《4研究磁铁》教案1

1、4. 研究磁铁教案教学目标：1、能够设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；4、知道磁铁的一些基本性质；5、知道磁铁磁力大小的一些测量方法。教学重点：设计实验自行探究磁铁的一些性质。课前准备：课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。教学过程：（一）创设情境，导入新课： 教师活动：教师出示各种磁铁图。教师提问：看看这些磁铁都是什么形状？ 生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针） 。（二）自主探索，交流汇报：1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你 们在小组

2、长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？2、学生玩、研究，师巡视指导。3、学生交流汇报： 生：能够指南北。师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。有什么发现？ 生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。 师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。 我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极， 用“ N” 表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。A:能够吸铁。师：你们是怎么发现的？师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。师：还有什么发现？B:磁性能传递。师：你们是怎么验证的？生:磁铁吸起来一些回形针， 回形针的下端还会吸起其他的回形针， 磁性由上面的回形 针传递给

3、下面的回形针。师:非常好。师:还有什么发现？C:能隔物吸铁。师:你们是怎么发现的？生:隔着书能吸铁。师:还有什么发现？D:磁力两极强，中间弱。师:你们是怎么发现的？生:磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。 师:很好。磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。师:还有什么发现？E:异极相吸，同极相斥。师:你们是怎么验证的？生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和 S 极相接触时，两个磁铁相互吸引。师:同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。（三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一:1、师:我们能发

4、现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有 什么运用？生:制作了指南针。师:对了。 指南针是中国古代四大发明之一， 显示了我国劳动人民的智慧。 战国时被称 为“司南”。2、组装指南针，指示方向。师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。老师这里有指南针， （每个小组发一 个）。你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。生：组装。3、研究磁化现象。师：在我们地面上， 比较容易辨别方向， 因为有很多参照物。 指南针最主要的作用是在 大海上航行时，用来指引方向。西方开始海外大探险 , 发现了新航线、新大陆。明朝的郑和 七下西洋，都是运用指南针来导航的。师：有一个探险家， 在一次海上航行时， 一不小心， 把罗盘也就是指南针掉进了深海里。 茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。你能帮他想出办法来吗？ 生：把缝衣针在圆形磁铁上摩擦几下，就可以做一个指南针。师：是吗？每个小组都试一试， 看行不行？你把缝衣针摩擦以后， 穿在泡沫上，放在水 杯中，看看行不行？师：缝衣针在磁铁上摩擦以后， 就会被磁化。 缝衣针也就变成了磁铁， 你试一试能不能 吸起订书针。（四）了解磁铁在生活中的应用： 师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