第42课生命科学实验

1、第第4242课生命科学实验课生命科学实验 真题体验真题体验 1 1(2015(2015泸州泸州) )雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设 计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件 都完全相同。都完全相同。 (1)(1)为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理 是：将植株放在是：将植株放在_一昼夜。一昼夜。 (2)(2)甲、乙两组实验的变量是甲、乙两组实验的变量是_。 (3)(3)把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的把植

2、物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的 叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行_， 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。 (4)(4)甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会 变蓝的是变蓝的是_。 黑暗处黑暗处 二氧化碳二氧化碳 隔水加热隔水加热 乙、丙乙、丙 真题体验真题体验 (5)(5)如果把三个装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培如果把三个装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培 养液的水分分别减少了养液的水分分别减少了100mL100mL、95mL95m

3、L、95mL95mL。通过对甲、。通过对甲、 乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、 丙培养液多减少的水分用于了植物的丙培养液多减少的水分用于了植物的_。 (6)(6)根据甲、乙两组实验得出结论，应用于温室里的植物栽培，根据甲、乙两组实验得出结论，应用于温室里的植物栽培， 为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的_。 光合作用光合作用 二氧化碳二氧化碳 真题体验真题体验 2 2(2015(2015丽水丽水) )小科同学在做小科同学在做“观察花的结构观察花的结构”实验时，进行实验时，进行 了

4、如下操作：了如下操作： (1)(1)取一朵花，用镊子取一朵花，用镊子_剥下花的各部分结构；剥下花的各部分结构； A A由外向内由外向内 B B由内向外由内向外 C C由上向下由上向下 A A 真题体验真题体验 (2)(2)将花的结构粘在纸上，如图所示，在将花的结构粘在纸上，如图所示，在 标注名称时有一结构不确定，请帮他标注名称时有一结构不确定，请帮他 补上补上_。雌蕊雌蕊 3 3(2015(2015松山松山) )春天到了，随着气温的升高又到了播种的季春天到了，随着气温的升高又到了播种的季 节，农民伯伯在雨后或浇地后，先给地松土，然后进行节，农民伯伯在雨后或浇地后，先给地松土，然后进行 播种。某

5、生物学习小组针对这一生活常识设计了播种。某生物学习小组针对这一生活常识设计了“探究探究 影响种子萌发的环境条件影响种子萌发的环境条件”的实验的实验( (以大豆种子为材料以大豆种子为材料) )， 实验设计见如图装置：实验设计见如图装置： 真题体验真题体验 (1)(1)当他们选择当他们选择2 2、5 5两个编号的种子作为一组对照实验时，两个编号的种子作为一组对照实验时， 他们探究的问题是他们探究的问题是_？ 几天后，几天后，2 2号种子萌发了，号种子萌发了，5 5号种子没有萌发，根据这一号种子没有萌发，根据这一 现象，他们得出的结论是现象，他们得出的结论是_。 (2)(2)大豆种子能萌发成幼苗的结

6、构部分是大豆种子能萌发成幼苗的结构部分是_。 (3)(3)如果探究种子萌发需要适宜的水分，应选择哪两个编号如果探究种子萌发需要适宜的水分，应选择哪两个编号 的种子作对照实验？的种子作对照实验？_。 种子萌发需要适宜的温度吗种子萌发需要适宜的温度吗 种子萌发需要适宜的温度种子萌发需要适宜的温度 真题体验真题体验 胚胚 1 1、2 2 (4)(4)假如假如2 2号种子没有萌发，请写出一条不萌发的原因号种子没有萌发，请写出一条不萌发的原因 _。 (5)(5)分析他们的实验过程，你能说出他们实验方法中的分析他们的实验过程，你能说出他们实验方法中的 不足之处吗？不足之处吗？ _。 种子结构不完整、胚死亡

