论文---怎样教好语文

1、怎样教好小学语文汉庄镇大堡子小学徐春曹关键词：读思结合提高感悟培养兴趣主动学习快乐学习整合资源主要内容：语文是所有学科的基础，学好语文课很重要，自然作为教师的我们教好语文就显得尤其重要，所以我们要上好每一堂语文课。不打无准备之战。目前，对小学语文教学来说， 让课堂呈现出一道亮丽的风景，让语文教学焕发出生命的活力， 这是每一位小学教师梦寐以求的事情。但是由于一些教师对语文教育理念认识的偏差， 或出现了模糊的认识， 未能正确处理好教学中的一些关系， 必须引起我们足够的关注，也必将引发我们更深层次的思考 小学语文如何教。我认为必须要处理好以下几方面关系：一、读思结合，提高感悟能力言文字的训练要通过读

2、思结合， 提高学生的语文素养， 在发展儿童言语能力的同时， 不断丰富学生的思想情感， 陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。1 、语文教学，读要重“情”。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣， 是语文教学的重要内容。 “情”是语文的灵魂。 叶圣陶先生说： “读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味， 那就只看见徒有迹象的死板的符号， 怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。 展示课上， 教师要从 “情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把作者之情、 教师之情、 学生之情，

3、 水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情其中。2 、语文教学，读要会“思”。 “好学深思，心知其意。” “学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。 “思”是语文教学的第一需要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜， 真正进入学习的角色。 教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢， 还是厌倦， 直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、 信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、

4、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。让学生享受语文， 就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。三、整合教学资源，丰富教学内容。语文教师要意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源， 恰当地引进与课文相关联的信息， 为课文知识的学习、 能力的培养、情感的体验架设桥梁， 构建认知框架， 改变和发展学生的认知结构。如，在教学送孟浩然之广陵这首古诗的时候，课前让学生去搜集有关送别的古诗， 在教学时， 让学生结合课文比较这些送别诗的内容及内在感情的差异，让学生领悟诗的

5、意蕴和情愫，走进诗人的心灵世界，深切感悟淳朴高雅的友情。通过这样的拓展，学一篇带一串， 使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。 语文的主要学习任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的内容。 加强学科间的整合， 要以全面提高学生的语文素养这个目标为依据。如果没有认识到这一点，只是为了整合而整合，不依托课文内容， 不凭借语言文字， 不引导学生潜心领悟， 纵然课堂热热闹闹，学生积极参与，可学生思的启迪、美的熏陶、情的感染，以及知识的获得、 能力的形成也都统统只是美丽的流星雨。四、处处留心皆文章，让学生在生活中得到启迪。要培养学生多读、多练、多写的良好习惯。在习作教学中要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材； 学写读书笔记和常见应用文，让他们能根据表达需要， 使用常用的标点符号。 做到语句通顺行款正确， 书写规范、整洁，逐步达到轻松表达，快乐作文。此外，带领学生走进大自然， 在这个大课堂里学习课本里没有的东西。 这样，不但实现了课本与生活的对话， 而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了这是提高学生作文能力的有效捷径之一。总之，课堂舞台上的主角不是老师， 而是学生， 没