西南师大版六年级语文下册《一单元2 古诗两首》教案_0_第1页
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文档简介

1、六月二十七日望湖楼醉书教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句意思，感受六月西湖在晴雨时的奇特景象，体会诗人情感，感受诗句语言美。3.理解中国古诗诗中有画的特点。教学重难点：重点：理解诗句意思，背诵古诗。难点：感受六月西湖在晴雨时的奇特景象，体会诗人情感，感受语言美。教学过程：一、激情导课 1.杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外，最让文人们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。知道他是在谁的带领下建造而成的吗？（北宋大诗人苏轼在杭州做知州时，疏浚西湖，利用挖出的封泥构造而成的，后人为了纪念苏轼，便给这长堤命名为苏堤。）2.今天，我们将要学习一首苏轼的诗歌六

2、月二十七日望湖楼醉书，抬起手和老师书写课题。读读这长长的题目，你知道了哪些信息？（解题）3.对于苏轼，你了解多少？（简介苏轼）这节课让我们一同走进古诗，去品读，去吟诵，去感受作者写诗的情怀。二、品读体会1、自由朗读古诗，结合课下注释理解诗句的意思；思考作者是怎样描写西湖雨的？这样写有什么好处？（自主学习，师巡视）2、 划分诗句节奏3、 各种形式的读：分组读、男女生读、齐读、指名读4、展示交流：品读古诗，小组合作交流讨论古诗的意思（师巡视）同学们小组交流讨论的热火朝天，哪个小组愿意为我们展示做一个精彩的开头。 预设一： 黑云翻墨和白雨跳珠（展示幻灯片） （1）黑云和打翻的墨水，白雨和跳动的珍珠有

3、什么关系？像 （2）作者是通过什么把他们联系到一起的？（观察和想象） （3）想象画面，理解跳珠。（是雨点落在船上，又被弹起才形成跳珠）这是一场怎样的雨？滂沱大雨，瓢泼大雨，倾盆大雨。这一团滚滚而来的黑云和一阵歘歘而下的白雨形成了色彩美；打翻的墨汁和跳动的珍珠形成动态美。 （4）短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了-； 短短时间，雷声轰鸣，大雨滂沱，苏轼听到了-； 短短时间，深深笔尖，有感而发，苏轼写下了-。 （5）在这两句诗中，诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富，活跃灵动，美不胜收，你还知道那些诗中也有这样生动的比喻？（生交流） （6）这大胆的想象，多么的美，多么浪漫，难怪人们称其为苏仙。

4、黑云白雨过后，天地又会是怎样一番景象呢？哪个小组继续交流。 预设二： 忽（出示幻灯片） （1）忽是什么意思？在这里体现了什么？（变化之快） （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 水如天（1）如是像的意思，水像天一样的-（2）想象画面，学生说 5.吟诵古诗 (1)想象画面读：古人读诗，诗中有画，让我们边读边想象诗中画面。（结合幻灯片图片展示）(2)打着节拍读；古人读诗，是拍着手，踏着脚，打着节奏来读的，所以也叫踏歌，让我们也这样读一读。三、总结延伸1、出示幻灯片填空，梳理诗句和诗意，说说苏轼这首诗想要表达什么？我们从这首诗中学到什么？（展示交流） 2.对西湖晴雨的喜爱，对大自然的喜爱。 3.作者特别喜欢这首诗歌，在他五十岁再返西湖

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