人教版三年级语文下册25太阳是大家的(第一课时)

1、太阳是大家的教学设计（第一课时） 义乌市群星外国语学校 王旭阳 教学时间：2017.04.26 教材分析： 太阳是大家的是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了全世界小朋 友在同片蓝天下，分享太阳的温暖、 世界的和平和社会的安宁，并教育学生要热爱和平，学 会分享。 这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透 “和 平友爱”的思想。诗歌的第一节写了太阳落山的景色；第二节告诉学生，太阳为大地带来生 机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则写出全世界的人民都需要太阳。诗歌 用了大量的拟人手法， 赋予太阳人性，使这个世界变得可爱亲切， 十分符合三年级学生

2、的审 美情趣。 设计理念： 由于课文是一首诗歌，且本课重点为：引导学生朗读、背诵诗歌。教学中既要让学生明 理，又不破坏诗意与诗情， 让学生在美的朗读享受中自然明白课文的主题，就成了本课的首 要问题。因此，在本课的设计中，在形式多样、感官多元的各种情境中，让学生在情境中得 到诗意的熏陶，不断美读文章，从悟情到明理，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中。 学习目标： 1、会认2个生字，正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点、难点： 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌 。 难点：理解诗歌的含

3、义。 教学流程： 一、自我介绍，拉近与学生的距离，导入课题。 师：大家都说实验小学的同学们都十分聪明可爱， 于是今天王老师也迫不及 待想跟我们三（5）班的同学们交个朋友，给大家来上一堂语文课。先给大家自 我介绍一下，老师姓“王”名“旭阳”，叫这个名字呀是因为当初老师出生的时 候刚好是早上五点多，旭日东升，所以老师的名字和“太阳”紧密相连。快看， 太阳听到我们的召唤了，来到了我们课堂，我们快和它打声招呼吧！今天老师想 带大家走进的课文呀也跟“太阳”有关，咱们一起来读一读课题：太阳是大家的。 我们赶紧打开书本一起去看看吧。 、初读诗歌，整体感知 1、学生自由读诗歌。 诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧

4、打开书，去读读这首诗歌。 自读要求： （1）读准字音，读通句子，注意不添字、漏字。 （2）把不认识或难读的字划出来和同桌交流。 2、分小节轮读，随文识字，读通课文 （1）师：谁有信心把诗歌读好，请一位小朋友先来读读第一小节。 （出示：红彤彤）刚刚你把“ hdng t o ngt o ng读得真棒。你教教大家。他 单个的时候念什么？（读t cng0） 彤（自已解析，演变过程）在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在 一起那是什么感觉？（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道来！（读词语） 你还能说出像“红彤彤” 一样几个表示颜色的 ABB型词语吗？（绿油油 黄 澄澄金灿灿 我们再来看，“晚霞”的“

5、霞”可真难记，你怎么帮老师记住它。 生：大雨把 “假”的人冲跑了（预设） （2）谁接着读第二节！（老师建议你把 “一天中 ”停顿一下再读。） （出示：陪 它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？ “部”， 观察，区别） （3）谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好 ,“趁”字 的翘舌音和前鼻音也读得特别标准。咱们一起来读读。 （4）最后一节，谁来！想读的同学一起来。 三、重点理解，朗读感悟。 （一）听了同学们的朗读， 老师也迫不及待想来读一读， 给我这个机会好吗？ （老 师伴奏读） （二）听了老师的朗读，你想自己试试吗？注意读出节奏来。（生自由读） （三）接下来请男生一起读

6、一读第一节？（课件展示：第一小节） 1. 听得这么认真，你好像看到什么？ 2. 是啊！西边天上的朵朵白云（图片），变成了红彤彤的晚霞（图片） 3. 是什么让白云变成了晚霞？（太阳）没错，此时，从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 4. 有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞！你能把你心中这份 美好的感觉给读出来吗？（第一组读） 5. 这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！（第二组读）读的真美！ 6. 看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！（第三组读） 7. 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们 一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

7、 （四）品读第二节 1. 太阳带给我们如此美丽的世界，现在她就要落山了，真让我们舍不得 回想起一整天， 她为我们做了多少好事呀！ 请同学们自己去读读第二节， 边读边 想，你仿佛看见什么？听到什么？ （1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）（板书：鲜花、小树） （2）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）（板书：小朋友） （3）听老师朗读，请你们闭上眼睛，如果想象自己是鲜花、小树或者是小朋友， 让我们走近每一棵树，每一朵花、每一位小朋友去倾听她们的声音（教师范读） a能告诉我你听到了什么？小树，小花会说些什么？（带上你的快乐，请你读。 带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒

8、服的感觉你来读） b 太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来 吗？ 你高兴的时候有什么样的表情？ 能带着笑容读一读吗 ?带着快乐 的表情齐读后两行 2、品出情感 同学们，太阳带给鲜花、 小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的 爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从 哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？你赶紧抓住它， 用笔圈出来。（学生默读） 预设： 生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（板书：陪）从“看” 字我也感受到太阳对我们的爱护！（板书：看）（是呀！，他竖起耳朵，听着我 们爽朗的笑声！） 师：那请你带着大家读

9、一读（生带读） 你们快乐的朗读将正在欢乐戏水的小朋友们吸引了过来。 生：从洒字看出，太阳对我们很关心！ （板书：洒） （引导：你的眼光很犀利！ 一下子就抓住了这个词！这里为什么不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用 洒呢？）预计学生可能会说很均匀、很轻的 师：那请你带着大家读一读（生带读） 你们的朗读让我们的教室也开满了鲜花。 生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（板书：拔）（太阳在源源不断 的为小树输送养分） 师：那请你带着大家读一读（生带读） 你们的朗读让大树茁壮成长。 （此环节在适当的时候点拨“她”，拟人） 同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更 让我们理解了太阳的心。带着这种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远 的留在脑海中。 3、练习说话 太阳仅仅为鲜花、 小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？ （省略 号）她还会做哪些好事？太阳，请你当当小诗人，仿照这种句式写写，一句两句 都可以。如果能像诗人那样写的优美，那就真了不起！ 交流：一天中太阳做了多少好事！ 她 她 她 她 真棒！刚刚同学们又列举出了许多太阳做的