361课堂流程解读

1、新镇小学“ 361 高效课堂”教学流程及解读实施高效课堂教学的指导思想是贯彻新课程“自主合作探究”的理念，切实培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，促进教师的专业成长，真正实现教学高效和学习高效，从而大面积提高教育教学质量。经过外出考察学习，参考先进学校经验，结合我校实际，现将我校“361 ”课堂教学流程总结如下：课堂流程教师活动学生活动课前准备单元、课时两级备课，确立目标预习课本完成学案编写导学提纲，确立教学流程梳理教学资源，准备课件媒介1、导入学习导入课题 ，激情励志调整状态，进入情境课2、出示目标出示目标，引导明确1、明确目标2、组内检查预习内容堂3、自信展示环节3、自主学习依标引导，

2、提出问题，巡视指导独立思考，读、写、划、标，梳理疑难4、合作探究视导讨论情况，布置展示，合作交流，讨论解疑5、成果交流组织展评释疑，精讲点拨展示点评，质疑升华6、巩固提升对标检测，评价激励达标测试，反刍评价课后对标自评，反思总结完成作业总结反思1“361 ”高效课堂流程解读：一、课前准备环节解读1.深入挖掘教材挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。2、确定学习目标要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。要针对课标要求和当堂内容及学生实际

3、，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情景，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。3、精心编制导学案导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，分层设计，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。学案内容要包括：学习目标、重点难点、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的学案应有所侧重和不同）；要分层设

4、计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。学案至少提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。4、课堂学生学习过程的设计。2要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培养目标的要求。每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计， 要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，展示内容要有价值，展示方式要高效。要有对新生成目标的预测及答疑准备。要有即时性评价的设计和时间控制的预设。要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措

5、施。5、组织学生课前预习课前充分预习是” 361 ”高效课堂顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对学案越熟悉，课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前的时间自主学习，认真钻研教材，查阅相关材料，静心思考课本内容，在此基础上完成学案。不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。预习过程中小组长要做好调控，组织学生进行简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。6.培训学习小组及学习小组长教师要详细批阅学案，针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，预测学生展示和点评过程中可能出现的问题（准备好课堂检测题目）。教师

6、要充分准备，考虑到课堂上的每个细节，熟练驾驭课堂，灵活处理课堂新生成的问题。为培养小组长做好准备。3教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率，少占用学生学习时间。二、课堂环节解读：1、导入课题，激情励志。俗话说：良好的开端是成功的一半。教育心理学指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整

7、个智力活动的积极性。”导入是课堂教学的重要环节，导入作为课堂教学的开端，能否激发学生的学习兴趣对一节课的成败起着决定性作用。一个好的导入可以起到先声夺人的作用，在第一时间吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣，为良好的课堂教学奠定坚实的基础。对于导入我们要高度重视，要紧紧围绕学生的年龄及认知特点和不同学科的特点灵活设计，以激起学生高昂的学习情绪，使学生的思维达到最活跃状态。2、用好学习目标，引领课堂方向。教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课前要把学习目标板书在黑板上或ppt 课件出示，引入课题后要向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体

8、现。并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。3 、自 主学习。4这一环节对于学生自学习惯形成，自学能力、质疑能力的培养起着重要作用。提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。教师要依标引导，提出具有指导性的

9、问题，巡视指导学生独立思考，读、写、划、标，梳理疑难，为下一步合作探究打下基础。4、分组合作，讨论解疑。这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，先在三个不同层次中一对一讨论，再打破层次界限讨论解决相关问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高

10、效、有深度。5.展示点评，点拨升华。展示和点评是 “361 ”高效课堂最关键的环节，教师要精心准备。教师备课时要设计好学生展示的内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的，形式多样，展示要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，也可以是对题目的拓展提升。5学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个学生敢于展示，勇于

11、点评，不怕说错学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情况给予恰当帮助，可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性的结论。老师要在点评过程中进行即时性评价， 对生成性问题和重点疑难进行启发、 引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否宏亮、语言表达是否准确等。6.巩固提升，当堂测评。要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。三、课后环节解读要及时写教学心得和反思， 结合教学目标的达成情况，分析成功与不足， 提炼经验。组织全班及学习小组成员课堂表现进行总结性评价，评选出课堂表现最佳学习小组和最佳个人。“361 高效课堂”语文教学流程导入课题激情励志明标自学初步感知合作探究畅所欲言6展示交流读议悟思巩固提升文理并重达标检测评价激励“361 高效课堂”数学教学流程导入课题明标励志自学质疑初探数理合作探究问难质疑交流展示精讲点拨举一反三当堂检测评价激励反思总结“361 高效课堂”英语教学流程自主学