浅谈音标在农村学校英语教学中的重要性[精品资料]

1、浅谈音标在农村学校英语教学中的重要性-精品资料 本文档格式为word,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 摘 要：我现在为甘肃省一所农村初中学校的英语教师，就自己的教学经验谈谈英标在农村初中英语教学的重要性。语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。许多学生不能自主拼读单词，不能自主学习新的词汇，影响单词的记忆，其原因就在于音标教学的缺失。 关键词：农村学校；英语教学；音标；重要性 g630 a 1003-2851（2013）-12-0131-01 一、农村

2、英语教学的现状 1.教师方面。工作量大。由于小学师资严重不足，过于老龄化，因此，小学英语教师的工作量比较繁重，每个教师都要担任全校英语课程的教学任务，甚至有的教师还要兼任其它学科，无形中增加了老师的负担，导致教师根本没有时间和精力深入钻研教材，教法和精心备课，直接影响教学效果。基本功差。乡村的大部分英语教师是转岗培训出来的，甚至许多教师连转岗培训也不曾有.平时缺乏学习机会，又未经过专业培训。教学方法落后，缺少教研氛围。乡村教学条件差，信息闭塞，在教学中遇到困惑，找不到解决的途径，没有教研小组，没有在一起学习的机会，教学方法得不到改善，教学手段单一。因此，英语便成了英译汉，写又背，陷入了“纯应试

3、教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣。 2.学生方面。课堂上还有相当多的一部分学生不愿意开口，担心自己说错遭到别人的耻笑。如果去翻翻学生的英语课本，特别是初学阶段的学生，可能会发现很多此类的现象，如“thank you”下面标出“三克油”，“two”成“吐”，“good bye”成“狗的摆”等等。这是因为他们不知道音标，只能通过教师的读音，硬用汉语去附英语的语音，以至于在拼读时走音、变音，让人听起来别扭生硬，甚至会不准确到让人听起来莫名其妙。这种发音错误会使将来的学习步入误区，非常不利于学生掌握单词音与形的联系，不利于创造英语环境。 家长的重视程度不够，许多孩子家长都外出打工或者是单亲家庭

4、，无人督促学习，课后无法及时的巩固所学的知识.有的家里甚至连录音机都没有，孩子在家里得到不关心和温暖，所以生活学习上更是不求上进，得过且过，久而久之在英语学习上就脱节了。 二、如何提高英标在农村英语教学中的作用 要扭转现阶段的英标教学现状，弥补不足，关键是要转变教师的教学观念和提高他们的业务素质。另外，教育部门应尽量编写系统和完整的语音教材。 （一）转变观念，重视英标教学。1.提高教师自身业务素养，重视语音培训作用；2.改变教师自身教学观念。 （二）教师要把握音标教学的最佳时机。进入初中阶段的学生大多具有三、四年的英语学习经历，但鉴于小学课程设置的原因，对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉

5、学舌水平，听说能力有一定的提高，但发音的准确性却普遍偏弱。虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽人意。初中阶段，无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。初中三年，根据学生和年级的不同特点，可以分几步来实施音标教学。 （三）教师在音标教学中应注意的几点。音标教学要有计划，有步骤，循序渐进 有的教师认为音标学习是一个很简单的内容，仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也不够重视。所以，音标教学一定

6、要精心设计、详细计划，使教学具有时效性。 （四）音标教学要强化。教学音标不单单是老师读学生跟就可以学会那么简单，其实还要下很大的功夫进行强化才行的。 1.要保证学习音标足够的时间。音标教完后，不能就此停下来，还要在上课时利用5分钟左右大声朗读音标，再用一些有规律的单词的读音，让学生容易记住，直到学生都掌握为止。例如，apple、bag、pen、bed、desk等。 2.让学生去模仿专业国际音标磁带的发音。尤其要注意发音的口型、舌齿以及发音的位置。对模仿好的学生给予表扬，增强其学习的信心，也增加其他学生对音标学习的兴趣。 3.利用音标加强单词拼读。如何拼读单词呢？简单的方法：一是先找出元音，再找

7、出与元音前最近的辅音，然后进行拼读。二是元音与辅音替换操练，用一个辅音与多个元音练习，再用多个辅音与一个元音练习，如，/bi：/ /bed/ /b s/ /but/ /du：/ /hu：/ / fu：d/。 4.让学生自己拼读新单词。每次教学新单词时，要求学生先自己拼读，然后叫个别学生起来读，最后老师纠正。这样，可以提高学生拼读单词的能力，同时也培养了他们的自学能力。 5.突破难的、易混淆的音素。对发音相近的词，学生不能正确辨别的、容易混淆的音素，要反复操练，例如，see-she， boats-birds，try-dry，family-hungry等。 6.分层次进行教学。在教学音标时，全体学

8、生不可能一下子就能学会，因此，我们要关注那些怕学音标的学生，并给予帮助和辅导，提高他们学习的兴趣，增强自信心。 语音是语言学习的起点与基石。而英标又是语音学习的基础，所有以英标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。这需要各个部门的共同努力，首先要确保师资语音的规范性，其次要求师生转变观念，对英标教学加以重视、并持之以恒，长期系统的做好英标教学工作，才能彻底解决农村学校学生的语音问题，实现学生学习的自主性。并在一定程度上更好地弥补农村英语教学的先天不足。 阅读相关文档:戴上六顶思考帽 提升班级管理智慧 高校教辅人员绩效评估方法研究 新媒体环境下的高职思想政治教育探讨 浅析大学英语分组教学的激励机制 高职高专英语教学改革的思考 浅谈创造初中数学课堂的趣味性 在初中政治教学中如何培养学生创新能力 浅谈小学数学中的情境教学 浅议数学课的导入艺术 小学数学教学中如何加强学生的计算能力 浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣 浅析初中生数学解题错误 朗读在小学语文教学中的作用 浅谈小学数学教学中学生探究能力的培养 如何提高小学数学计算能力 低年级数学学习兴趣培养 刍议初中数学课堂教学情境的创设