7、或正处于休眠期种子结构不完整、胚死亡或正处于休眠期 种子数量少，实验结果具有偶然性种子数量少，实验结果具有偶然性 真题体验真题体验 考点剖析考点剖析 考点一显微镜的使用与临时装片的制作考点一显微镜的使用与临时装片的制作 【要点要点】 1 1显微镜的使用显微镜的使用 (1)(1)调节显微镜视野的方法：反光镜调节显微镜视野的方法：反光镜( (想变亮用凹面镜，变想变亮用凹面镜，变 暗用平面镜暗用平面镜) )，遮光器，遮光器( (想变亮调大光圈，变暗调小光想变亮调大光圈，变暗调小光 圈圈) )。 (2)(2)目镜和物镜的长短、物镜距载物台的距离与放大倍数目镜和物镜的长短、物镜距载物台的距离与放大倍数

8、大小的关系。放大倍数小：选长目镜、短物镜、物镜大小的关系。放大倍数小：选长目镜、短物镜、物镜 距载物台的距离大。放大倍数大：选短目镜、长物镜、距载物台的距离大。放大倍数大：选短目镜、长物镜、 物镜距载物台的距离小。物镜距载物台的距离小。 考点剖析考点剖析 (3)(3)显微镜成的是倒立的像，移动时物体移动方向与像移显微镜成的是倒立的像，移动时物体移动方向与像移 动方向相反。动方向相反。 (4)(4)显微镜放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积。显微镜放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积。 (5)(5)低倍镜下视野亮，观察到细胞数目多；高倍镜下视野低倍镜下视野亮，观察到细胞数目多；高倍镜下视野

9、暗，观察到的细胞数目少。暗，观察到的细胞数目少。 (6)(6)观察物体时，无论其大小，必须光在低倍镜下寻找，观察物体时，无论其大小，必须光在低倍镜下寻找， 确定观察对象后，再换高倍镜观察。确定观察对象后，再换高倍镜观察。 考点剖析考点剖析 2 2装片的制作装片的制作 (1)(1)擦净载玻片和盖玻片的目的是避免污物影响观察。擦净载玻片和盖玻片的目的是避免污物影响观察。 (2)(2)在载玻片的中央滴一滴清水或生理盐水，目的是在载玻片的中央滴一滴清水或生理盐水，目的是 避免产生气泡。避免产生气泡。 (3)(3)用小刀在洋葱的内表皮撕取很薄的一片，目的是用小刀在洋葱的内表皮撕取很薄的一片，目的是 防止

10、撕的表皮太厚，导致细胞重叠。防止撕的表皮太厚，导致细胞重叠。 考点剖析考点剖析 (4)(4)用镊子将待观察的材料展开，也是避免在观察时看到用镊子将待观察的材料展开，也是避免在观察时看到 细胞重叠现象。细胞重叠现象。 (5)(5)用镊子夹住盖玻片的一端，使另一端紧贴水滴的左边，用镊子夹住盖玻片的一端，使另一端紧贴水滴的左边， 成成4545角慢慢放下盖玻片，是为了防止产生气泡。角慢慢放下盖玻片，是为了防止产生气泡。 (6)(6)用吸水纸吸干盖玻片四周多余的水，防止在观察时，用吸水纸吸干盖玻片四周多余的水，防止在观察时， 盖玻片和观察的对象移动。盖玻片和观察的对象移动。 (7)(7)染色的目的是为了

11、观察清楚细胞内的结构。染色的目的是为了观察清楚细胞内的结构。 考点剖析考点剖析 【例例1 1】(2013(2013金华金华) )小莉在做小莉在做“观察洋葱表皮细胞观察洋葱表皮细胞”实实 验过程中，遇到了两个问题。请你分析并回答：验过程中，遇到了两个问题。请你分析并回答： (1)(1)使用显微镜观察临时装片时，小莉观察到细胞有严使用显微镜观察临时装片时，小莉观察到细胞有严 重重叠现象，写出造成此现象的一种可能的原因重重叠现象，写出造成此现象的一种可能的原因_ _ _。 表皮撕得太厚表皮撕得太厚( (或表皮未在载玻片上展平或表皮未在载玻片上展平) ) 解析解析(1)(1)使用显微镜观察洋葱临时装片

