二年级下册数学广角推理教学设计

1、二年级下册数学广角推理教学设计 教学内容：教科书第109页例一及做一做 教学目标： 一、通过观察、猜测等活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一 些简单的推理经验，能进行含有三个条件的简单推理。 二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条 理的进行数学表达的能力。 四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，激发学生学习数学的积极性。 教学重点： 经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理方法。 教学难点： 有序全面的思考问题， 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 （一）游戏导入 师；今天老师给表现好的同学带来了一些

2、笑脸做奖品， 猜笑脸游戏 （1）师拿出一个红色笑脸，一个黄色笑脸，两只手各藏一个（一上一下）。 现在你能猜出我下面的手拿的是黄色笑脸还是红色笑脸吗？ 你确定吗？你是怎么知道的？ 其他人有不一样的想法吗？ （2）现在老师给大家一个提示：下面拿的不是黄色笑脸 现在能猜出下面的手拿的是什么吗？确定吗？说说你的理由。 那上面的手上拿的能确定了吗？ （3）引题：像这样根据一些提示，得出结论，叫推理。用“不是就是” （板书）我们可以完成两个条件的推理。 二、自主探究，领悟新知 （一）分析问题 师：孩子们，请看大屏幕。（播放课件，出示例 1）有语文、数学和品德与 生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的

3、是语文书，小丽说，我拿的不 是数学书。你能判断他们拿的各是什么书吗？ 师：从题目中，你知道了什么？ 师：要解决的问题是什么？ 师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什 么意思？ 师：他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立想一想，然后把思考的 过程和你的同桌互相交流一下。 生活动，师巡视指导。 （二）交流汇报 1、师：他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。 谁能完整地说一下思考的过程？ 预设：因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书， 小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。（注意及 时表扬评价） 2、刚才是用语言来叙述的，你

4、能用其他的方法来表示推理的过程吗？ 学生独立尝试在练习本上完成，教师巡视。 汇报方法：连线法、画表格 （三）求同引思 师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从 “小红拿的是语文书”开始？ 以此使学生体会：推理首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结 论，这个结论能让问题转化得更简单。 （四）创编游戏 （一）要求：1、每四人一小组，一个人猜，另三个人各拿一样学习用品表演。 2、表演的三人中，有两人说出像刚才小红、小丽那样的话，然后 猜的同学说出另外一个人拿的是什么。 （二）各小组玩得很好，老师想请一些小组上来表演，哪个

5、小组愿意上来。 （三）创编游戏，在于创新，有哪个小组的游戏编得不一样的。 三、训练与应用 师:看来，你们已经能够按一定的方法去推理了，你们还愿意接受挑战吗？ （愿意） 1、109页做一做第一题。（课件出示） 学生读题后独立完成，指名学生说说是怎样判断的？ 2、练习二十一第三题。（课件出示） 完成后重在让学生思考“先确定谁的名次，为什么？” 3、小侦探破案 四、小结与提升 师；今天这节数学课，你有什么新的收获？ 通过今天的学习，你能解决生活中的什么问题？ 师总结：今天我们用自己的智慧打开了推理的大门。 推理是数学的基本思维 方式。在一年级学习的的找规律中就蕴含着推理的思想。 推理在我们以后的学习 中有着广泛的应用。比如可能性，搭配、面积计算、烙饼问题、植树问题等知识 的学习都要用到推理。在金融、科研、医疗、法律等活动中也会用到推理的知识。 老师希望孩子们在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，当你排除一切