蒲松龄狼优秀教案

1、蒲松龄狼优秀教案 【篇一：蒲松龄狼公开课教案 1111 】七年级语文组集体备课 所在单元：第六单元 主要负责人：张慧雅狼教案教学目标：知识与技能： 积累相关的文言词汇 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。教学重点：1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 教学难点：1， 理解句意、文意；理解文章的主旨。2，狼表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。 教学课时：两个课时 教学过程

2、：第一课时一、导入：请列举带 “狼 ”字的成语。狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。二、作品简介（结合点拨第 162 页自学，老师划掌握要点，每个问题三分钟时间给学生，三分钟后学生背诵式介绍，每个问题提问 12 个同学，回答的好的话给予表扬鼓励）1、哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？ 2、哪位同学来介绍一下背景资料？3、谁来介绍一下聊斋志异，尤其是聊斋志异这四个字？三、学生自学字词并翻译：（自学十分钟，十分钟后合上点拨，只看课本，教师提问，一段一提问，一段一纠正。）四、读课文：（文言文由意思来断句，翻译后再来准确读课文，要求断句正确，字音正确）五、整体感知

3、1、我来范读这篇文章，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。2、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节？ 六、作业： 1、背诵全文2、背诵课下注释重点字词，点拨第 161 页中 “重难字词积累 ”。第二课时一、 富有情感的准确读全文 二、 集体背诵全文 三、探究分析 （一）遇狼 时间，地点？ （富情感地朗读） （二）惧狼1、面对狼的跟随，屠户有何举动？体现了屠户怎样的心态？ 投以骨，复投之；惧怕2、狼又有何行动？体现了狼的什么本性 ? 贪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼 ”的心态是怎样的？ 迁就退让4、当骨头已吃

4、光时，屠户的心态又是怎样的？ 屠大窘，恐前后受其敌。5、狼此时有何行动？可见狼的心态是怎样的？ 而两狼之并驱如故。不善罢甘休6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分？ （三）御狼1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动？ 奔倚其下，驰担持刀2、屠户此时心态发生了怎样变化？由惧怕到果断抉择（或说勇敢反抗、做好战斗准备都行） 3、狼的表现呢？ 不敢前，耽耽相向4、狼此时在想什么？体现了狼的什么本性？思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉（战胜）屠户；狡诈阴险 5、谁来给我们有感情地读读这部分？ （四）杀狼1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户？一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。

5、前狼假寐，以诱敌。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点？ 狡诈（狡猾）阴险 3、此时屠户有何举动？ 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之； 屠自后断其股，亦毙之 4、从中可以看出他的什么特点？ 勇敢，果断，机智，细心，谨慎 5、谁 来有感情地读读杀狼这部分？ （五）议狼1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。三、作业：点

6、拨第 163页四、板书惧怕狡猾发展 -惧狼 迁就退让贪婪 恐；大窘 不善罢甘休 御狼 果断抉择勇敢机智 狡诈杀狼细心谨慎 阴险【篇二：蒲松龄-狼教案】狼 教案总课时： 1课时教学目标：熟读课文，积累文言词汇理清故事情节，概括屠户和狼的形象重点难点：理解故事的寓意及其现实意义一、课前准备1、印发学案2、背诵课文二、回顾旧知检查预习情况学生展示预习效果三、导入有关狼的成语，歇后语，小故事等等，导入新课。四、出示目标1、积累文言词汇2、概括屠户和狼的形象3、理解故事寓意及其现实意义五、建构目标1、列举有关狼的成语：狼狈为奸，狼心狗肺 2、检测学案预习情况形式：小组，个人比赛3、复述课文4、理清故事情

7、节遇狼 （ ）狼 （ ）狼 （ ）狼5、找出文中描写狼的语句，通过这些语句可以看出狼具有怎样的特点？“缀行甚远 ” 一“狼得骨止，一狼仍从 ”“后狼止而前狼又至 ”“而两狼之并驱如故 ” 贪婪凶恶“一狼径去，其一犬坐于前 ”“目似瞑，意暇甚 ”“意将隧入以攻其后也 ” 狡诈阴险6、面对狼的贪婪凶恶，狡诈阴险，屠户都做了什么呢？找出有关屠户的描写语句7、通过屠户的表现我们可以看出他怎样的心理变化？抱有幻想 -妥协退让 -抢占地形保护自己 -抓住时机，当机立断，杀狼 -警惕性提高，杀二狼8、通过屠户的做法及他的心理变化，你从屠户身上看到了什么精神？有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神9、文中作者对这

8、件事有什么看法呢？找出主旨句：课文最后一段10、结尾提到 “止增笑耳 ”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得什么启示？（结合背景）六、检测目标学案检测题七、拓展目标比较阅读母狼的智慧毕淑敏1、毕淑敏笔下的狼有什么特点？2、毕淑敏笔下的狼与蒲松龄笔下的狼有什么共同点？3、两篇文章中作者对狼的态度有什么不同？不同的原因是什么？八、反馈目标粉练习册 p81 狼九、板书设计狼蒲松龄 屠户狼杀机智勇敢狡诈阴险【篇三：蒲松龄狼教学设计】蒲松龄狼教学设计教学目标： 、理解课文内容，积累文言词语，并能翻译全文。、理解本文生动的描写，曲折的情节及丰富的寓意。、引导学生从不同侧面了

9、解和认识狼，启发学生在 “人与自然 ”和谐共存方面作深入思考。教学重点： 理解课文内容，积累文言词语，并能正确地翻译、朗读全文。【教学过程】： 一、导入：在生活中，你是否见过真正的狼？（让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩 反面的形象。今天我们就来学习蒲松龄狼。二、作者简介：蒲松龄，字留仙。穷愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉劳动人民，同情他们的疾苦，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会。这些在他的作品中都有充分的反映。 聊斋志异是蒲松龄的代表作，在他岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就

10、。 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思， “异 ”指奇异的故事。聊斋志异有短篇小说篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科举制度的弊病，有的表现青年男女冲破封建礼教、争取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着封建伦理和因果报应思想。聊斋志异的语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。三、朗读课文：1、教师示范读，要求学生注意断句、停顿、节奏；给陌生字词注音；对文本有个整体印象。2、学生自读、组内读、小组之间比赛读。四、疏通文意：1、独学：精读课文独立翻译课文。2、对学：小老师给小徒弟讲解不懂的字词。3、群学：班内交流展示预习成果。4、老师精讲。五、形象分析：为什么说 “禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 ”？你从中受到什么启示？ 找出文章中表现狼的语句。 找出文章表现屠夫的语句。 概括屠夫和狼的形象特点。六、感悟： 学生讨论为主。、一切像