朱自清《绿》ppt课件北师版[教师助手]

1、1学校教课 学习任务 掌握基础字词和文学常识。 学习比喻、对比、联想的写景方法。 领会梅雨潭充满勃勃生机的自然美。 2学校教课 朱自清朱自清(18981948)(18981948)，原名，原名朱朱 自华自华， 字字佩弦佩弦，号秋实。，号秋实。 江苏扬州江苏扬州。 现代现代著名的著名的散文家、诗人、学散文家、诗人、学 者、民主战士者、民主战士，毛泽东称颂他，毛泽东称颂他 是是“表现我国民族的英雄气概表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子的爱国知识分子”。 绿绿春春背影背影荷塘月色荷塘月色桨声灯影里的桨声灯影里的 秦淮河秦淮河等。等。 作品：作品： 记一记记一记 3 学校教课 写作背景 4 学校教

2、课 xing j b li y j 镶镶 踞踞 薄阴薄阴 几绺几绺 挹挹 掬掬 qing sh xi z lng 穹穹 倏倏 皱缬皱缬 尘滓尘滓 棱棱 角角 shch yn mu li 什刹什刹 蕴蓄蕴蓄 明眸善睐明眸善睐 会读、会写、会用会读、会写、会用 5 学校教课 每个立足点的观察角度是什么每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？分别写了什么景物？ 行踪：走到山边行踪：走到山边坐在亭边坐在亭边站在水边站在水边 观察点：山边观察点：山边梅雨亭边梅雨亭边梅雨潭边梅雨潭边 6学校教课 第一个观察点第一个观察点: : 观察对象观察对象: : 观察角度观察角度: 观察到的景致观察到的景致:

3、: 山边山边 梅雨瀑梅雨瀑( (远景远景) ) 仰视（抬起头）仰视（抬起头） 1 1、第二段写梅雨潭，主要立足、第二段写梅雨潭，主要立足 哪两个观察点，观察的角度是哪两个观察点，观察的角度是 什么？作者观察到了什么？什么？作者观察到了什么？ 7学校教课 第二观察点：第二观察点：亭边 亭边 观察的角度观察的角度： 平视（不必仰头）平视（不必仰头） 观察的景致：观察的景致：梅雨潭周围的环境梅雨潭周围的环境 亭、山、亭、山、 云、岩、云、岩、 草、瀑布、草、瀑布、 水花水花 勾勒出梅雨潭勾勒出梅雨潭 雄奇的环境雄奇的环境 8学校教课 第三观察点：第三观察点：梅雨潭边梅雨潭边 观察到：观察到：梅雨潭的

4、绿梅雨潭的绿 2 2、第三段作者主要立足于哪个观察点，、第三段作者主要立足于哪个观察点， 观察角度是什么？看到了哪些景致。观察角度是什么？看到了哪些景致。 观察角度：观察角度：俯视俯视 绿的感受：醉人、奇异、似近似远绿的感受：醉人、奇异、似近似远 9学校教课 3、作者是如何安排写作思路的（即、作者是如何安排写作思路的（即 作者依次写了哪几处景致）？作者依次写了哪几处景致）？ 作者由远而近写了作者由远而近写了梅雨瀑梅雨瀑、梅雨梅雨 亭亭和和梅雨潭梅雨潭，重点描写了梅雨潭的，重点描写了梅雨潭的 绿。绿。 10学校教课 4 4、文章开头就直抒胸臆：、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于我惊诧于 梅雨潭之绿

5、了梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨，但却没有直接写梅雨 潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周 围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写 梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你 学过这种写法吗？）学过这种写法吗？） 11学校教课 明确：这是一种衬托的写法。明确：这是一种衬托的写法。 12学校教课 “衬托衬托”： 用一个或多个相似、相反的事物去突用一个或多个相似、相反的事物去突 出某一主要事物出某一主要事物的一种修辞手法，起的一种修辞手法，起 衬托作用的事物居于次要地位。其主衬托作用的事物居于次要地位。其主

6、 要作用是要作用是突出主要事物或某个方面突出主要事物或某个方面。 13学校教课 14学校教课 欣欣 赏赏 感感 悟悟 作者怎样对“奇异”“醉 人”的绿展开描写的 ？ 1多处比喻 2运用对比 3大胆联想 15学校教课 16学校教课 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩

7、； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻比喻 （水色）（水色） （形状（形状 ） （静态）（静态） （动态）（动态） 0 0 （色泽质（色泽质 地）地） 17学校教课 本体：梅雨潭的绿本体：梅雨潭的绿 喻体喻体 裙幅裙幅 处女的心处女的心 明油，鸡蛋清明油，鸡蛋清 碧玉碧玉 静态静态动态动态 亮度亮度纯度纯度 （触觉）（触觉） 18学校教课 19学校教课 20学校教课 北京什刹海拂地的绿杨北京什刹海拂地的绿杨 太淡了太淡了 21学校教课 虎跑寺近旁高峻而深密的虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁绿壁” 太浓了太浓了 22学校教课 23学校教课 24学校教课

8、 对比对比 秦淮河的波秦淮河的波 北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁 西湖的波西湖的波 梅雨潭的绿梅雨潭的绿 太淡太淡 太浓太浓 太暗太暗 太明太明 浓淡相宜浓淡相宜 明暗适度明暗适度 通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的 波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、浓淡相宜、 明暗适度。明暗适度。 25学校教课 北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁 西湖的波西湖的波 秦淮河的波秦淮河的波 （太淡

9、）（太淡） （太浓）（太浓） （太明）（太明） （太暗）（太暗） 梅雨潭的绿梅雨潭的绿 对比对比 26学校教课 对比的作用对比的作用 通过对比，突出表现了梅通过对比，突出表现了梅 雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适 度。度。 27学校教课 28学校教课 29学校教课 联想联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, , 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 她必能临风飘举了她必能临风飘举了 她必能明眸善睐了她必能明眸善睐了 展开联想，展开联想，“裁你挹你吻你裁你挹你吻你”表达出作者对那表达出作者对那“

10、醉人的醉人的 绿绿”的炽热而奔放的爱恋之情。的炽热而奔放的爱恋之情。 30学校教课 1 1、裁你为带赠给那轻盈的舞女、裁你为带赠给那轻盈的舞女 2 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 3 3、十二三岁的小姑娘、十二三岁的小姑娘 4 4、女儿绿、女儿绿 联想联想 梅雨潭的绿梅雨潭的绿 我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必 能妙手丹青了能妙手丹青了 我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必 能高歌欢唱了能高歌欢唱了 31学校教课 32学校教课 这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭

11、这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭 生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描 绘，表现了作者对生命的热爱，对大绘，表现了作者对生命的热爱，对大 自然的向往之情。自然的向往之情。 33学校教课 我惊诧于梅我惊诧于梅 雨 潭 的 绿雨 潭 的 绿 梅雨瀑梅雨瀑 水波水波 水光水光 水色水色 北京北京.杭州杭州.西湖西湖.秦淮河秦淮河 裁你以为带裁你以为带.挹你以为眼挹你以为眼 绿绿 朱自清朱自清 衬衬 托托 比喻比喻 对对 比比 联联 想想 她松松的皱缬着她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人) 向往自然向往自然 热爱生命热爱生命 34学校教课 拓展延伸拓展延伸 像朱自清这样用比喻、对比、联想来描像朱自清这样用比喻、对比、联想来描 写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大 家调动自己的记忆宝库