12、时，如果表皮使用显微镜观察洋葱临时装片时，如果表皮 撕得太厚撕得太厚( (或表皮未在载玻片上展平或表皮未在载玻片上展平) )就会观察到细胞就会观察到细胞 有严重重叠现象。有严重重叠现象。 考点剖析考点剖析 (2)(2)解决上述问题后，小莉先用解决上述问题后，小莉先用4 4物镜找到洋葱表皮细胞物镜找到洋葱表皮细胞 清晰的物像，之后转动物镜转换器，用清晰的物像，之后转动物镜转换器，用1010物镜观察，物镜观察， 发现视野中无光斑。此时小莉应该发现视野中无光斑。此时小莉应该_(_(填字母编填字母编 号号) )。 A A调节反光镜调节反光镜 B B继续转动物镜转换器继续转动物镜转换器 C C移动载玻片

13、移动载玻片 D D转动遮光器调整光圈大小转动遮光器调整光圈大小 考点剖析考点剖析 解析解析(2)(2)小莉先用小莉先用4 4物镜找到洋葱表皮细胞清晰的物物镜找到洋葱表皮细胞清晰的物 像，之后转动物镜转换器，用像，之后转动物镜转换器，用1010物镜观察，发现视野物镜观察，发现视野 中无光斑是因为物镜没有对准通光孔，应继续转动物镜中无光斑是因为物镜没有对准通光孔，应继续转动物镜 转换器使物镜对准通光孔。转换器使物镜对准通光孔。 考点剖析考点剖析 (2)(2)解决上述问题后，小莉先用解决上述问题后，小莉先用4 4物镜找到洋葱表皮细胞物镜找到洋葱表皮细胞 清晰的物像，之后转动物镜转换器，用清晰的物像，

14、之后转动物镜转换器，用1010物镜观察，物镜观察， 发现视野中无光斑。此时小莉应该发现视野中无光斑。此时小莉应该_(_(填字母编填字母编 号号) )。 A A调节反光镜调节反光镜 B B继续转动物镜转换器继续转动物镜转换器 C C移动载玻片移动载玻片 D D转动遮光器调整光圈大小转动遮光器调整光圈大小 B B 考点剖析考点剖析 对点训练对点训练 1 1(2015(2015恩施恩施) )在在“观察人和动物细胞的基本结构观察人和动物细胞的基本结构”实验中，实验中， 下列操作错误的是下列操作错误的是 ( () ) A A用滴管在载玻片中央滴一滴用滴管在载玻片中央滴一滴0.9%0.9%的生理盐水的生理

15、盐水 B B染色时在盖玻片的一侧滴碘液，用吸水纸从对侧引流染色时在盖玻片的一侧滴碘液，用吸水纸从对侧引流 C C显微镜对光时，选用高倍物镜和最大光圈对准通光孔显微镜对光时，选用高倍物镜和最大光圈对准通光孔 D D若物像在视野的右下方，应将玻片向右下方移动使其若物像在视野的右下方，应将玻片向右下方移动使其 到视野中央到视野中央 C C 解析解析显微镜对光时，要使用低倍镜、大光圈，这样进显微镜对光时，要使用低倍镜、大光圈，这样进 来的光线多，看到的视野亮。来的光线多，看到的视野亮。 2 2小红用显微镜观察到自己的口腔上皮细胞后特别兴奋，小红用显微镜观察到自己的口腔上皮细胞后特别兴奋， 一边向同学描

16、述，一边把显微镜挪给小丽观察，结果一边向同学描述，一边把显微镜挪给小丽观察，结果 小丽什么也没看到。你认为最有可能的原因是小丽什么也没看到。你认为最有可能的原因是 ( () ) A A没有调节粗准焦螺旋没有调节粗准焦螺旋 B B没有调节细准焦螺旋没有调节细准焦螺旋 C C改变了光圈的大小改变了光圈的大小 D D改变了反光镜的采光方向改变了反光镜的采光方向 D D 对点训练对点训练 考点二探究植物的光合作用考点二探究植物的光合作用 【要点要点】 1 1研究植物光合作用最常用的材料是银边天竺葵，因为研究植物光合作用最常用的材料是银边天竺葵，因为 银边天竺葵的叶片边缘非绿色部分不含叶绿体，可以银边天

