22、《月球之谜》教学设计_第1页
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文档简介

1、22、月球之谜教学设计一、教材分析月球之谜 是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章, 从皓月当空的美好景 象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面, 接着列举了一些与月球有关的不解 之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什 么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。二、学情分析对于三年级的小学生来说, 他们对月球知识了解很少, 为此,本课要利用资 源交流,想象等,引导学生感受月亮的神秘与魅力。三、教学目标1. 理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之 谜。2. 培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提 出问题的

2、能力。3. 理解“奇异”“荒漠”等词语,学习课文的一些表达方法,积累一些与月 亮有关的诗句。 4、4. 积累一些与月亮有关的诗句。四、教学重点、难点教学重点: 理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。教学难点:利用资料交流、古诗句积累和想像等手段, 引导学生感受月亮的神秘和魅力, 启发学生发现问题、提出问题。五、课时安排:两课时六、课前准备1. 有关月球之谜的课件。2. 学生搜集有关月球的资料。3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。七、教学流程第一课时一、导入新课,初步感知月球的魅力1. 出示皓月当空图,问:月亮在天文学上又叫“月球” (板书:月球)它还 有很多美称,有谁能告诉大

3、家?2. 仰望这皎洁的明月, 读着这些美好的称呼, 会让我们想起哪些美丽的传说 呢?(嫦娥奔月、吴刚伐桂 )3. 明月让人引发的遐想实在是太多了, 让我们再好好地读一读这句话。 出示 句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空, 那皎洁的月光曾引起人们多少美 好的遐想!(朗读句子,理解词语“遐想” )4. 不但同学们爱遐想, 古代诗人遥望这皎洁的月亮, 也激起无穷的想象。 李 白就曾经写道:小时不识月, (呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 )在李白 眼里,明月就是白玉盘,明月就是瑶台镜。李白还写道:床前明月光, (疑是地 上霜。举头望明月,低头思故乡。 )他借明月来抒发自己的思乡之情。后来,

4、李 白又把明月当作自己的好朋友:花间一壶酒,独酌无相亲。 (举杯邀明月,对影 成三人。)谁来说说跟月亮有关的诗词? (让学生畅所欲言后, 诵读课后诗句。)你看, 一轮明月承载了我们多少美好的遐想,又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪!5. 古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!的确,月球 对于我们来说是一个神秘的星球, 它还有很多谜值得我们去探索。 今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。 (板书课题)故意写错:谜写成迷,从课题,你知道课文是写什么的吗?(月亮的未解之谜)齐读把重音放在“谜”上。三、认识月球表面的景象。1. 月球是不是像我们想像的那样呢?他到底藏着多少秘密啊?经过人类

5、不 断探索,直到 1969年 7 月 20日,两名美国宇航员首次登上月球, (随机出示: 宇航员首次登月的图片) 发现了更多的月球之谜。 今天就让我们和宇航员一起来 探索月球之谜。大家看见了什么? (学生描述自己看到的景象后, 齐读课文相关段落: 这里 的天空黑沉沉的月球是一片荒漠。 )(1) 能不能用第 2 自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异” 是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异” 。(在地球上,地上 阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉 的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异” 。另外, 月球表面满是尘

6、土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想像的有月 宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异” 。)(2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山, 没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠” 。)( 3) . 指导朗读第 2 自然段。(读出奇异、 荒凉的感觉。)思考:月球是个 () 的世界。板书:景色奇异四、了解有关月球的未解之谜。1. 过渡:月球的表面如此奇异,难怪人们会产生这么多疑问。实际上,就是 科学家们,对月球也有许多未解之谜。 请自学课文第 3至 8自然段,看看课文给 我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。2. 有条理地说出文中直接描述的未解之谜1)月

7、球的尘土是否有杀菌本领?(2)为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同?(3)月球的年龄比地球大吗?(4)月球的火山活动是否比地球早? 你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。 )3. 指导朗读第 3至 6自然段,重点指导读出疑问的语气。这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?(板书?谜。 )这些谜很多科学 家都没有研究出来。四、交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。1. 那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗?2. 那省略号用在这里,有什么不一样呢?3. 那现在我们不用省略号,让你把省略的内容写说来或说出来,你会怎样 写?五、总结升化,延伸,鼓励探索1. 月球之谜还有很多

8、很多,月球留给我们的是无穷的疑问,人类将(板书: 继续探索)。齐读最后一段:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。2. 我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了, 但是我们的学习还可以继 续下去。课外,我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之谜。六、作业(选做 2 题)1. 阅读有关月球的书籍。登陆月亮网站或者天文探索 ,查阅你所最 关注的问题。2. 你将来长大了希望上月球研究些什么知识?请写下来。3. 搜集摘录描写月亮的诗句。第二课时一、回顾课文内容默读课文,说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作,探究感悟1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。(1)我们最感兴趣的月球之谜是;(2)我们要找到相关的段落读一读;(3)让我们合作划出重点词句;(4)密所选择的月球之谜是否包解开?旬大冢掲示谜底 这个谜有什么地方让人难以理解?2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。3. 在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。三、拓展延伸,鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2你所提的

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