人力资源管理专业实习管理特色报告

1、人力资源管理专业实习管理特色报告教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 明确指出 : 实验、 实训、实习是工学结合人才培养模式改革的三个关键环节， 要求高等职业院校积 极推行顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式， 要保证在校生至少有半年时 间到企业等用人单位顶岗实习。 高职院校必须认真落实好顶岗实习工作， 并在实 践中探索顶岗实习有效的管理模式。 多年来， 我系将高等职业教育教学要求、 岗 位实际要求、国家职业标准三者相结合，初步形成了具有高职特色的“三位一 体”的岗位能力培养教学模式， 建立了“校内实训专周 +职业技能鉴定 +顶岗实习” 的综合实践教学考核标准。 实习方面， 我系

2、多年来扎实推进顶岗实习工作， 全员 参与、校企合作、规范管理，探索形成了“五环节三结合” 的顶岗实习管理模式。一、五环节科学规划，分步实施（ 一 ） 宣传动员顶岗实习能否顺利地落实到位， 关键之一在于学生是否树立了正确的顶岗实 习观念，形成了正确的顶岗实习态度。 为此，公共管理系在学生离校实习前由系 领导、各专业教研室主任、 班主任以及骨干教师组成的工作小组分专业着重抓四 个层面的宣传教育。 一是意识观念层面的教育。 教育的内容主要包括当前的就业 形势、顶岗实习及其目的意义、 顶岗实习观念与态度等方面， 以讲座的形式进行。 通过教育，使学生认清就业形势的压力， 正确认识顶岗实习， 认真对待顶岗

3、实习， 积极参与顶岗实习， 努力完成顶岗实习任务。 二是教务层面的教育。 围绕顶岗实 习工作方案进行宣讲，重点讲解顶岗实习的规划、管理、任务与考评办法。让学 生了解顶岗实习工作的整体部署和管理措施， 明确顶岗实习各方责任、 义务和权 利，明确实习的任务及实习成绩的考评办法， 侧重于操作层面的方法教育。 三是 教研室层面的教育。 围绕专业顶岗实习大纲、 实习任务书和毕业设计要求进行宣 讲，重点讲解专业顶岗实习的具体任务及任务书的填写要求、 毕业设计相关要求 等。四是企业教育。 邀请顶岗校企合作单位人力资源部门的工作人员来校为学生 进行宣讲，使学生提前了解企业， 感受企业文化， 为顺利进驻岗位工作

4、打下良好 基础。（ 二 ） 多渠道找岗顶岗实习能否顺利地落实到位，关键之二在于能否找到数量充裕、专业对口、 管理规范的实习岗位，保证学生实习的稳定性。我系采取以校企合作企业为基础， 教师介绍企业为辅助，尊重学生个性需求为原则的模式为学生联系顶岗实习岗 位。首先是实习基地。由于我系与校外实习基地大多签订有合作协议， 学生在实 习基地顶岗实习将更有质量保障。其次是通过教师联系的经过充分了解过的本地 企业。立足本地企业寻找顶岗实习岗位，既是现实必需，也是长远需要。我们系 与多家本地企业建立了良好的合作关系（顶岗实习是其中重要的合作内容），为学 生在本地顶岗实习奠定了良好基础。其次，一些学生实习岗位选

5、择具有个性需求， 前面两种渠道无法为其提供合适的岗位选择， 针对这一情况，我系也鼓励学生通 过各种渠道自主联系实习岗位满足个性化需求， 但系部会进行严格审查确保企业 规范。（三）签订顶岗实习三方协议，明确各方的责任、权利和义务学生参加顶岗实习前，学院、实习单位、学生三方应签订实习协议。协议文 本由当事方各执一份。通过签订协议明确各方的责任、 权利和义务，保护学生利 益不受侵害，同时约束学生实习过程的行为规范。（四）实习单位调研报告和实习单位考察表相结合反馈实习企业资质顶岗实习前，我系严格审核实习单位资质，确保实习单位管理规范。一方面， 对于校企合作企业和教师联系的本地其它企业， 进行详细的调研

