课文《春酒》教案教学设计范例

1、课文春酒教案教学设计范例 春酒是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴却深。作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。下面是为大家精心整理的春酒教案范文四篇，欢迎大家查看阅读，供大家参考!春酒教案一教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。2.了解作者及其创作概况。3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会*中流淌的浓浓的思乡之情。能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会*的情致，感受作品的意蕴。2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之

2、美。德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学方法1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。2.朗读教学法。朗读是领会*情致的方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。3.讨论点拨法。4.品读鉴赏法。教具准

3、备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带课时安排1课时教学过程教学要点激发生活经验，创设阅读氛围;朗读课文，积累词语，整体感知文意;精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴;品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写;延伸拓展，从更深的层次上理解作品。教学步骤一、导语设计设计(一)琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。琦君说童年想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的春酒。设计(二)一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节

4、日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!二、激发生活经验，创设课堂氛围1.课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节“都来看我过春节”。2.学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节大家都来说“新年”。3.教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事春酒。三、朗读课文，整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。教师强调需要积累的字词。(多媒体显示)家醅(pi)炮制(po

5、)挑剔(t)一马当先：作战时冲锋在前，形容、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。2.学生默读，体会文中深情。3.学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。4.选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。1.*主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?明确：*主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。*的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“

6、家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”这一切都围绕“家乡的味道”展开。2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘;元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用，大家起会捐助;正

7、月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。3.*结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。4.教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根

8、呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”五、归纳总结、拓展延伸1、提问：我们学过哪些思乡的诗句?过渡：这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品。接下来，一起感受余光中先生的乡愁(插入音乐、歌词)2、提问：这首诗和春酒有着相同的情感，是什么?乡愁，是琦君笔下那杯甘醇的美酒;是余光中隔着那湾浅浅海峡的呼唤;是席慕蓉心中那棵没有年轮永不老去的树，远离故乡的游子，即使到了耄耋之年，也希望能够落叶归根。这种难以割舍的思乡情结，是五千年中华文化积淀下来的最深厚的情感基础，正是这种特殊的情感，使得中华民族生生不息。最后，祝愿我们每个人心中都

9、有这么一棵永不凋零的常青树。下课!春酒教案二教学目标：1、品味文中的人情美，领悟人情中和谐的风俗美2、品味文中的细节描写，感悟思想感情和语言韵味。3、感受家园的温馨美好，理解*的思乡主题教学重点：对*的语言品味，培养学生的语文素养和审美素养，渗透语文味和文化味。教学难点：语言品味品出情，品出美;作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。一、导入：一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。请同学们说说有关春节的趣事、习俗。的确，每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。今天就让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”

10、中尽情地陶醉吧!二、朗读课文，整体感知文意1、了解有关春酒2、师生配乐合作朗读课文，沉浸在作者娓娓的述说中。教师强调需要积累的字词。(过渡语)琦君很多次在笔墨之间，在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢?在*中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢?(春酒)3、思考：一杯春酒一种情，作者一共写了三杯酒寄托着作者深深的情感?请问是哪三杯?(母亲酒、童心酒、乡情酒)三、感受春酒，感受家园(一)第一杯酒：母亲酒分析文中母亲形象(家园-母亲)(过渡语)：在作者的记忆里最值得怀念的是她的母亲，那么母亲是一个怎样的人呢?请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。(老师根据学生的回答，适时点拨

11、，注意归纳)(注读法：清人胭脂斋评点石头记，宋代朱熹集注诗注，毛泽东批注二十四史，金圣叹评水浒，评点一个字或一段话)对母亲描写的语句主要有“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。”这句神态描写写出母亲的热情和以自己酿的酒香为荣的兴奋。有“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。但她还是一样一样的仔细地告诉别人。”这句话写出母亲的善良淳朴，热情爱帮助别人的性格。有“她又转向我说：但是你呀，就只能添一指甲缝，小孩子喝多了，会流鼻血，太补了。”这句语言描写体现了母亲对女儿的关爱。(学生分析之后，老师做适当总结：通过语言神态描写，塑造了一个对生活中质朴勤劳，对女儿

12、慈祥关爱，对乡邻大方热情的母亲形象。)(二)第二杯酒：童心酒(过渡语)：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢?让我们一起品尝第二杯童心酒去认识这位小姑娘。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的句子，说说你的理解。示例：“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”(“靠”“点”“舔”，这些都是小姑娘特有的动作，寥寥几笔，一个快乐活泼可爱的小姑娘形象跃然纸上)主要有：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”这是文中对我的描写，运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘

13、的天真幼稚，活泼可爱。“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。“我端着，闻着，走来走去。”它写出了我对酒的珍惜，舍不得喝。(学生分析之后，老师做适当总结：通过动作神态描写，塑造了一个快乐、自由，天真、幼稚，调皮、可爱的小姑娘形象。 语言虽然质朴简练，但儒雅，有一股灵气，并且字里行间充满了浓郁的人情味。让我们强烈地感受到在故乡大家是如此喜欢这位小姑娘)(三)第三杯：乡邻酒过渡语：文中温馨的家园除了温柔贤淑的母亲给我的，还有谁呢?(乡邻)乡亲们和琦君家里是一种什么关系呢?相亲相爱，和睦和谐从*中怎么看出的?(指导