17、竺葵的叶片边缘非绿色部分不含叶绿体，可以 研究光合作用与叶绿体的关系。研究光合作用与叶绿体的关系。 2 2实验前需要对植物进行饥饿处理，以排除叶片中原有实验前需要对植物进行饥饿处理，以排除叶片中原有 淀粉对实验的干扰。淀粉对实验的干扰。 3 3滴碘液前必须脱去叶绿素，否则不易观察到颜色变化。滴碘液前必须脱去叶绿素，否则不易观察到颜色变化。 脱去叶绿素的方法是将叶片放到盛有酒精的小烧杯中脱去叶绿素的方法是将叶片放到盛有酒精的小烧杯中 水浴加热。水浴加热。 考点剖析考点剖析 【例例2 2】如图是小梅探究如图是小梅探究“植物光合作用所需条件和产物植物光合作用所需条件和产物” 的实验操作过程：的实验操

18、作过程： 考点剖析考点剖析 把盆栽的天竺葵放在黑暗处把盆栽的天竺葵放在黑暗处2424小时；小时； 用铝箔纸将叶片的一部分上下两面遮盖起来，再将天竺用铝箔纸将叶片的一部分上下两面遮盖起来，再将天竺 葵放到阳光下照射；葵放到阳光下照射； 4 4小时后，将该叶片摘下，去掉铝箔纸；小时后，将该叶片摘下，去掉铝箔纸； 把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，当叶片呈把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，当叶片呈 现黄白色时取出叶片；现黄白色时取出叶片； 叶片用清水漂洗后放入培养皿中，滴加碘液；叶片用清水漂洗后放入培养皿中，滴加碘液； 观察叶片颜色变化。观察叶片颜色变化。 考点剖析考点剖析 回答下列问题

19、：回答下列问题： (1)(1)将天竺葵置于黑暗处将天竺葵置于黑暗处2424小时的目的：将叶片中原有的小时的目的：将叶片中原有的 _运走耗尽。运走耗尽。 (2)(2)此实验可以得出的结论是此实验可以得出的结论是_ _ _ _。 淀粉是光合作用的产物；淀粉是光合作用的产物； 淀粉淀粉 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 考点剖析考点剖析 解析解析(1)(1)暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜， 目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走 和消耗。和消耗。 (2)(

20、2)分析现象，得出结论。叶片见光分析现象，得出结论。叶片见光( (未遮盖未遮盖) )部分，遇部分，遇 碘变蓝，得出结论：淀粉是光合作用的产物；叶片遮光碘变蓝，得出结论：淀粉是光合作用的产物；叶片遮光 部分，遇碘不变蓝，得出结论：光是绿色植物制造有机部分，遇碘不变蓝，得出结论：光是绿色植物制造有机 物不可缺少的条件。物不可缺少的条件。 考点剖析考点剖析 3 3(2015(2015衢州衢州) )用如图所示装置研究用如图所示装置研究COCO2 2含量和光照强度对某种含量和光照强度对某种 树叶光合作用的影响。在树叶光合作用的影响。在2525的室温下，利用生长状况相的室温下，利用生长状况相 同的若干同种

21、新的新鲜树叶进行实验同的若干同种新的新鲜树叶进行实验(CO(CO2 2缓冲液能调节密缓冲液能调节密 闭小室内闭小室内COCO2 2浓度保持相对恒定浓度保持相对恒定) )，测量结果如表所示。请，测量结果如表所示。请 分析回答：分析回答： 对点训练对点训练 对点训练对点训练 组别组别 实验条件实验条件 液滴移动的液滴移动的 量量(mL/h)(mL/h) 光照强度光照强度(lx)(lx)COCO2 2体积分数体积分数(%)(%) 1 16006000.040.04右移右移2.22.2 2 28008000.040.04右移右移6.06.0 3 3100010000.040.04右移右移9.09.0

22、4 4100010000.050.05右移右移11.211.2 5 5120012000.040.04右移右移9.09.0 6 6140014000.040.04右移右移9.09.0 (1)(1)不考虑密闭小室内温度的变化，装置中液滴右移的原因是不考虑密闭小室内温度的变化，装置中液滴右移的原因是 相同时间内树叶光合作用产生的相同时间内树叶光合作用产生的O O2 2体积体积_(_(选填选填“”、 “ “” COCO2 2体积分数体积分数( (含量、浓度含量、浓度) ) 对点训练对点训练 考点三探究种子萌发的条件考点三探究种子萌发的条件 【要点要点】种子萌发需要的外界条件是合适的温度、充足种子萌发

