广东省“代转公”招录考试小学教育教学技能模拟试卷（3）及答案

1、广东省“代转公”招录考试小学教育教学技能模拟试卷（三）及答案(参考时限：150分钟，满分100分)一、单项选择题(本大题20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1学生班级的直接教育者、组织者和领导者是( )。a班主任 b班长c德育教师 d校长2小学班主任工作的中心环节是( )。a了解学生 b班会活动c建立学生档案 d组织和培养班集体3德育目标是德育工作的( )。a基础 b途径c出发点 d重要环节4教学的首要任务是( )。a传授基础知识和基本技能 b发展智力、体力和创造才能c培养品德和审美情趣 d关注

2、学生个性发展5( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。a信度 b效度 c难度 d区分度6在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。a配置性评价b形成性评价c诊断性评价 d总结性评价7世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。a中国 b日本c新加坡 d德国8通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。a配置性评价 b形成性评价c诊断性评价 d总结性评价9系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。a教学测验 b教

3、学评价c教学测量 d教学鉴定10学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。a政治课与其他学科教学 b政治课c班主任上作 d共青团活动11教学评价的目的足对课程、教学方法以及学生培养方案( )。a作出分析 b作出判断c进行评估 d作出决策12品德构成的基础是( )。a道德观念 b道德情感c道德意志 d道德行为13标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。a成就水平的测验 b能力形成的测验c结构的测验 d智力发展的测验14情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。a两个等级 b五个等级c三个等级 d四个等级15苏联心理学家维果茨基提出了（

4、 ）主张。a发现性教学 b情境性教学c顿悟性教学 d发展性教学16德育中的基本方法是（ ）。a说服教育法 b榜样示范法c陶冶教育法 d实际锻炼法17作为一名称职教师或优秀教师必须具备的素质是( )。a学科知识素养 b广泛的文化素养c教育专业素养 d良好的人格特征18“知子莫如父，知女莫如母”。说明家庭教育比学校教育更具有( )。a先导性 b感染性c权威性 d针对性19训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。a班主任 b兴趣小组c少先队 d班集体20学生操行评定的主要负责人是( )。a科任教师 b班主任级任导师 d班委会二、判断题(本大题15小题，每小题2分，共3

5、0分)判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“”；错误的打“”。1小学教师不需要有教育科研能力。（ ）2评价教学结果的最客观的和可靠的标准是教学评论。3行为是人的思想品德的一个重要外部表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。4领会是最低水平的认知学习结果。5学校德育是思想教育和道德教育的总称。6对程序教学贡献最大的是加涅。7未成年学生享有的主要权利概括起来有受教育权和人身权。8在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学方法。9儿童的主体活动是儿童发展的源泉。10根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的目标活动。11“尊师爱生”，先有尊帅后有爱生。12德育包括两种形式：一种是

6、学校德育，一种是家庭德育。 13提出掌握学习的心理学家是杜威。14获得教师资格就能上岗。15布鲁纳对程序教学的教学设计提出了四项原则。三、应用设计题(本大题3小题，第1、2小题各l0分，第3小题15分，共35分)要求：设计要针对问题，目的明确，内容完整，思路创新。1设计一份班主任的学期工作计划。2德育的过程中是怎样培养学生知、情、意、行的，并对其过程进行设计。3教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接ac，因为三角形abc与三角形cda的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形abc的面积等于12底乘高，所以，平行四边形abcd的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举

7、出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题。即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?四、案例分析题（本大题1小题，共15分）要求：指案例表明的现象。提出分析的依据，分析案例的内容，解释其原因。如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮

8、，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让人难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿?请以教师素质现代化的要求来回答。参考答案 一、单项选择题 1a【解析】这是班主任所扮演的角色。 2d【解析】小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。 3c【解析】德育工作要同绕德育目标来进行，因此德育目标是德育工作的出发点。 4a【解析】教学的首要任务是传

9、授基础知识和基本技能。 5b【解析】略。 6b【解析】从教学评价的时机来看，教学评价分为形成性评价和总结性评价，题干为形成性评价的定义。 7d【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。 8d【解析】总结性评价又称终结性评价。 9b【解析】题干为教学评价的定义。 10a【解析】德育的途径，我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青刚活动、班主任工作等。其中政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 11d【解析】教学评价的目的是作出决策。 12a【解析】道德观念是品德构成的基础。 13a【解析】略。 14b【解析】情感领域的教学

10、目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。 15d【解析】由教育心理学常识可知，苏联心理学家维果茨基提出厂发展性教学，故选d。 16a【解析】德育中的基本方法是说服教育法。17d【解析】良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件，因此良好的人格特征是作为一名称职教师或优秀教师必须具备的素质。18d【解析】家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。19d【解析】教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。20b【解析】班主任是学生操行评定的主要负责人。二、判断题1【解析】小学教师的职业也是教书育

11、人，故他们也需要有教育科研能力。2【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。3【解析】略。4【解析】知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆、其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。5【解析】政治教育也属于学校德育。6【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。7【解析】略。8【解析】在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项，见教学事项的定义。9【解析】略。10【解析】认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。11【解析】“尊师”与“爱生”是相互的同时的。12【解析】社

12、会德育也是德育的一种形式。13【解析】掌握学习是由布卢姆提出来的。14【解析】略。15【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。 三、应用设计题 1【答案要点】班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：第一，基本情况。这部分应言简意赅，统率全局，包括学生的基本情况，班主任对班级基本情况的分析和估价，班级工作的指导思想、主要任务和基本要求等。 第二班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级工作的各项内容，明确规定采取什么措施、方法完成这些内容。 第三，本学期的主要活动与安排。这

13、部分是把计划中的工作和活动按月、周加以落实以便有序地完成工作计划。2【答案要点】德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。(1)知、情、意、行的特点及其培养。知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。行，即道德行为，是指人们存一定道

14、德认识或道德情感支配下采取的行动。(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。首先。德育要注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行。对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况。3【答案要点】第一种是传授灌输式的教学方式，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消蚀，思维和想像力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，