14、学生找实际的事例来分析)文中主要是喝会酒这一情节，喝会酒本来就是因为12个人一起凑钱帮助有困难的人，体现了乡亲的善良淳朴，具体的是细节是阿标叔擦煤气灯，以及吃酒时的场景，划拳吆喝，兴高采烈。由此可以看出乡亲们是亲如一家的，亲密随和的，温馨融洽的。四、教师春酒分析1、看的出来，这是一个十分温馨和睦的家园，有勤劳母亲，有善良乡亲，有快乐的童年，这个家的味道却是(甜甜的)。2、这甜甜的味道，其实在琦君的心里，她早已把它浓缩凝聚在了一件事物上，那就是(春酒)。由此可以看出，作者写春酒是仅仅在写酒吗?(学生应该回答：不是的，还在写家园，写家人。)3、春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系是

15、什么?(板书)(母亲酿春酒，童年琦君乐(舔)春酒，乡亲喝春酒)吃春酒，喝会酒是作者家乡的两种风俗。这两种风俗美吗?(美)，这种美是因为什么?(因为有了善良的母亲、乡亲和快乐的童年)也就是说，这种浓浓的风俗美更是渗透着让人难以忘怀的人情美。小结：这些生动的细节让我们感受到，不仅是春酒好喝，更因为春酒中谱写了作者心中一份美好的回忆。五、思乡主题1、思考：为什么喝不出家乡味?明确：关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为“我”已是“独在异乡为异客”了。点出主题乡愁。了解作者生平帮助学生理解乡愁。(琦君在写这篇*的时候，母亲早已离开她了，无忧无虑的童年还能找回来吗?找不回来了，淳朴善良的乡亲们早已是隔山

16、隔水了。而她想酿出一杯酒，寄托心中无尽的思念，还能酿出原来的味道)小结：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在“我”心中的一份难以割舍的故乡情结。春酒教案三教学目标：知识与技能1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、学习*富有情趣的细节描写。过程与方法1、*是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味*关键词语句子。2、激发学生的生活体验，创设阅读氛围，引导学生领悟*的意蕴。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点、难点：教学重点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会

17、酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、 深厚的思乡情。教学难点：细读文本，学习写作技巧。教学方法：1.引导点拨法2.合作探究法教具准备： 多媒体课时安排： 一课时教学过程：一、营造情境，导入新课。人生有八雅，琴棋书画，诗酒花茶，语文容万象，吟诗品酒，书香年华。听欧阳修说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也!”琦君却说：“每逢新年思春酒，杯中满盛琼浆液!”琦君谓谁?浙江才女也!二、识琦君琦君，现、当代女作家。浙江永嘉人，她在故乡读完了小学、中学、大学，1949年赴台湾，后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。代表作

18、有烟愁、琴心、桂花雨、细纱灯、橘子红了琦君说童年等。三、阅读课文，整体感知。学生以自己喜欢的方式读课文，思考：琦君笔下的春节，热闹非凡。琦君为什么格外怀念家乡的春酒呢?(元宵前的“拘束”和元宵后的.春酒形成对比。 春酒充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。)四、品味春酒，关注细节。*的主题，常常在一个个人物，一件件事情中流露，请大家快速浏览课文，找出表现琦君之意的句子，小组交流，合作分析。以“我从 看出，琦君之意不在酒，在乎 也!”的句子回答问题。(引导学生围绕思乡之情 怀母之心 童年之趣三点展开讨论)学生讨论可能涉及到的1.其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

19、这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。2.母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。3.我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。形象的描绘出我的可爱4.母亲得意地说了一遍又一遍 “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。5.母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。6.她总是笑眯眯地说

20、：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的 。母亲热情好客、能干7.她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，添一添，才过瘾。邻里之间，亲密随和，融洽温馨。8.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯 玻璃罩檫得亮晶晶的”花匠阿标叔善良热心纯朴。故乡的人情淳朴浓厚。五、细读春酒，学习技巧以小见大：以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，却包含了深刻的意义。文题照应：行文中，多处照应题目，使结构严谨，中心突出。六、品味春酒，关注生活人生有八雅，触目仅三电，(电视、电脑和

21、电话)娱乐唯打牌，生活乐有限。今当何所为?生活乐无边!春酒教案四教学目标：1、知识目标：积累词语，并学会运用;了解作者及其创作概况;领会*中流淌的浓浓的思乡之情。2、能力目标：有感情地朗读课文，以声传情，领会*的情致，感受作品的意蕴;品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。3、情感目标：激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教材重难点：重点：我把感受*诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。难点：怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学课时：一课时教学程序：一、创设情景，导入新课多媒体播放新年到flash，为课堂营造欢快的节日氛围，

22、挑起学生对过年的怀念。让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感。借此来锻炼学生的口语表达能力。二、朗读课文、整体感知课文内容(教师指导学生有感情朗读课文，初步感知文中深情。)1、借肋工具书扫清文字障碍。教师强调需要积累的生字词。(多媒体显示)家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先;带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。2、整体感知课文内容(多媒体显

23、示)*主要记叙了哪几件事?作者回忆这几件事，主要想表达些什么?1-4喝春酒 5-8喝会酒 9-10现在泡不出八宝酒的遗憾民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌;元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用，要起个会正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。*中描绘的春节的气氛同学们熟悉吗?春节

24、时大人的忙碌，孩子们的喜悦，这样的场景是我们自己也经历的，供佛，祭祖，要讲吉利话等等，这是有中国民俗特色的新年。三、品读课文 赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感提示：分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。比如：“这是一个充满孩子气的天真可爱的我，你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。” “这是一位热情好客的温柔慈爱的母亲，你看到了喝春酒时，就开出来 请大家尝尝，她又向转向我说，但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”“这是善良淳朴热情 的乡亲，你看 花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。 ”(学生自由品读)教师小结：你品出了春酒的真正的味道吗?故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?四、品读最后两段。教师导学：了解作者生平。琦君191