23、需要的外界条件是合适的温度、充足 的水分和空气。该知识点考查的常见试题类型之一是通的水分和空气。该知识点考查的常见试题类型之一是通 过控制变量的实验方法来探究萌发条件，类型之二是探过控制变量的实验方法来探究萌发条件，类型之二是探 究最合适的温度或水分条件。究最合适的温度或水分条件。 考点剖析考点剖析 实验编号实验编号1 12 23 34 4 温度温度()()252525250 02525 泥土干湿度泥土干湿度干燥干燥潮湿潮湿潮湿潮湿浸没在水中浸没在水中 空气空气充足充足充足充足充足充足不充足不充足 种子发芽数种子发芽数( (粒粒) )0 019190 01 1 【例例3 3】为探究为探究“种子

24、萌发的环境条件种子萌发的环境条件”，小英设计了如下实，小英设计了如下实 验：取四个烧杯分别贴上验：取四个烧杯分别贴上1 1、2 2、3 3、4 4号标签，在各烧杯内放号标签，在各烧杯内放 入适量的泥土，分别种上入适量的泥土，分别种上2020粒干燥、同品种的玉米。在有光粒干燥、同品种的玉米。在有光 条件下，各实验变量及一周后种子的萌发情况见下表：条件下，各实验变量及一周后种子的萌发情况见下表： 考点剖析考点剖析 (1)(1)实验中所用到的玉米种子除形状大小基本相同外，还应实验中所用到的玉米种子除形状大小基本相同外，还应 相同的是相同的是_。 (2)(2)小英进行小英进行1 1号和号和2 2号实验

25、对比研究的方案设计时，基于的号实验对比研究的方案设计时，基于的 假设是假设是_。 (3)(3)如果还要探究种子萌发是否需要光，还需设计的一个实如果还要探究种子萌发是否需要光，还需设计的一个实 验是验是_ _ _ _。 考点剖析考点剖析 解析解析(1)(1)种子萌发必须满足外界条件为：一定的水分、适种子萌发必须满足外界条件为：一定的水分、适 宜的温度和充足的空气；此外，种子萌发还需要自身条件是：宜的温度和充足的空气；此外，种子萌发还需要自身条件是： 颗粒饱满，即种子的胚是完整的、活的。颗粒饱满，即种子的胚是完整的、活的。 (2)1(2)1号与号与2 2号实验以水为变量形成一组对照实验，目的是探号

26、实验以水为变量形成一组对照实验，目的是探 究水对种子萌发的影响；对比究水对种子萌发的影响；对比1 1与与2 2的实验结果可知：种子的的实验结果可知：种子的 萌发需要一定的水分，通过本实验可以做出的假设是：种子萌发需要一定的水分，通过本实验可以做出的假设是：种子 萌发需要一定量的水分。萌发需要一定量的水分。 (3)(3)种子萌发是否需要光，还需设计一个无光，其它条件与种子萌发是否需要光，还需设计一个无光，其它条件与 2 2号相同的实验，即号相同的实验，即2525、无光、潮湿、空气充足。、无光、潮湿、空气充足。 考点剖析考点剖析 (1)(1)实验中所用到的玉米种子除形状大小基本相同外，还应实验中所

27、用到的玉米种子除形状大小基本相同外，还应 相同的是相同的是_。 (2)(2)小英进行小英进行1 1号和号和2 2号实验对比研究的方案设计时，基于的号实验对比研究的方案设计时，基于的 假设是假设是_。 (3)(3)如果还要探究种子萌发是否需要光，还需设计的一个实如果还要探究种子萌发是否需要光，还需设计的一个实 验是验是_ _ _ _。 无光，其它条件与无光，其它条件与2 2号实验相同，即号实验相同，即2525、无光、无光、 种子的胚是完整的、活的种子的胚是完整的、活的 种子萌发可能需要一定量的水分种子萌发可能需要一定量的水分 潮湿、空气充足潮湿、空气充足 考点剖析考点剖析 4 4(2015(20

