《9的乘法口诀》教案2

1、9 的乘法口诀教案 教学目标 1、知识与技能。 掌握 9的乘法口诀，并能运用口诀计算 9 的乘法。 2、过程与方法。 经历编制 9 的乘法口诀的过程，探索 9 的乘法口诀蕴涵的规律。 3、情感与价值观。 在编写口诀和探索 9 的乘法中的积的规律的过程中获得成功的体验， 提高学习兴趣增强 学习信心。 教学重点 熟记 9的乘法口诀并应用 9 的乘法口诀进行计算。 教学难点 初步探索 9 的乘法口诀的规律。 教学准备 课件、练习纸。 教学过程 一、创设情境，激情导入。 1、展示课件，诱发问题。 师：今天能和小朋友一起学习我非常高兴，老师还带来了端午节赛龙舟时的一个场景。 请看（播放课件赛龙舟：龙舟赛

2、场，鼓声震天， 9 条龙舟首尾交错，自右向左划进画面） 师：谁来说说你发现了什么？ 师：你能根据画面提出数学问题吗？ 师：刚才我们说的都和几有关？ 师：猜一猜这节课我们要学习什么？ 2、揭示课题。（板书： 9 的乘法口诀） 二、自主合作，探究意义。 1、运用类推，编出口诀。 师：为了帮助小朋友们更好地学习 9 的乘法口诀， 老师还邀请了一个新朋友， 你们想知 道是谁吗？ 预设：有的学生已经会背 9 的乘法口诀了， 教师要注意引导学生明白口诀的来源， 进而 能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题。 师：袋鼠奇奇跳一步是多少？是9，几个 9？ 1 个 9 是 9；跳两步是多少？ 18 是怎么得 来的

3、？ 18里面有几个 9？2个9是 18 师：我们知道袋鼠跳一步是 1个9, 1个9怎样列式？ 1 X 9= 9, 一九得九；一九得九这 句口诀可以写出几道乘法算式？（板书：1 X 9= 9 一九得九 9X 1= 9。） 师：根据袋鼠每一步跳的过程, 你们能先写出乘法算式, 再编出乘法口诀吗, 试一试吧？ 请学生翻开课本第 80 页,自主写出乘法算式、编出乘法口诀。 2、自主探究,理解意义。 电脑出示算式和口诀。（请小朋友们认真查一查,你填的和电脑填的一样吗） 师：谁来说说编二九十八、五九四十五这两句口诀时是怎样想的？ 师：二九十八、 五九四十五这两句口诀可以写出两道乘法算式吗？那九九八十一这句

4、口 诀可以写出两道乘法算式吗？为什么？ 师：三九二十七、 六九五十四这两句口诀表示什么意思？八九七十二这句口诀表示什么 意思？你们能和同桌互相说一说吗？ 三、探究规律,记忆口诀。 1 、找规律。 师： 9 的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,你们想知道吗？那我们就一起来找一找 吧！（小组讨论后反馈） （ 1 ）每相邻两句口诀相差 9。 （ 2）积的十位数字依次大 1 ,个位数字依次小 1 。 2、记口诀。 （ 1 ）手指记忆法。（教学教材第 83 页的数学游戏） 师：这些规律都可以帮助我们记口诀, 老师还有一种很有趣的记口诀的方法, 你们想知 道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑

5、里的验证） （ 2）对口令。 a同桌对口令。 b、猜口诀。 四、巧用口诀,巩固知识。 1 、完成教材第 80 页的做一做。 先说出得数再说出口诀。 2、填口诀。 三（ ）二十七 （ ）九六十 二九（ ）（ ）八十一 3、完成教材练习二十的第 3 题。 学生独立完成,集体订正。 4、再请小朋友们根据龙舟赛画面提出数学问题？并邀请小伙伴回答。 五、教学例 5。 1、阅读例 5，获得信息。 32 个就坐不 有 2 名教师和 30 名学生，一共有 32 人。 客车需要多少个座位才能坐的下？ 小组讨论，得出结果。（座位需要大于 32 个，大于 32 个就能坐下， 下） 客车有多少个座位？怎么算的？ 小组讨论，交流解法。 2、点名让同学们说说是怎么算座位个数的。 3、得出结论。 座位一共有 33个，大于 32