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文档简介

1、初中班级管理经验总结我是一中的一名普普通通的班主任, 担任班主任至今已有13个年头。在学 校领导和广大教师特别是班主任老师的无私帮助下,在自己多方学习、执着探 索和锐意创新下,也在所教学生齐心合力的配合下,我所任班主任的班级无论 是在校、镇、县组织的历次文化课考试中,还是在校、镇、县组织的各种文体 比赛中,文化课班级总成绩和文体比赛成绩,均收获可喜成绩,因而多次被评 为校、镇优秀班主任。我就将自己的管理经验总结如下。一、爱心感染,文化熏陶。“谁言寸草心,报得三春晖”,这是小草向给予“三春晖”般母爱的太阳发 出的深情呼唤,更是游子向慈母表达的无限感激之情。老师,特别是班主任老 师,虽不是学生的亲

2、生母亲,表达爱心的容方式或许有别,但所体现出的爱心 和情感,应当不亚于亲生母亲,有时甚至有过之而无不及!班主任的爱心在日 常学习生活中应体现为什么呢?应体现为职业的高度无私的责任感。六年来, 我每天早晨天蒙蒙亮就匆匆骑车赶到校园班,迎接学生,安排事宜,直至卫生 打扫完毕,班书声朗朗后,我还守着,守着,直至上晨读的科任教师就位,我 才悄然离开当班级学习、纪律、卫生等出现反常情况时,我往往食不甘味,放 心不下,忧心忡忡,于是自觉不自觉地牺牲了班空、饭空的休息、吃饭时间, 叫来学生或走进班与学生亲切交流。在和学生轻松、自然和谐的交流中,我往 往惊喜地找到了解决反常问题的原因和办法。当学生和你亲密无间

3、、无拘无束 的时候,你的忧虑就化为了他们的忧虑,你的渴望就化为了他们的渴望。此时 此刻,他们就会为你主动分担忧虑、分担责任;主动出谋划策;主动想方设法 去化解反常情况,于是就会出现了许多令人心潮澎湃,眼睛湿润的一幕幕:同 学劝同学别再来晚了,别在自习课上打闹了,别在课上做“三闲”了,别再穿 奇装异服了,别再留怪异发型了,别再戴不适合学生身份的发饰、首饰、衣饰 了,别再上网彻夜不归了,别再动不动就冲动打架斗殴了,别再“春情萌动” 偷偷谈情说爱了,别再和社会上不三不四的痞子频繁交往了、。我发现,真心 投入他们,真心关爱他们,真心解决他们渴望解决的事情,真心急他们之所急, 忧他们之所忧,他们的帮助、

4、支持竟然是那么地善良、真挚、热情和无私,甚 至是无畏!我深深感到,只要老师献出慈母般的爱心,纵使具有铁石心肠的冥顽不灵 的狂放不羁儿,也能用恒心将他们征服!我知道,这份爱心的成分并不单一, 否则,用单一材料制作的“爱心”蛋糕,就不那么丰富、多彩、多姿、“美味可口”了,就会让不同的学生“吃”起来,都觉得芳香四溢,鲜美浸脾了。这份“爱心”蛋糕需用拳拳慈母般的爱心作主料,再添加“公正、公平、尊重、适 当的宽容、理解和和风细雨般的教育话语”以及严父般之铮铮铁骨之严心等五 颜六色酸甜苦辣咸的添加剂作辅料,制作成能适合众生口味、众生爱好、脾气 的“爱心蛋糕”,这样众生才能喜欢“吃”,“吃”得好,“消化”得

5、彻底,营养“吸收”得充分,这样才能真正发挥“爱心蛋糕”的保健营养作用,同时促进 学生身心健康,使他们真正快乐成长。爱心虽然是基础,是根本,是容,但爱心的表达方式却是多种多样的,老 用单一的方式表达爱心、传达爱心,早上七、八点钟的太阳们谁都会厌倦反感 的。我在发现这个问题后就尝试丰富表达爱心的形式, 其中最见成效的首推“文 化熏陶”。幼儿园里的孩子喜欢多姿多彩的图画、物品,栩栩如生、形态各异的动、 植物艺术品。初中的少年们喜欢什么呢?经过我与学生的长期“亲密接触”,我发现一个秘密:中学生喜欢洋溢着浓郁文化气息、表现形式多姿多彩的精神食粮一一“班风”、“班训”、“班级励志图画”、“信心激励誓词”、

6、“格言”、“警句”、“谚语”、“名句”等。为满足同学们渴望“美化教室环境”的愿望,我想法设 法,多方筹集资金200多元,通过个人关系取得某打印社的支持,创新设计了 独具一格的班级文化氛围:教室正前方有写真版版面,上书“感恩、责任、自 信、努力”八个刚劲、凝重的大字,以此作为今年我所任班主任的汶口一中九 年级二班的班训。教室后面与两侧都设计几块警示性写真版面,上面分别印有:“不比家境比学习,不比基础比进步,不比智力比努力”、“博一个春夏秋冬,换一生无怨无悔”、“天道酬勤,恒者无敌”的警示性、激励性标语。庄严、凝 重的班级文化情境,渲染了初中毕业班时间紧、任务重的紧迫氛围,极大地鼓 舞了九二全体同

