学校教育教学工作总结汇编

1、黄村小学2011年秋季学期教育教学工作总结在学校管理教育教学工作中，我们坚定不移的走以德立校，科研兴校，质量强校 的办学路子，努力更新教育观念，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地，认真抓 教学常规和各项教学教研计划，取得了一些成绩。、学校管理实行绩效工资制学校继续探索实施绩效工资管理之新办法，激发了教师工作的积极性，增强了 教师的竞争意识，管理人员少而精，工作效率高，在学校整体利益前提下，积极主动 的开展工作，达到了 “分而不离，协调一致”，管理过程中，充分发挥教代会、工会 作用，实行民主管理，凡学校重大事情，经校委会讨论后，一律提交全体教师发表意 见，在征得教师同意后，形成决议，并予以实施

2、，这些措施增强了管理人员爱岗敬 业、廉洁自律意识，密切了管理人员与广大教职工的尖系。二、执行新课程计划，搞好实验教学，促进学生全面发展。1我们严格执行课程计划，按要求开全课程，上足课时，音、体、美、劳、活动 等课要求教师上足上好。2、根据我校实际成立了各种兴趣小组，每个兴趣小组都有专 任辅导教师，活动有计划，有记录，教师定时定期开展辅导或自主活动，使学生树立 了正确的人生观、价值观、劳动观，学生热爱劳动，勤于动手，勇于实践，积极学习 劳动技术和本领，学生自立自强成为生活的强者意识大大加强，为学 生健康成长打下 了坚实的基础。三、紧跟课改步伐，认真搞好教科研1 、为实施好新课程，搞好教研教改工作

3、，学校成立了以校长为组长的教学科研 领导小组，学校健全了教研教改制度，制定了学校长期和近期目标，健全教研制度， 制定学校科研规划，有长期规划和近期目标，有课题组学习制度、研讨制度、课题组 科研总结制度，为此我们加强了 “三个管理”、“两个保证”、“一个突出 “三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。指导小组对计划的实施及方案 落 实情况实行定期、定项、定性督导、检查与评估，查缺补漏、奖优罚劣得到具体体现。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组定期举行研讨会，并与公 开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督 促教科 研工作。为加强教学科研工作的定向、定度、

4、定时调控，学校改革传统教学评价办 法，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更客观、全 面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。 “两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入 手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。本学期，我们继续通过听课、 研讨、讲座、“三优”评选，共选出各科骨干教师若干名，每个骨干教师都有自己的 研究课题，每人指导培养一名青年教师，每学期提交一份实验报告，两篇优秀论文（教案），上两堂公开课。在骨干教师带动下，全员参与教改教研，科科有课题， 人人争“三优”。建立教改教研奖励制度，主要从计划与实施

5、、业务培训学习、教 科 研成果、教学质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评价。对于成绩突出、 取得成果的个人、学科小组、级部分层次进行奖励。凡属校以上立项的课题实验均设 立专项基金，从教改教研活动经费中列支。“一个突出”即指突出重大课题的研 究，实现典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。对承担的阅读写作分 科教学， 情商与作文教学，我们在课程内容、教学组织形式、课型与模式、评价体系上进行了 专题研究，并在形成特色的基础上，拓宽领域，对其它学科进行了一系列改革的尝 试。2 、更新教育观念，落实“四个转变”，进一步学习新课程，把握好新课程标准的教学思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

6、、搜集处理信息、获取新知识 的能力，分析和解决问题及交流合作的能力，在开展新课程标准研讨活动中，老师们 集体备课、说课、上公开课等活动，思想观念实现了四个转变：使单纯知 识目标为综合素质教学目标。变学生被动接受为积极能动的学习。变向学生加压力为教师自我加压。变向时间要质量为向科研要质量。3 、对新课程单独制定了实验方案，建立制定和实施计划，在实施新课程方面，我们首先加强了教师对新课程标准的学习，积极组织有尖新课程方面的论文撰写、 评选及征文活动和教案评选活动，教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施开展了 进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出了具有独到见 解的优秀 论文和精心设

7、计的教案。我们将引用、借鉴相结合，通过走出去和请进来的办法， 促进了新课程的学习，本学期学校积极组织教师到其他学校进行听课学习活动，学校 规定外出学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整理，并结合自己的体会、感 悟，以公开课、报告会学习形式进行有效的二次培训，通过这些措施使教师提高了对 新课程的认识，增强了教育改革的责任感，提高了主体意识，让学生成为学习的主 人，也提高了能力意识，树立了新的教育质量观。实现了由传授知识教学向培养学生 学会学习的教学转变，实现了由单向交流向多维互动的转变，实现了有封闭性课堂向 选择性、开放性、时间性课堂的转变。四、狠抓常规落实，搞好课堂教学更新教育观念，根据中心

8、小学的指示精神，“真抓实管，严抓细管，敢抓善 管”，从新、高、细、严、实方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，推陈出新，高境 界、高目标、高追求、严标准、严要求、严督查，做过细的工作，从教学实际出发，把 各项制度措施落到实处。1 、教师备课有明确要求，学校要求教师备课必须要有四备：即学期备课、集体备课、单元备课和课时备课；教师们深研教材，重备教法学法、教学手段及学生 活 动，精心设计问题情景，当堂巩固练习。练习题侧重训练学生运用、整合能力，内容 要有一定的梯度。要求教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教学 后记，有效指导以后教学。2 、认真搞好课堂教学。以县教研室下发的课堂教学评价量表为标准

9、指导评 价教师课堂教学，改变过去重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活动、 教学效果，以此促进教师的角色转变，确立学生在课堂中的主体地位。真正面向全 体，着眼于学生整体素质的提高，使学生从压抑状态中释放出来，课堂教学过程变成 了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、探索、创新的过程。每学期 进行四个一评选即：一次优质课评选，一次优秀教师评选，一次优秀教案、优秀论文评选。3 、对学生作业有明确要求，要求内容有针对性、典型性和层次性，要注重能力 培养，避免题型单一。各科作业批改要求及时、主批、主改，并做好批改纪录，批语 要准确，有指导性，对学生可适当减少作业量和难度，并且提倡面批，当面指导，作 文的批改要求教师批阅及在教师指导下的学生互批及自主评改。4 、每学期开两次教学质量分析会，设在期中和期末，让在本学期教学工作中有 突出成绩的教师总结经验，形成材料进行交流，对自己独到的见解写成论文，及 时上 报，对在教学中碰到的困难、成绩提高不明显或存在问题的老师及时给予帮助，找出 问题，帮助解决，使校教学质量和水平又上新台阶。总之，我们抓住教学不放松，向管理