28、15宁波宁波) )今年今年5 5月月1111日，某同学发现虫蛀过的绿豆有些日，某同学发现虫蛀过的绿豆有些 能发芽，有些不能发芽，便产生了探究的想法。他将能发芽，有些不能发芽，便产生了探究的想法。他将3030粒粒 正常绿豆种子均分为三组，其中一组不作处理，其余两组正常绿豆种子均分为三组，其中一组不作处理，其余两组 进行不同部位的钻孔处理进行不同部位的钻孔处理( (钻孔不影响未处理部分的结构钻孔不影响未处理部分的结构) )。 将三组种子置于相同且适宜的环境中培养，实验结果如下将三组种子置于相同且适宜的环境中培养，实验结果如下 表：表：( (图甲为绿豆种子，图乙为种子内部结构图甲为绿豆种子，图乙为种

29、子内部结构) ) 对点训练对点训练 对点训练对点训练 第一组第一组第二组第二组第三组第三组 完整的种子完整的种子 从从a a端钻孔至恰端钻孔至恰 好破坏图乙中的好破坏图乙中的 结构结构 从从b b端钻孔，与第端钻孔，与第 二组等大二组等大 5 5月月1313日日 均长出根，平均均长出根，平均 1mm1mm；无叶长出；无叶长出 无根长出；无叶无根长出；无叶 长出长出 均长出根，平均均长出根，平均 3mm3mm；无叶长出；无叶长出 5 5月月1717日日 根平均长度根平均长度9mm9mm； 均长出叶，平均均长出叶，平均 6mm6mm 有有3 3粒种子长出粒种子长出 根；无叶长出根；无叶长出 根平均

30、长度根平均长度11mm11mm； 均长出叶，平均均长出叶，平均 7mm7mm 5 5月月2121日日 均长成幼苗，平均长成幼苗，平 均高度均高度32mm32mm 根萎缩；无叶长根萎缩；无叶长 出出 均长成幼苗，平均均长成幼苗，平均 高度高度35mm35mm (1)(1)对比三组实验结果可知，缺失对比三组实验结果可知，缺失_(_(填种子结构名称填种子结构名称) ) 会导致种子无法发育成幼苗。会导致种子无法发育成幼苗。 (2)(2)比较第一和第三组实验可知，第三组种子还能萌发成幼比较第一和第三组实验可知，第三组种子还能萌发成幼 苗，这是因为苗，这是因为_。 从种子的萌发速度看，破损的种子更快，因为

31、种皮破损从种子的萌发速度看，破损的种子更快，因为种皮破损 的种子更有利于吸收的种子更有利于吸收_。破损种子在自然环境中。破损种子在自然环境中 的出苗率是否更高？该同学又开始了新的探究的出苗率是否更高？该同学又开始了新的探究 对点训练对点训练 考点四探究酶作用的特点考点四探究酶作用的特点 【要点要点】 1 1酶的作用具有专一性、高效性和易受温度、酶的作用具有专一性、高效性和易受温度、pHpH等外界等外界 因素影响等特点。研究酶的这些特点一般采用控制变因素影响等特点。研究酶的这些特点一般采用控制变 量的实验方法。量的实验方法。 2 2淀粉酶是常见的实验对象，其作用效果一般通过碘液淀粉酶是常见的实验

32、对象，其作用效果一般通过碘液 与淀粉相遇后的变色情况体现。与淀粉相遇后的变色情况体现。 考点剖析考点剖析 【例例4 4】某科学兴趣小组的同学在探究某科学兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化口腔对淀粉的消化 作用作用”课题时，设计的实验方案如下表，请完成下列问题：课题时，设计的实验方案如下表，请完成下列问题： 试管编号试管编号1 12 23 34 45 5 馒头碎屑馒头碎屑 或块或块 适量适量 碎屑碎屑 适量适量 碎屑碎屑 适量馒适量馒 头块头块 适量适量 碎屑碎屑 适量适量 碎屑碎屑 唾液有无唾液有无 2mL2mL 唾液唾液 2mL2mL 清水清水 2mL2mL 唾液唾液 2mL2mL 唾液

