我眼中的英语高效课堂

1、我眼中的英语高效课堂湖北省枣阳市南城梁集中学 肖海华 雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影，爱过留下汹涌的激情。那么，作为一名英语教师，一堂课后应该给学生留下什么？是印象，还是体验？是知识、还是能力？是情感，还是这个问题一直萦绕在我的脑海，长久以来我都在思考：怎样才是高效的英语课堂呢？高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、态度情感价值感，而上升到通达智慧的层面。什么才是高效课堂？怎样才能称为高效课堂？这个问题当然仁者见仁，智者见智。在这场高效

2、课堂大改革中，我也想试谈自己的一些看法。第一，激发出学生的学习英语的兴趣是高效课堂的首要条件。兴趣是学习的原始动力， 学习的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。就英语学习来说，是否有兴趣是影响英语学习的一个重要因素。受因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点”。教学中如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学是不可缺少的。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。那么采取哪些手段才能培养学生的兴趣呢？我经常用运用下面的方法来刺激学生的兴趣，吸引学生的注意力：1.利用与本单元学习内容相关的实物,来进行对话操

3、练或者小品演示，激发学生的学习兴趣；2、创设情境,精心设计课堂上需要用到的情境，让学生如身临其境，体现情感教学；3、利用简笔画或图片,让书本中的东西形象化具体化生动化，从而引起学生关注，提高教学效果；4.课堂小游戏,每节课可根据教学内容精心设计一二个小游戏，寓教于乐，培养师生情感的同时促进教学效果。5.利用多媒体实行情景教学 ，多媒体集声音，画面和情节于一体，是生动展现教学内容的绝妙武器，是刺激学生感兴趣的不二法宝。6.、利用顺口溜、口诀等，诱导兴趣。比如：教学形容词的比较级和最高级时，让3名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall, B is taller than A,

4、 C is the tallest of all.”重复一遍后，让学生跟着重复。而后，请另外三名较矮的同学上台，依此方式教学“short/shorter than/the shortest of all”，最后，让学生利用学习用品(如尺子长短、课本大小、身体胖瘦等)按照要求准确地操练，不知不觉在操练的过程中就把形容词的比较级和最高级掌握了。在平时的教学中，还应善于使用学习口诀，如对七年级学生讲there be句型的一般疑问句时，可使用“一调，二变，三问号”的口诀。即把be动词提前，变成大写，句尾加问号。频率副词的用法：“行前系后”；“黑人英雄爱吃西红柿和土豆”，这样，同学们就把四个以o结尾，加

5、es变为复数的单词(hero、negro、tomato and potato)就掌握了；几个以ffe结尾的单词变为复数(-ves)的单词“小偷(thiefthieves)持刀(knifeknives),妻子(wife-wives)躲在树叶(leafleaves)中保住了生命(life-lives)。这样趣味性的记忆让学生学习起来很感兴趣。第二，教学设计要贴近学生的生活，让学生动起来，让学生生动活泼求发展。要营造民主、平等、幽默的课堂氛围，让学生笑起来。运用多媒体教学手段，让教学生动活泼起来。课堂上要还时间给学生，让学生轻松起来。创新精神鼓励质疑求异，让学生的智慧火把燃起来。注意课堂教学艺术的形

6、象性，让课堂剧目精彩起来。学生有争强好胜心理，开展竞赛活动，可以打破课堂沉闷的气氛，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。比如，语言接力是一种有趣又非常有效地游戏竞赛。事先把课文里的重点句或其他句子写在纸上，让组里的第一位同学上来，在心里默读之后，以悄悄话的形式传给下一个同学。组里最后一位同学到讲台上把句子告诉全班同学。然后，老师再把原句给大家校对。出现错误的就让全组同学接受一些小惩罚。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。教师要树立与学生平等的意识,满足学生心理和安全的需要。教师只有平等地对待学生,

7、创设轻松民主的课堂气氛,以真诚的微笑和满腔的热情打动学生,用自己的言行感化吸引学生,才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。课堂教学语言要尽可能委婉、和蔼、亲善,如多用“Would you please”、“Never mind”、“Have a try”、 “Try it again, you can do it well”等,同时使用鼓励性语言,如“Good”、“Excellent”、“Well done”、 “Clever boy”等, 这样能够拉近与学生的距离,得到学生的敬仰和信服,他们才会愿意与老师自主交流,进而激发起他们学习英语。第三，教师可以根据教学实际情况，灵活调整

8、教学内容，科学合理地重组教材，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在语言知识和语言能力上均有所发展。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，我们教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈，同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组评价机制之后，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。优秀个人奖励一个小红星，优秀小组奖励一面小红旗，这样每个人都会为荣誉而战，学习起来也更加带劲了。看着墙上

9、小组评价栏中的小红星越来越多，红旗越来越红，成功的自豪感油然而生，同学们学习的积极性也越来越高了。在课堂教学中教师要尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”，还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。为此，教师可以科学合理重组教材，可以根据实际情况进行单元之间和单元内调整。第四，要指导学生做好课堂笔记。“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。在“高效课堂”上，学生的问题讨论多了，听说读写的任务多了，教师的语法讲解少了，再加上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。许多学生上课热热闹闹的参与了一番，一节课下来什么笔记也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。因此，教师指导学生做好笔记是非常重

10、要的。我上课时，经常引导学生直接在书本上用不同的符号标注，如：新单词用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈，引导词用三角标注，等等。此外，要经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。第五，要设计一些有针对性的练习，让学生“当堂训练”。 在教学中，我们应该让学生做到堂堂清，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲句型、讲语法，听得学生“昏昏欲睡”。这样的课堂何来效率？这只会使学生更讨厌英语。我在上到一些需要记忆的知识点时，通常让学生在限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固，这些练习最好要在老师的眼皮底下完成。只有保证学生有足够的“练”，老师才能对学生的学习方法和答题技巧进行引导，学生也才能够对所学知识的重点、难点及时地突破和巩固。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”实践证明,只要正确地引导学生，使他们对英语产生了浓厚的兴趣，他们就能在愉悦的氛围中，主动融入到英语教学的各项活动中来，不知不觉地学好英语。在当今的英语