6、，根据调研结果 生成调研报告，全方位衡量其是否具备实习单位资质。 另一方面，对于学生自主 选择的实习单位，通过提供实习单位考察表来判断其是否符合要求。 通过以上措 施，保证实习单位的合法性、规范性，保证为学生提供真正有价值的实习岗位。（五）“双导师制”为主的实习过程管理为了保证顶岗实习效果和质量，我系着重加强了实习管理队伍和管理制度建 设，健全顶岗实习考评体系，加强过程考评。管理队伍建设方面，我们采取系领 导与专职指导教师相结合、系部指导教师与企业指导教师相结合、专业教师与班 主任相结合等办法，组建了管理队伍。管理制度建设方面，我系建立顶岗实习指 导和毕业实习指导相结合，学生实习日志每周上报与

7、教师对学生实习情况每周进 行评价监督并形成报告的管理制度。二、三结合统筹兼顾，提高效益（ 一 ） 顶岗实习与就业工作相衔接。 根据实习与就业的相关性， 我们把顶岗实 习分为三种类型：就业式顶岗实习和准就业式顶岗实习。所谓就业式顶岗实习， 就是企业有用工计划， 并按规定的招聘程序招聘与用工计划等额的学生到岗位工 作，学生与企业达成就业意向，成为企业的准员工，实习期结束，与企业签订劳 动合同，成为企业的正式员工；所谓准就业式顶岗实习就是企业有用工计划， 并按规定的招聘程序招聘大于用工计划数的学生到岗位工作，在顶岗实习期间， 企业对学生再进行考察筛选， 顶岗实习结束后确定正式录用学生并与之签订劳动

8、合同，淘汰的学生重新寻找就业岗位。 从近年的实际情况来看， 通过顶岗实习确 定就业的同学占 80以上，这为我们后期做好就业工作奠定了良好的基础。没 有通过顶岗实习确定就业的学生通过半年的学习， 就业竞争力大大提高， 毕业后 就业质量也得到提升。（ 二 ） 顶岗实习与毕业设计相结合毕业设计是高职学生在完成专业课程学习基础上， 结合生产、 管理、服务工 作实际，运用所学专业知识和专业技能解决实际问题的综合训练过程。 毕业设计 旨在培养和提高学生综合运用知识的能力和独立分析、 解决问题的能力， 对提高 人才培养质量非常重要。 毕业设计和顶岗实习一样， 都是高职教学的重要环节和 学生毕业前期必须完成的

9、重要学习任务。 为了统筹两者关系， 我系将毕业设计和 顶岗实习一起都安排在第五学期末和第六学期进行， 要求学生结合顶岗实习岗位 工作实际做毕业设计。 通过结合岗位工作实际做毕业设计， 学生解决实际问题的 能力提高了，以往抄袭、低劣的论文大大减少，毕业设计形式多样，质量有了较 大提高。顶岗实习与毕业设计相结合，既使学生“学以致用” ，又使学生“用以 促学”；既节约了学生的时间，又提高了学生毕业设计的质量和水平。（ 三 ） 学校、企业、学生、网络多重管理与评价相结合顶岗实习具有区别于其它教学活动的特点： 打破了原有班级建制、 学生分散 到多家企业、校企共管等。其管理与评价难度相当大，若不加强管理与考评，必 然会流于形式，收不到应有的效果。我系通过校外导师（来自实习企业） 、校内 导师、班主任和学生实习和毕业设计自我管理小组形成实习管理队伍， 加强对实 习学生工作、学习、生活、安全管理，为顶岗实习提供组织保障。同时，我们通 过QQ群等网络手段加强管理，每个班级都建立了自己的 QC群，方便学生间、师 生间交流与沟通。 在顶岗实习评价方面， 由校外导师评价、 校内导师针对实习日 志评价的模式， 实现校企双方共同评价