小学数学四年级下册《认识折线统计图》教学设计

1、认识折线统计图教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第七单元第一课时，书本108109页内容。教学目标：知识技能：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，认识折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。数学思考：通过让学生经历观察、对比、概括、归纳等知识的探究过程，能从数学的角度对生活中的问题进行思考，并且提高学生解决实际问题的能力。问题解决：能针对同学提出的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。情感态度：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。教学重点：认识折线统计图

2、的特点。教学难点：根据折线统计图的特点对数据进行分析。教学准备：多媒体课件，学生答题卡。教学过程：一、创设情境，复习导入。师：师：每年参观科技展的中小学生成千上万。老师在课外收集了一组数据制成了一个关于中山市中小学生参观科技展人数的统计图。（课件出示条形统计图） 出示：广州市中小学生参观科技展人数统计图（1997年2003年）师： 这是什么统计图？（条形统计图）师：从这份统计图中，你能获得哪些信息？师小结：这么快看出数量也反映出条形统计图的特点: 从条形统计图的直条上很容易看出参观人数的多少。（课件出示：条形统计图的特点：容易看出数量的多少）【设计意图：通过创设情境，调动学生学习的激情，从而引

3、出条形统计图，让学生回顾条形统计图的知识，进而为认识折线统计图的特点作好铺垫。】二、合作交流，探究新知。1、演示绘制过程，初步感知折线统计图。过渡：其实这个统计图还可以这样画。演示：折线统计图的绘制过程。师：把直条擦去，（横轴、纵轴、统计图的内容没有变），老师先描出几个这样的点。想一想，这些点是用来表示什么的呢？他们的位置是怎样确定的？师：然后按从左到右的顺序用线段把相邻的两点连接起来，就成了一条线。这条线是不是很有特色呀？请同学们举起手来，把这条线想象成一条路，我们按顺序用手指把这条路“走”一次好吗？你有什么感觉？师：根据它独特的形状，你觉得给这种统计图取个什么名字好呢？（折线统计图）过渡：

4、今天我们就来认识折线统计图。（板书课题：折线统计图）要真正地认识它，我们就得先弄清这些点和这些线表示什么意思。我们先选一个点来看看，它的位置在哪儿？又表示什么呢？师：那其它几个点分别表示什么呢？你能一次性把它说出来吗？（生边说师边在点上标数据）师：这些点是用来表示数量的多少的。（板书：点数量的多少）这几条线段大致分为几种类型呢？每种类型表示什么意思？出示问题： （1）这些线段大致可分为（ ）类，“” 表示（ ） “” 表示（ ） “/ ” 表示（ ） （2）认识小结：折线统计图中的点是用来表示数量的（ ）折线统计图中的线段是用来表示数量的（ ）。师板书：线段-数量的增减变化不计算，通过看线段的

5、形状，你能不能直接说出这些线段中哪一条表示增加得最多（或最快）吗？为什么，说说你的看法。【设计意图：把认识的主动权交给学生，让学生通过观察、自主探究或小组合的方式，认识折线统计图，同时培养学生的概括归纳的能力】2、观察比较，总结特点师：把折线统计图和以前学的条形统计图来比一比。相同点有哪些，不同点在哪里？课件出示：比较折线统计图和条形统计图。师：请同学们先独立观察、思考。再把你的想法在小组内交流。学生讨论、交流，并汇报。师小结：相同点是：横轴和纵轴，题目，日期都一样，还都能表示数量的多少；不同点是条形统计图是用直条表示数量的多少，折线统计图是用点表示数量的多少，折线的起伏变化表示数量的增减变化

6、，这是其所特有的，也是折线统计图的特点。（板书：特点。）【设计意图：通过对比观察，发现条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，让学生在讨论中明确折线统计图的特点：折线统计图不仅可看出数量的多少，还可以表示数量的增减变化。】课件出示相同点和不同点过渡：制作一个统计图是为了通过分析这个图来解决一些实际问题。（1）相邻的两个年份中,( )年到( )年人数增加最快？你是怎样想的。 （2）从总体上看，广州市1997至2003年中小学生参观科技展的人数怎样变化的？（是增加了还是减少了，我们就说有增加的趋势）（3）看到这种变化，你有什么感想？顺势对学生进行思想教育。你能根据这种整体变化情况,预测一下，200

7、4年有多少万人参观吗?小结：从折线统计图上，我们不仅能看现局部的变化，也能看到整体的趋势，有时还能对以后进行预测，所以折线统计图在日常生中用途很广。三、知识拓展，巩固新知1、知识拓展师：生活中，你在哪里见到过折线统计图？（指名回答）课件出示：（股票走势图、心电图）2、巩固新知（1）课件出示凉鞋销售折线统计图 （2）病人体温变化统计图明确如何去看整体趋势。所以生活中处处有数学，生活也离不开数学， 所以我们要爱数学并把数学学好。【设计意图：巩固所学知识，通过对折线统计图数据的分析，能解决生活中的一些实际问题，从而提高学生的实际应用能力。】四、课堂小结，自我评价。1、指名谈谈这节课的收获。2、师小结：通过今天的