33、唾液 2mL2mL 唾液唾液 是否搅拌是否搅拌搅拌搅拌搅拌搅拌A A搅拌搅拌搅拌搅拌 温度温度373700100100 加入碘液加入碘液2 2滴滴 考点剖析考点剖析 (1)(1)如果该兴趣小组选用如果该兴趣小组选用1 1、2 2号试管进行实验，其实验变量是：号试管进行实验，其实验变量是： _。 (2)(2)要探究牙齿的咀嚼、舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选要探究牙齿的咀嚼、舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选 用用1 1、3 3号试管进行实验，那么号试管进行实验，那么A A处的处理方法是：处的处理方法是：_； 观察到观察到3 3号试管的实验现象是号试管的实验现象是_(_(变蓝、不变蓝变蓝、不变蓝)

34、 )。 (3)(3)如果选用如果选用1 1、4 4、5 5号试管进行实验，其探究的问题是：号试管进行实验，其探究的问题是： _？ (4)(4)如果如果1 1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可 能的原因是能的原因是_(_(写出一种即可写出一种即可) )。 考点剖析考点剖析 解析解析 (1)1(1)1、2 2号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验，号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验， 目的是探究唾液对淀粉的消化作用。目的是探究唾液对淀粉的消化作用。 (2)(2)为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应为了确保实验结果只是由实验变

35、量的不同引起的，就应 当使实验环境中除实验变量不同外，其它条件都相同；要探当使实验环境中除实验变量不同外，其它条件都相同；要探 究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，就要以牙齿的究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，就要以牙齿的 咀嚼、舌的搅拌为变量设置对照实验，实验中，把馒头切成咀嚼、舌的搅拌为变量设置对照实验，实验中，把馒头切成 碎屑是模拟牙齿的咀嚼，搅拌是模拟舌的搅拌；因此，以碎屑是模拟牙齿的咀嚼，搅拌是模拟舌的搅拌；因此，以1 1、 3 3号试管形成对照实验，除对馒头块不做处理外，加入唾液号试管形成对照实验，除对馒头块不做处理外，加入唾液 后还不能进行搅拌。后还不能进行搅拌。 考点

36、剖析考点剖析 解析解析 (3)1(3)1、4 4、5 5号试管是以温度为变量形成的对照实验，号试管是以温度为变量形成的对照实验， 目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响，因目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响，因 此提出的问题应该是：温度对唾液发挥作用有影响么？此提出的问题应该是：温度对唾液发挥作用有影响么？ (4)1(4)1号试管的实验现象未达到预期效果、呈现浅蓝色，说号试管的实验现象未达到预期效果、呈现浅蓝色，说 明试管内的淀粉没有被彻底分解，造成这种情况的原因是明试管内的淀粉没有被彻底分解，造成这种情况的原因是 多方面的：水浴时间不够长，淀粉没有被完全消化；搅拌多方面的

37、：水浴时间不够长，淀粉没有被完全消化；搅拌 不充分，淀粉与唾液淀粉酶的接触面积小也可能导致淀粉不充分，淀粉与唾液淀粉酶的接触面积小也可能导致淀粉 没有被彻底分解；唾液的量太少也可能导致淀粉的消化不没有被彻底分解；唾液的量太少也可能导致淀粉的消化不 充分。充分。 考点剖析考点剖析 (1)(1)如果该兴趣小组选用如果该兴趣小组选用1 1、2 2号试管进行实验，其实验变量是：号试管进行实验，其实验变量是： _。 (2)(2)要探究牙齿的咀嚼、舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选要探究牙齿的咀嚼、舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选 用用1 1、3 3号试管进行实验，那么号试管进行实验，那么A A处的处理方法

38、是：处的处理方法是：_； 观察到观察到3 3号试管的实验现象是号试管的实验现象是_(_(变蓝、不变蓝变蓝、不变蓝) )。 (3)(3)如果选用如果选用1 1、4 4、5 5号试管进行实验，其探究的问题是：号试管进行实验，其探究的问题是： _？ (4)(4)如果如果1 1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可 能的原因是能的原因是_(_(写出一种即可写出一种即可) )。 水浴时间不够长水浴时间不够长 唾液唾液 不搅拌不搅拌 温度对唾液发挥作用有影响么温度对唾液发挥作用有影响么 变蓝变蓝 考点剖析考点剖析 5 5(2015(2015珠海珠海)

