22、《月球之谜》教学设计

1、22、月球之谜教学设计一、教材分析月球之谜 是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章， 从皓月当空的美好景 象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面， 接着列举了一些与月球有关的不解 之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什 么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。二、学情分析对于三年级的小学生来说， 他们对月球知识了解很少， 为此，本课要利用资 源交流，想象等，引导学生感受月亮的神秘与魅力。三、教学目标1. 理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之 谜。2. 培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提 出问题的

2、能力。3. 理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月 亮有关的诗句。 4、4. 积累一些与月亮有关的诗句。四、教学重点、难点教学重点： 理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段， 引导学生感受月亮的神秘和魅力， 启发学生发现问题、提出问题。五、课时安排：两课时六、课前准备1. 有关月球之谜的课件。2. 学生搜集有关月球的资料。3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。七、教学流程第一课时一、导入新课，初步感知月球的魅力1. 出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球” （板书：月球）它还 有很多美称，有谁能告诉大

3、家？2. 仰望这皎洁的明月， 读着这些美好的称呼， 会让我们想起哪些美丽的传说 呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂 ）3. 明月让人引发的遐想实在是太多了， 让我们再好好地读一读这句话。 出示 句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空， 那皎洁的月光曾引起人们多少美 好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想” ）4. 不但同学们爱遐想， 古代诗人遥望这皎洁的月亮， 也激起无穷的想象。 李 白就曾经写道：小时不识月， （呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 ）在李白 眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光， （疑是地 上霜。举头望明月，低头思故乡。 ）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，

4、李 白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。 （举杯邀明月，对影 成三人。）谁来说说跟月亮有关的诗词？ （让学生畅所欲言后， 诵读课后诗句。）你看， 一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！5. 古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球 对于我们来说是一个神秘的星球， 它还有很多谜值得我们去探索。 今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。 （板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜）齐读把重音放在“谜”上。三、认识月球表面的景象。1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类

5、不 断探索，直到 1969年 7 月 20日，两名美国宇航员首次登上月球， （随机出示： 宇航员首次登月的图片） 发现了更多的月球之谜。 今天就让我们和宇航员一起来 探索月球之谜。大家看见了什么？ （学生描述自己看到的景象后， 齐读课文相关段落： 这里 的天空黑沉沉的月球是一片荒漠。 ）（1） 能不能用第 2 自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异” 是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异” 。（在地球上，地上 阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉 的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异” 。另外， 月球表面满是尘

6、土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月 宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异” 。）（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山， 没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠” 。）（ 3） . 指导朗读第 2 自然段。（读出奇异、 荒凉的感觉。）思考：月球是个 （） 的世界。板书：景色奇异四、了解有关月球的未解之谜。1. 过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是 科学家们，对月球也有许多未解之谜。 请自学课文第 3至 8自然段，看看课文给 我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。2. 有条理地说出文中直接描述的未解之谜1）月

7、球的尘土是否有杀菌本领？（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？（3）月球的年龄比地球大吗？（4）月球的火山活动是否比地球早？ 你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。 ）3. 指导朗读第 3至 6自然段，重点指导读出疑问的语气。这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书？谜。 ）这些谜很多科学 家都没有研究出来。四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。1. 那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？2. 那省略号用在这里，有什么不一样呢？3. 那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样 写？五、总结升化，延伸，鼓励探索1. 月球之谜还有很多

8、很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书： 继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。2. 我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了， 但是我们的学习还可以继 续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。六、作业（选做 2 题）1. 阅读有关月球的书籍。登陆月亮网站或者天文探索 ，查阅你所最 关注的问题。2. 你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。3. 搜集摘录描写月亮的诗句。第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作，探究感悟1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）密所选择的月球之谜是否包解开？旬大冢掲示谜底 这个谜有什么地方让人难以理解？2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2你所提的