创客教育给我们教育带来的思考

1、创客教育给我们教育带来的思考 摘要：创客教育带来了崭新的教育理念，提倡学生自主学习，合作学 习，大胆创新。动手，动脑，增强实践水平的培养，更好的促动学生 各项水平的发展。关键词：角色转变 动手实践 合作交流 大胆创新在我国，创新教育是中央教育研究院在 1998 年正式提出的理念， 在教育学界引起了很大的反响， 并有效地推动了我国教育改革的实行。 朱永新等在文章中指出： “创新教育也就是根据创新原理，以培养学 生具有一定的创新意识、 创新思维、 创新水平以及创新个性为主要目 标的教育理论和方法。 ”在具体实施上，创新教育有不同的形式，但 最终目的是培养学生的开创性个性。 创客教育是近年来新兴的教

2、育理 念，但它的理论基础是建立在多种成熟的教育理念之上的， 例如体验 教育、项目教学法、创新教育等理念。对教育者来说，创客精神与学生旺盛的求知欲和 “在实践中教学” 的教育思想不谋而合。 虽然创客教育不会直接教授学生基础知识， 但 在当“创客”的过程当中，学生将有机会使用到数学、物理、化学、 甚至艺术等多学科的知识。 所以创客教育给我们传统教育将带来革命， 提出了新的要求， 带给我们教育工作者新的思考， 我们必须与时俱进， 跟上时代的潮流，更好的让教育为现代化建设服务。一、创客教育中师生角色的转换 在创客教育中，学生不再是知识的被动接受者， 而是身兼数学家、 科学家、发明家等多重角色。 在传统

3、的课堂里，教师是权威、是知识 的传播者、也是课堂的中心。不过，在创客教育中，没有固定的课程 大纲，也没有规定的知识讲授。在学生探索的过程当中，甚至可能涉 及教师不熟悉不了解的知识。在创客教育中，中心已经从教师转换到 学生。创客教育鼓励创新意识和团队精神， 也提倡松散自由的学习空 间。在这种环境下，每一个学生都有变成某一领域专家的潜力。教师 不再机械地教授知识，而是变成了课堂的设计者和组织者。一些课题 有可能是学生的创意引发的，但更多的课题是教师设计的。一个好的 课题，必须能够引发学生的兴趣，也能够让学生在课题设计的过程中 提出自己的意见建议。好的课题应该能够让学生利用已有的知识完成 部分任务，

4、另外一部分任务是必须通过自主学习完成的。 小学生的心 智还不够成熟，完成一项课题时难免会遇到挫折和失败， 教师需要激 发他们的潜能，培养他们的耐心，鼓励他们的勇气，这种来自教师的 面对面、手握手的支持是一种对学生们心态的极大调节。 创客教育所 倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程， 对学生水平的 培养至关重要。二、创客教育与信息技术已越来越密不可分信息技术作为一门独立的课程，它的出现带动现代教育模式的 转变，由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放式教育模式转变， 利用信息技术在教学中创新，提升老师和学生的创新水平。信息技术 的迅猛发展把人类带入到了一个崭新的信息时代 ，同时也给现代创

5、新 教育带来了发展的动力培养学生创新意识，增强学生创新水平，在教 育教学中发挥重大的作用.。新兴科技带来的硬件平台，互联网社区的发展也为创客运动提供 了便利条件。 除了实体的创客空间， 很多创客团队都在网上设立了自 己的社区，用于发布消息、 分享资源和交流学习。这些网络社区把在 现实生活中分散在各地的创客联合起来。 每一个创客既有自己独立的 活动，又和团队密不可分。在硬件平台为创客提供技术平台的同时， 网络社区为创客提供了交流平台。 不同于独自闭门造车， 在网络社区 里，创客能够取长补短，最大限度发挥自己的长项。在创客教育实践 当中，信息技术起到了必不可少的作用，能够归结为 ”使能作用 ”：

6、使创客们由 ”不能 ”变为 ”可能 ”，由 ”小能 ”变为 ”大能 .三、创客教育提倡合作、交流，共享，增强团队作战创客必须具有开放的心态， 乐于与善于分享自己的所思所想所得。 学生们展开课堂外的远程协作。 通过远程即时交流和非即时交流工具， 例如微信、微博、论坛、网站等，学生们能够在课外时间相互交流， 利用课余时间来完成创客课题。 通过远程交流工具， 创客小组的成员 甚至不需要在同一个班级甚至同一个学校， 通过网络， 把组员们联系 起来，能够线上跟专家咨询。咨询专家既能够是教师和学校邀请的， 也能够是学生通过互联网寻找和联络的。 在信息技术的协助之下， 创 客教育中的交流将不再局限在课堂，也

7、不再受到时间和空间的限制。 创客教育为学生提供了互动和合作的空间。 在我国，很多中小学和高 校都采取了大班教学， 在教师精力有限的情况下， 有时学生们无法得 到即时的、有针对性的反馈。而在创客教育中，团队合作是一个重要 的组成部分。 除了教师， 学生们在合作的过程当中能够得到来自彼此 的即时反馈，并相互学习。另外，完成课题的互动过程也有助于培养 学生的团队精神和合作水平， 同时也有助于增强班级凝聚力。 信息技 术在外部为创客教育提供了可为环境， 在内部促动了成员交流。 借助 信息技术的协助， 学生们能够通过网络获得更多的资源， 并在不受限 于空间和时间的情况下实行实时交流。 创客教育的发展，

8、将极大地促 动我国教育信息化的创新发展。 创客教育强调的创新精神和综合使用 知识技能解决实际问题的水平， 是将来学生在求职和就业中必不可少 的水平。而且，创客课题当中少不了新兴科技的应用，在完成课程的 过程当中， 学生有机会接触和学习新兴科技， 这也是在当今科技时代 的必要知识储备。四、创客教育中发展学生的动手水平， 增强学生实践水平的培养。 培育“尚技重工”的文化。在西方国家，人们在做事前往往会想 一想是否能利用、甚至发明技术工具。因为人工费的高昂，很多美国 人会在自家的车库里实行DIY制作、改造、甚至创造新的家具和电器。 这种车库工坊和DIY的理念精神深入人心，实际上培养了一种尚技的 文化

9、。而我国在应试教育、 独生子女社会背景下，长期以来存有着重 脑轻手、重理轻器的现象， 造成相当多学生眼高手低、无所适从的严 重后果。创客教育提倡自己动手、鼓励创新开拓的思想，正好能够补 充这种缺陷。从猿到人的转变，人类社会的每一次巨大进步，无不与 劳动息息相关。能够这样说，是劳动创造了全人类。在小学教育中，能够让学生自己动手做一些小玩具，学具，科技 模型，多组织学生参加一些比赛等等， 甚至让学生自己动手制作一些 劳动工具，自己做做饭菜等，对学生的创新水平，实践水平的培养是 有很大的协助的。劳动自古到今，都是促动人们创新水平的有效途径。 从猿到人的转变，人类社会的每一次巨大进步，无不与劳动息息相关。五、创客教育对学生学习信心，学习兴趣地有效提升当学生的课题取得了成果，那么教师需要带领学生们总结成果和 过程中的经验、情况、问题，以此来巩固和强化知识的学习。教师还 要通过总结分享和推广他们的成果， 让学生们产生获得感，享受成功 的喜悦，树立信心，激发其继续创造和创作的热情创客教育不但仅是旨在培养创造性人才的“创客的教育”，它还 包括旨在通过应用创客理念和方式改进教育的“创客式教育”。也就是说，创客教育不但仅局限于科学技术学科， 在各个学科都能够体现 创客教育