教师职业能力说课稿

1、教师职业能力说课稿 教师职业能力说课稿 *关键词：教师职业，能力，说课稿 教师职业能力说课稿 *简介：尊敬的各位领导老师，大家下午好，我是本次的13号说课选手，我本次说课的题目是：通过分组形式完成长恨歌三维动画项目中运动捕捉动作数据修复任务。我会从教学设计，教学实施以及教学评价三个大类中的五个部分分别描述首先，我们先说教材，我所选用的教材是清华大学出版社印译的计算机动画设计指南，此本教材属于 教师职业能力说课稿 *内容： 尊敬的各位领导老师，大家下午好，我是本次的13号说课选手，我本次说课的题目是：通过分组形式完成长恨歌三维动画项目中运动捕捉动作数据修复任务。我会从教学设计，教学实施以及教学评

2、价三个大类中的五个部分分别描述首先，我们先说教材，我所选用的教材是清华大学出版社印译的计算机动画设计指南，此本教材属于于一体化课程教材，整门课程我把它设置为一个总项目任务，分别由36子任务共同组成，课程总目标是达到三维动画运动捕捉师这个典型工作岗位而设计。使用这本教材的是20xx级计算机动画班，此班学生有14人（10男生/4女生），初中起点，在校学习专业课程2学年。已具备项目策划，人物造型设计，场景造型设计以及三维动画模型与骨骼等前期动画制作能力，其中涵盖运动捕捉系统搭建与前期动作收录等基础能力。这个班的学生特点：思维活跃，头脑灵活，有很强的沟通与表达能力，团队意识强，这个班级的口号是今天学习

3、不努力，明天努力猛学习，横联是态度决定一切。而他们班的口头禅是：万事问百度。总结如上，所以老师起到的作用就是指引学生的学习方向与制定相关课程任务目标。依托于此班的学习氛围与学习层次，我制定本节课4个学时的任务目标，也就是利用非物资源保护资料，小组成员合作完成长恨歌三维动画中根据运动捕捉表演动作，完成动作后期修复任务，从而掌握不同项目中数据修复技巧，最终完善典型工作岗位。我使用的教学资源是一体化学习工作站，它涵盖一体化工作台，无线网络覆盖，蓝墨云班课平台，学习资料搜集区，任务实施区，任务展示与评价区等等。下面我们进入到课程实施中的教法与学法，我利用了鱼骨图中的教法上鱼骨与学法下鱼骨描述方式。首先

4、我们先看教法上鱼骨，在教学设计中，我将教法分为了课前、课中与课后学习，也就是课前利用蓝墨云班课app下达任务书，在任务书中人为刨坑的方式制造任务环节的教学重点，并在班课云中提供师兄作品资料，从而进行课前的资料搜集环节。与此同时，利用百度搜索引擎，抖音小视频，书籍等工具反转课堂，达到预习任务目标的作用。在课中，我借助头脑风暴法，齿轮法，共同探讨与解决各小组课前疑惑的问题，并展示大师的运动数据样板，分析大师制作要领，完善项目制作流程。接下来就到了任务实施环节，我会在此设置第二道关卡，模拟客户甲方意愿，随即调换项目小组的任务，增加项目制作难度。在任务实施完毕后，上传到云班课中，对小组任务进行课中自评

5、与互评，课后师评与企业反馈评价，最后完成本节课的学习任务。说完上鱼骨，让我们走进课堂，看我们的学生是如何根据老师的引导完成课程任务的。首先，在课前，学生根据班课云中的资料，了解学习任务目标，并根据上节课的学习调试设备，并收录长恨歌运动数据。再根据录制的运动数据做如下工作，1、制作人员分工表，做到因人而异，人人都有任务，既独立解决又能团队合作。2、制作项目实施计划，为学生养成项目预判能力。3、分析云班课中下载的预习资料，进行开会商讨。在课中环节，我分为4个步骤，项目分析15分钟，重难点解析15分钟，强化实施环节45分钟，课程评价15分钟。在开始课程的前15分钟，进行小组内的疑难点再次商讨与辩论，

6、并且根据任务书，反转课堂资料，课前资料搜集，任务计划书，进行任务的筹备与试炼工作。随后进入第二步骤，重难点解析15分钟，学习重点：是在遵循教学目标的前提下，对学生层次设置的人为强化重点内容。学习难点：根据各小组舞蹈动作设计方案的不同，运动数据修复难点各不相同。（在此十分考验教师的项目制作经验是否丰富，以及是否能够有效的引导学生解决项目难点）第三步骤，强化实施45分钟，所谓强化实施，也是本节的亮点，我会在任务开始实施之前，模拟甲方意愿，随即调换小组任务，比如a小组制作c小组工作内容，b小组制作d小组工作内容。这样做的优势在于能够锻炼学生在完成任务目标的同时强化社会工作经验，在有限的时间调取所有能够调取的资源。第四部分课程评价我分为了课中评价与课后评价。让我们再回到课程中的最后15分钟，我进行了小组自评与小组互评，小组自评是根据项目制作流程、项目制作细节以及项目完成质量进行客观评价。小组互评是根据其他小组项目制作速度与项目制作质量进行综合评价。在课后，进行师评与企业评价，1、完善学生工作页，撰写项目制作总结。2、在班课云app中等待甲方任务反馈意见书并完成修改。从而完成正堂课程的学习内容。宏观我的整堂课程设计与实施，我在结合典型工作岗位要求的同时，利用情景项目模拟的方式，对学生分层次合理化