7、学的斗志,凝聚了九二强大的战斗力,拼搏力!开学至今已成 为汶口一中乃至汶口镇中学的一道亮丽的风景。另外,班还精心贴了我个人撰 写的我对毕业班的认识,我与大家共勉,现阶段学习应注意的问题,我 想对大家说等几篇小文章,结果引起了同学们的强烈的思想共鸣!二、法制护航,活动激励。我对班级的爱心化为了有所为的强烈的责任心和事业心,不仅直接将爱化 作为细雨普降,不仅通过文化建设烘托班级文化氛围,还善于通过“法制”保 驾护航,通过开展丰富多彩的活动来激励同学们的士气。首先来看“法制护航”。在新时期、新课程改革的背景下,在班级管理中 更是要强化“法制”意识,因为我深深感到现在的中学生大多数是独生子女, 特别现

8、在的初中生跟以前的相比,他们的思维更加活跃,思想更加开放,行动 更洒脱。班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每个学生的意志,也 左右不了每个学生的意志行为,所以我认识到必须引导学生参与到班级规的制 定实践中。班级规的制定由全班同学参与,以小组为单位,围绕“班风正、学 风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标写出喜欢或不喜欢的班级规的原因,再由 班委成员汇总整理分类,从而形成初稿,分发给每位同学展开讨论,最后定稿, 榜公示,进行量化实施。这样在每位同学参与下的班级规就有了一定的权威性、 公众性,才能畅通实施。不仅班级管理规的出台由学生全员参与,而且班干部的产生也让全体同学 参与进去,实现真正的民

9、主选举。选拔班干部时,我采用公开竞聘演讲的方式 进行选拔,因而所选班干部既有权威性,又得到同学们的信服和拥护。不仅如 此,我还实行“班级轮换值日制度”,实行“全生皆官”,使“班级兴亡,有我 责任”的理念深入人心。因而班级人人有事做,实施有人做,使每一个学生在 管理和被管理中分享到了酸甜苦辣,极大地增强了学生遵守班级规章制度的意 识。其次,来看“活动激励”。我发现依法治班固然成效显著,但却难以持久, 时间长了,学生就会很快腻烦了规规矩矩、呆呆板板做人的约束机制,从而缺 乏持续维系的生机与活力。于是我尝试探索了教师率先垂、学生干部以身作则、 带头激励,特别是利用开展多种实践活动来加以激励的做法,结

10、果成效显著。 每周我们利用周五的最后一节课外活动时间,组织开展了小组拔河比赛、朗读 比赛、演讲、50米、800米中短跑比赛等活动,极大地丰富了学生的业余生活, 振奋了学生精神,增强了班级凝聚力,锻炼了学生吃苦耐劳、拼搏进取的意志, 激发了学生冲天的学习干劲,也保证了民主形式产生的班级的各项法规的持续 贯彻执行。二、小组合作,班级自治。叶圣陶先生说:“教是为了不教”。我在长期的班级管理工作中,深深体会 到:“管是为了不管”。“不管”是班主任管理工作中的至高境界,其表现形式为 小组合作自理,班级合作自治。新课程提倡合作学习。小组合作学习是目前世 界上许多普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和方法

11、。由于它在活跃课 堂气氛,大面积提高学生成绩,促进学生形成好的非认知品质等方面实效显著, 随即被人们誉为“近几十年来,最重要、最成功的教学改革。”小组合作既是“课 改”新教学理念,也是实施新课程的教学行为。结合课改的时代精神,我的班 级管理的主要模式就是小组合作量化管理,最终实现班级自治。班的一切事物 均由各个小组分别来完成,班主任只做指导性工作。将每位组长定位为“副班 主任”,直接对班主任负责,各小组每一阶段都有明确的目标任务, 具体到纪律、 卫生、学习、活动和财务等五大块,组人员相对固定,按纪律、卫生、学习、 活动来计分累计分数,分数有加有减,组成员也有计分名次。每四周进行一次 汇总,按小

12、组排名先后,依次挑选本组在班的座次,成员挑选组的座次,这是 学生合作小组管理的源动力。每学期学校、级部各种评优选模活动中,直接利 用了小组累计分数和成员组累计分数,进行提名。每学期根据班级量化管理方 案,对各小组进行两次奖惩。各小组就是一个责、权、利实体,让每位同学都 参与到学习和常规管理中,这就充分调动了学生参与的积极性、创造性。因此 全班上下如今形成了“比、学、帮、超”的竞争局面。通过细致科学的量化管 理制度的评价赋分,小组优势远远超出了我的想象,确实在班级管理中受到事 半功倍的效果。基本上实现了“管”是为了“不管”的目标。总之,班主任工作既需要爱心、细心,更要有管理策略和技巧。当班主任 老师教育得法,学生就是“鼓满风帆的船”,学生是一艘怎样的“船”,关键在 于我们的教育手段和管理手段。“会道者一缕青丝牵大象,盲道者千钧力棒打蚊 子。

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