人教版一年级语文上册第七单元集体备课

1、20162017学年度第一学期 集体备课活动记录 时间 9、27 地点 办公室 范围 主备教师 学科 语文 年级 一年级 内容 一年级上册第七单元 教学设想： 单兀教材分析： 本单元包括3篇课文和语文园地七。课文包括明 天要远足通过描述小朋友内心对远足的想象与期 待,抒发了少年儿童向往大自然的情感；大还是小 则以比较的形式阐述了要辩证看待事物，教会我们 从不同的角度看待事物，表现出小朋友不想长大又 渴望长大的矛盾心理；项链用大量的形容词描 述了大海的美景，生动活泼，告诉了我们大自然的 美好。语文园地七有5项内容，“趣味识字”通过 介绍家人的称谓来帮助学生训练和巩固其自主识字 能力；“我的发现”

2、以“日”字旁和“女”字旁分 别列举了四个生字，引导学生发现偏旁所蕴含的意 义；“字词句运用”则通过汉子来提醒学生笔画之 间的细微差异；“日积月累”呈现了四句言语；“和 大人一起读 通过阅读练习提咼学生的阅读能力和 阅读兴趣。 学生分析： 通过前几个单元的学习，学生已具备一定的识字能 力，掌握了一些常用的识字方法。可以让学生用已 有的识字方法，自主识字继续提高识字能力。通过 前面汉语拼音部分的学习，学生已能正确地品读音 节。另外，一年级的学生好奇心强，求知欲高，但 由于基础不够，也容易产生畏难感，因此教师在教 学时要注意引导，先培养学生对语文这一学科的兴 趣，增强课堂参与度，在保证学生掌握基础知

3、识的 同时，降低学习难度，通过各种活动提高课堂效率， 逐渐培养学生的语文素养。 单兀教学目标： 1.认识38个生字，会写11个生字。 2. 继续训练学生的朗读能力，培养识字能力。 3. 充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识 字。 4引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。 5、在课文的学习过程中，养成边读边思考的习惯， 使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。 单兀教学重难点： 1. 认识38个生字，会写11个生字。 2. 继续训练学生的朗读能力，培养识字能力。 教法与学法： 本单元教学过程中，教师可引导学生联系生活实际， 展开想象，激发学习兴趣，并以朗读、谈论、想象、 对比等多种形式开展

4、课堂活动。 单兀课时安排： 9明天要远足2课时 10大还是小2课时 11项链2课时 语文园地七2课时 备教学建议： 9、明天要远足 教学目标： 1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“目”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌表 达的思想内容。 3、试着感受主人公兴奋与期盼的心情，充分发挥学 生的想象力。 教学重点：会认读本课生字，会与本课要求掌握的 字。 突破方法：引导学生用已掌握的识字方法，记忆字 形，在语言环境中识字。 教学难点：朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能 将情感表达出来。 突破方法：引导学生开展多种形式的朗读，在朗读 中想象，在想象中感悟。 教法：引导法、讲授法。

5、 学法：朗读法、谈论法 教具：生字卡片、课本插图 课时安排：2课时 10大还是小教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感受课文中“我”要长大的心情。 教学重点：注意汉字正确发音，准确书与课后生字。 突破方法：运用多种识字方法识字，并对生字进行 分析，帮助学生识记。 教学难点：感知文中的思想内容，把握课文主人公 的情感。 突破方法：通过朗读、讨论、交流，弓1导学生回到 生活中感知这种“有时大，有时小”的情感。 教法：讲授法 学法：练习法、朗诵法、对比法。 教学准备：挂图和生字卡片。 课时安排：2课时。 11项链 教学目标

6、： 1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“禾” 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，理解大海的项链是什么，感受大 海的美丽景色。 教学重点：识字、与字。 突破方法：根据拼音自我探索识字，观察字形结构， 找关键笔画，教师范写，学生描红，掌握生字的写 法。 教学难点：了解大海项链的具体内容，感受海边的 美丽景色。 突破方法：有感情地朗读课文，从朗读中想象、感 悟大海的美丽。 教法：讲授法 学法：朗读法、讨论法 教学准备： 挂图、生字卡片。 课时安排：2课时。 语文园地七 教学目标： 1、掌握家人的称呼，认识5个生字。 2、发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁 归类法识字。 3、回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差 别。 4、培养学生的看图理解能力和看图说话表达能力。 5、积累谚语，读故事，能简单复述故事，激发学生 阅读的兴趣。 教学重点：运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画的 写法。 突破方法：自主认读，小组讨论加教师指导，突破 重