39、)如表是如表是“探究唾液对淀粉的消化作用探究唾液对淀粉的消化作用”实验实验 中的相关条件，请判断加入碘液后试管中可能出现的实中的相关条件，请判断加入碘液后试管中可能出现的实 验现象验现象 ( () ) 对点训练对点训练 试管试管加入物质加入物质其他处理其他处理保持温度保持温度保持时间保持时间 淀粉溶液淀粉溶液 唾液唾液 振荡试管振荡试管37371010分钟分钟 淀粉溶液淀粉溶液 清水清水 振荡试管振荡试管37371010分钟分钟 5 5(2015(2015珠海珠海) )如表是如表是“探究唾液对淀粉的消化作用探究唾液对淀粉的消化作用”实验实验 中的相关条件，请判断加入碘液后试管中可能出现的实中的

40、相关条件，请判断加入碘液后试管中可能出现的实 验现象验现象 ( () ) 对点训练对点训练 A. A. 试管不变蓝，试管变蓝试管不变蓝，试管变蓝 B B试管变蓝，试管不变蓝试管变蓝，试管不变蓝 C C都变蓝都变蓝 D D都不变蓝都不变蓝 解析解析号试管中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了，号试管中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了， 因此加入碘液后试管中不能变蓝，试管清水不能让淀粉因此加入碘液后试管中不能变蓝，试管清水不能让淀粉 分解，因此加入碘液后试管变蓝。分解，因此加入碘液后试管变蓝。 对点训练对点训练 5 5(2015(2015珠海珠海) )如表是如表是“探究唾液对淀粉的消化作用探究唾液

41、对淀粉的消化作用”实验实验 中的相关条件，请判断加入碘液后试管中可能出现的实中的相关条件，请判断加入碘液后试管中可能出现的实 验现象验现象 ( () ) 对点训练对点训练 A. A. 试管不变蓝，试管变蓝试管不变蓝，试管变蓝 B B试管变蓝，试管不变蓝试管变蓝，试管不变蓝 C C都变蓝都变蓝 D D都不变蓝都不变蓝 A A 【要点】【要点】 1 1此类实验常以植物生长素、动物甲状腺激素作为研究此类实验常以植物生长素、动物甲状腺激素作为研究 对象。对象。 2 2此类实验往往用控制变量进行设计，分析时应注意确此类实验往往用控制变量进行设计，分析时应注意确 定对照组与实验组。定对照组与实验组。 3

42、3研究植物生长素的作用效果应注意其质量分数，探究研究植物生长素的作用效果应注意其质量分数，探究 动物激素的作用效果应与其功能特点相联系。动物激素的作用效果应与其功能特点相联系。 考点剖析考点剖析 考点五研究激素的调节作用考点五研究激素的调节作用 【例例5 5】(2015(2015嘉兴嘉兴) )肾上腺素和药物肾上腺素和药物“心得安心得安”都可以影响都可以影响 心脏的活动，从而影响动物的代谢水平。学习小组用肾上心脏的活动，从而影响动物的代谢水平。学习小组用肾上 腺素和心得安进行了如下实验。腺素和心得安进行了如下实验。 【实验目的实验目的】 探究探究“心得安心得安”和肾上腺素对小白鼠代谢水平和肾上腺

43、素对小白鼠代谢水平( (耗氧量耗氧量) )的的 影响。影响。 【实验材料实验材料】 小白鼠若干只、肾上腺素、心得安、生理盐水、注射器、小白鼠若干只、肾上腺素、心得安、生理盐水、注射器、 检测耗氧量的装置。检测耗氧量的装置。 考点剖析考点剖析 【实验步骤实验步骤】 用生理盐水配制一定浓度的肾上腺素和心得安药剂；用生理盐水配制一定浓度的肾上腺素和心得安药剂； 选取大小、生长状况相同的小白鼠选取大小、生长状况相同的小白鼠2020只，平均分为四组。只，平均分为四组。 A A、B B、C C组小白鼠按如表所示注射等量药剂组小白鼠按如表所示注射等量药剂( (用用“” 表示表示) )，而，而D D组作为对照组应注射组作为对