如何处理师生冲突

1、如何处理师生冲突师生关系是学校中最重要的社会关系，是教学活动得以展开的载体，这一 关系如何互动，直接影响着教育教学的成败。正如人际关系中冲突不可避免， 师生关系中的冲突也普遍存在。师生冲突是由于双方在目标、价值观、资源多 寡等方面的差异而产生的对立、分歧和相互干扰的教育教学活动，是一方的行 为妨碍了他方需求的满足。一、师生冲突产生的根源在教育教学过程中，师生冲突产生的根源是多方面的，可以从教育学、心 理学和社会学的角度进行综合性的探讨。1. 学生在课堂上的问题行为是导致师生冲突的直接原因。在课堂教学中，学 生相互讲话、看课外书、睡觉、接打手机、嬉戏娱乐等，这些行为妨碍了老师 本身正常的教学需要

2、的满足，干扰了教学的正常进行，必然会引起有责任心的 老师的烦乱、焦虑甚至愤怒。为了继续教学，老师可能采取一定的措施来维持 课堂秩序，如采取批评、训斥、惩罚、谩骂等过激的手段，而这又使学生产生 痛苦、自卑的心理感受，学生为了维护自己的形象，就会抗拒老师，产生师生 冲突。2. 师生之间的价值观的差异性是导致师生冲突的主要原因。老师是社会的代 表，有义务向学生传递人类文明、社会准则与价值观念。老师希望把学生当作 材料加以雕凿，而处于青春期的学生往往有逆反心理，总希望以自己的方式自 主求知，以显示自己的独立精神。师生彼此相互对立，隐含着希望与欲求的冲 突倾向，一方目标的实现就得牺牲对方的目标。二、如何

3、避免师生冲突1.将学生作为课堂的主体，建立新型的师生关系。首先，要转变教学观念，让学生做学习的主人，即由以老师为中心向以学 生为中心转变。老师应把更多的时间和主动权留给学生，培养学生的创新精 神，提倡在合作中学习，使每个学生在合作中都能得到充分的发展。老师要从文化知识的传递者转变为知识的组织者和诠释者，要把自己看成是利用学到的 专门知识和教学技术为学生组织文化学习环境的人。其次，主动接触学生，成为学生的良师益友。据专家问卷调查分析，无论 是学生、老师，还是学生家长，大家认为最理想的师生关系是 “课堂上是师生， 平时是朋友，互相尊重，互相理解。学生应当尊敬老师，老师应成为学生的良 师益友 ”。如

4、果我们的老师能够充分利用课间 10分钟，与学生多谈心，多了解 学生所思所想，做他们生活中的良友，学生就会拆出师生之间的那道栅栏，真 正做到心与心的沟通。古人云： “亲其师信其道 ”，如果学生把老师看成了他的 朋友，那么教学中就会产生晕轮效应，即使老师讲得不好，学生也会喜欢上他 的课。2.转变课堂管理方式，尊重学生民主权利。美国心理学家得比特与怀特研究后，将领导方式分为三种：一是专横式； 二是放任式；三是民主式。这三种不同的领导方式及其所表现的态度对师生关 系的影响各不相同。采取专横式领导方式的教师，作风专横，对学生实行严格 管制，把学生当作教育的单纯接受者。师生之间的关系非常紧张。采取放任领

5、导方式的教师，对学生放任自流，不闻不问，撒手不管。班集体犹如一盘散 沙，形成不了集体的统一意志。由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪，师生 之间关系如同路人，淡漠无情。采取民主领导方式的教师，尊重学生民主权 利，重视班集体的作用，与学生共同制定计划讨论问题，以民主方式指导和组 织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐，学习气氛浓厚， 学生的创造能力较强，容易形成良好师生关系。三、处理课堂中师生矛盾的技巧与老师有矛盾或冲突导致对这门课没有兴趣这种情况很常见，因为我们的 学生毕竟还是个孩子，认识没有成人那样全面和到位。如果与学生在课堂上发 生冲突，作为老师该如何呢？下面我们就谈谈这类问题

6、的处理技巧。1、当老师与学生发生冲突时，一定要冷静，切不可大发雷霆，建议先采取 “冷处理 ”。可以继续讲课，只当没有发生什么事一样。当然 “冷处理 ”不等于不处 理，如果听之任之，以后会有更多的学生效仿。 “冷处理 ”要求教师冷静思考发 生矛盾的原因，尽量不用影响课堂教学的方式来处理师生矛盾。青春期的学生 逆反心理强，因而其自尊心也较强，如果老师直接与其发生正面冲突，很有可 能导致矛盾进一步升级，老师和学生都下不了台。对那些课堂上故意捣蛋、找 老师的碴子的学生，事后一定要先找他们了解原因，因为世界上没有无缘无故 的爱也没有无缘无故的恨。只要我们与学生真诚的沟通，我相信学生是能够认 识到自己的错

7、误的，当学生真正认识到自己的错误后，老师可以要求学生当着 全班学生向老师道歉，之所以让学生当着全班学生道歉主要是起警示作用。2、正面教育为主，方法多样化。对经常同老师对立、滋事，并以此影响课 堂教学、班级管理的学生必须进行严厉的批评教育，甚至有时采用一些惩罚措 施也是必需的。但对于偶尔同老师唱对台戏的学生，老师适当采用多种教育法 来解决。例如：听到学生在议论自己的不足，听到学生给自己取绰号 ，这时候，教师可以充耳不闻，视而不见， “睁只眼闭只眼 ”。学生体会到教师的宽 容，学生自感无趣，对做这些无聊的事情自然感到不应该。3、提高自身水平。 “大人不计小人过 ”为化解矛盾提供了先机，使教师在处 理问题时处于支配地位，有利于矛盾的化解。高风格、高资态的教师风范是处 理师生矛盾的关键。学生之所以叫学生，就是因为他们有很多不足的地方需要 老师去引导，这种不足包括知识、技能、品行等多方面，。4、争取多方配合，但要慎用。个别教师遇到学生的顶撞和无理，动辄找学 校领导评理要求处分该生，或者请学生家长，发泄心中的不满。这种做法让学 生认为教师黔驴技穷、无计可施、。学生反而会有