从增强教学效果出发探索体育教学改革

1、从增强教学效果出发探索体育教学改革一、理论与实际结合，提高学生体育文化素质在过去，体育教学只注重教授技术动作，缺少基本理论和技术理论的教育，使得学生只是单纯地在模仿教师的技术动作，并没有真正理解和学会所传授的内容。随着新课程改革的不断深化，传统的体育教学模式已不能满足学生的需求。体育教学大纲在体育目的和任务;一章中，明确提出了体育教师教学的任务：体育知识技能的教学，不能解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和为方法。由此可见，要培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，提高体育的教学质量，教师必须在教授技术动作，加强体格锻炼的同时，普及体育理论知识教育，使理论与实际

2、相结合，从而提高学生的体育文化素质，减少学生因缺乏理论知识而造成的伤害。例如，教师在第一节课应传授给学生体育课上的基本常识，比如，上体育课不能穿皮鞋、牛仔裤以及紧身裤，关节扭伤或者摔伤之后的措施，中暑之后应该如何急救等等，以提高学生的安全意识和自救能力教师在教授体育项目时，也应向学生详细地进解这个体育项目的注意事项、比赛规则以及裁判方法，让学生真正掌握所学的体育项目，并且做到学以致用。二、激发学生对体育的热情，增强课堂的实效性由于体育课训练强度高，需要消耗大量的体力，因此不少学生对体育课有抵触、畏难的情绪。教师在体育教学过程中应以学生身体健康发展为主体，注意调动学生参与体育课学习的热情，引导学

3、生积极参与体育活动训练，并且关注学生的运动兴趣，从而让学生健康成长教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。因此，体育教师要结合实际情况，利用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生对体育课的态度由抵触变为热爱运动。成就感能激发学生对体育的兴趣，因此，教师可以在体育教学过程中加人比赛，该不仅可以增强学生之间的友谊和默契感，加强学生的人际交往能力，还能激发学生对体育的热情，为学生奠定终身体育的基础。例如，体育教师在教学生学习排球运球时，在示范技术动作和进解这个体育项日的注意事项、比赛规则以及栽判方法之后，可以让学生自由组队进行比赛，而教师当栽判，在一旁指导、鼓励以及纠正学生错误

4、的姿势。教师在进行学生最害怕的耐力跑训练时，可以转变为练习跳绳，并且举行跳绳比赛，这样同样可以训练学生的体力和耐力，把学生最害怕的耐力跑转换为有趣的跳绳训练，这样，在和谐、愉悦和充满竞争的氛围上，能够有效减少学生的逃避、抵触情绪，让学生主动参与到课程中来，变被动为主动，发挥学生的主体作用，增强课堂的实效性这种方式遵循以人为本的教育理念，紧紧围绕学生开展体育教育，促进学生各方面素质协调发展，为社会输出高素质的人才做出了贡献。三、增加体育教师与学生的交流在教学过程中，教师与学生的关系直接影响课堂的实效性与质量，并影响学生参与课堂的情况。有专家说，教师不仅是学生的指导者和年龄的长者，更应当是人格上平

5、等的朋友。尤其是情商和智商都处于发展阶段的学生，由于他们的思想处于半成熟、半幼稚，正是性格与习惯形成的时期，对周围的事物十分敏感，更加需要与教师的交流。此时，教师的言行举止影响着学生的世界观、人身观和价值观的形成，是学生的榜样。因此，教师应该改变教学理念，优化教学模式，在课堂上以学生为主体，课上要把学生当成自己的朋友，增加师生之间平等的情感交流。师生之间平等的情感交流，既可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度，又可以让学生以更大的激情上好体育课，使课堂气氛变得轻松、愉悦，从而增强课堂的实效性。不仅如此，教师应及时了解学生的心理状况，对学生的生活给予关心和照顾，促使学生身心健康发展。例如，对于

6、学生为什么不想上体育课这个问题，如果学生有羞于启齿的原因，教师更应耐心询问，站在学生的角度体谅学生，并及时给予关心和鼓励。或者，在学生自由活动的时候，教师参与其中，如与男同学一起打篮球，与女同学进行跳绳比赛。在这个过程中，教师可以很好地与学生进行交流。总而言之，教师不仅要有专业的职业知识，还要有良好的心理学知识以及品德高尚的人格魅力，才能好学生的导航者和指导者。四、先鼓励后批评，给予学生更多的关爱现代教育提倡教师创新教学理念，给予学生更多的鼓励，对学生实行先进行鼓励，再给予中肯的批评的教学模式，尊重学生，给予学生更多的关爱。教师对学生的严厉批评就像一枚木头上的钉子，即使拔掉了仍然还有伤痕，不仅

7、会对学生的心理造成不良影响，使学生产生心理阴影，还会让学生对学习产生抵触情绪，打击学生学习的积极性。尤其是正处于青寿期的学生，严厉的批评可能会使学生产生叛逆的情绪或者做出过激的反应。德国教育家第斯多惠说过：;教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，教师应多用富有启发性、激励性的教学语言，充分调动学生学习的积极性、主动性。学生身体素质和兴趣是不一样的，如有的学生身体强壮，热爱运动，有的学生平时缺少锻炼，不能承受强度大的体育训练或者不愿完成体育任务。在过去的体育教学中，对于逃避体育任务的学生，体育教师通常对学生进行体罚，加大训练强度，把学生当做反面教材以警示其他同学，完全忽视学生的心理感受。现在，当遇到学生逃避体育训练的情况时，体育教师应该把学生叫到旁边对学生晓之以理，动之以情，微笑着向学生进道理，鼓励学生