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文档简介

1、九年级下公输优质教学设计公输教学设计课前预习1. 自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词及不理解 的文言实虚词及文言句式。2. 借助工具书及课下注释，自行解疑。带着剩下的问题 走进课堂。教学过程导入 目前，朝核问题又成为国际社会的热点。面对朝鲜的核 试爆，美国扬言要用更严厉的手段让朝鲜屈服 ; 朝鲜则坚持 自己的立场，毫不让步，双方各执一词，剑拔弩张。中国政 府主张“劝和促谈”，和平解决朝核问题。这个事件，究竟 怎样处理，学习了公输一文，或许会有所启发。出示媒体：简介墨子及公输读文解字1. 初读课文要求：学生自由大声地朗读课文，扫除语音障碍，不要 误读、破读。2. 展示发现用“初读课文，我发现

2、的问题是一一，借助工具书及课 下注释，我读懂了 现在我剩下的问题是 ”的句式， 展示学习成果，提出自己的问题。3. 文字破疑 以小组为单位，生质疑答疑，师点拨指导。 出示媒体：文言知识积累感悟内容1. 思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事 ?（ 明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子 劝阻楚国攻打宋国的故事 ）2. 师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚 国制造了攻城的先进武器 （云梯之械 ） ，使宋国形势危急，墨 子不辞劳苦， 行十日十夜至于郢， 目的是制止战争， 推行“非 攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗 ?快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的 ?（ 生

3、读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤 ） 出示多媒体：墨子阻楚攻宋。品味人物 （ 编者批语：此一部分稍显薄弱 ） 师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是 先见公输盘更好呢 ?生讨论后明确：还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻 宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制 造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗 ?1.分角色读112段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白 ） ，品味人物内心要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应 引墨子见楚王，结果又会怎样呢 ?2. 齐读:1316段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王

4、的?他达到目的了吗 ?（ 明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃 疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同 类”的结论。 ）3. 师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心 未必肯放弃攻宋的打算。品读“王曰 ‘ 善哉。虽然，公输盘为我为云梯， 必取宋。 ’ ”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚 王。出示多媒体，展示内容。4. 自读 17尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢 去，但问题远没有得到解决， 于是“公输盘九设攻城之机变， 子墨子九距之，”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。拓展延伸：多媒体出示材料：“我是带着橄榄枝来的，也是带着自由战士的枪来的， 请不要让橄榄枝从我的手中滑落。”一一阿拉法特结合本文谈谈你对这句话的理解。总

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