《看不见的爱》教学设计说明

1、看不见的爱教学设计蛟河市实验小学天教学目标：1、知识与技能目标：学习有感情地朗读课文，体会课文的表达方 式。2、过程与方法目标：细读课文中的句子、抓住细节描写，体会含义 深刻的句 子。3、情感态度与价值观目标：理解课文容，体会文章表达的深意、能感受课文中 母亲对小男孩的宽容与理解、尖怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。教学重难点：教学重点：以读促思、读中想象、读中感知，结合具体描写男孩和母亲的语 句，来感受母亲对儿子的信任与支持。教学难点：感受母亲无声而深沉的爱是教学的难点。教学矢键：以读促解，以读自悟。教学准备：多媒体课件、课文朗读配乐。教学过程：一、初涉文本，回顾感知。上课伊始，引导学生自由读

2、文，并回忆上节课的读文收获，说说自己心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？“母爱。今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱，是一份看不见的爱。（板书 课题:看不见的爱）指名读，齐读课题。二、细读文本畅谈感受。r默读课文：同学们默读课文，看看从哪些地方可以感受到爱？2、画出来，读一读，也可以在句子旁简要写一写自己的感受。三、研读文本，走进心灵。研读重点句子：（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她期待着奇迹的发 生。安详是怎样的而部表情？（慈祥、充满着爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是

3、怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这句话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出 母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（1名）。我们齐读这句话，注意 轻一点，慢一点。（2） 他母亲对我笑了一笑，“，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻 轻地 说，“他看不见/当作者提出要教孩子打弹弓时，他母亲为什么要拒绝呢？（提示：难道仅 仅是因为他 是个失明的孩子？）（母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己而对困难，而对现 实，）理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下” ？（母亲对盲孩子十 下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时

4、，打累时，）“总会”表现母亲坚信孩子一定行。理解：“矢键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢?再读读后 半句话。你 体会到了什么？（母亲认为只要做了，就能打中；要是 没做，就不会打中！）（要 让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事 情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）师引：（多方式读句）不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子一一（提示：这是直接对孩子 说的，“他”应该改成“你”。）不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静 地告诉孩子（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。（从“轻轻”、“

5、安详”词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但母 亲却毫无 怨言，对孩子充满了信心。）从“也”字能得到什么信息？（也许 是母亲累了，但仍 然坚持着，鼓励着孩子。更是因为孩子累了，所以母亲减 慢了速度，附和着儿子的行 动。）朗读指导。无论孩子打得是好是坏，是 快是慢，那位母亲始终在捡着，递着。 谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓 励。）在一起把前而那句描写母亲为孩子递石子的话读一读。此时此刻，你们说母亲递的仅 仅是一颗颗石子儿吗？（尖爱、希望、鼓励、尊严、勇气、毅2、在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离去时，突然

6、身后传来了一一听，孩子们！（放课件，深情感悟）师：这“碎裂声”告诉我们：（3、抓住文中的空白点，展开想象：听到这碎裂声，如果你是作者，此时的心情什么 样？回过头，看到什么样的情景？又听到了什么了 ？（师补结尾：母亲静静地坐在草地上一动不动，她多想站起身给孩子一个温暖的拥 抱，但因为坐的太久，她的两条腿全麻了，根本动弹不了。她 仍然安详地微笑着，眼 里却闪烁着晶莹的泪花。这微笑，这泪花代表了一种一一）4、总结写作方法：我们在一起把描写母爱的句子读一遍，这些都是矢于人物的什么 描写？（作者正是抓住人物的动作、语言、神态的特点细致刻画，让我们感受到了伟 大的母爱，这在写作方而值得我们学习。）四、拓展积累，升华情感。1 再读课题：谈感受，并让学生动笔抒心声，写写对母亲的想说的话。师小结：亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，我们都 感受到了 一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人， 这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。让我们带着对文中母亲的敬仰，带着对人 间这份最真挚的爱的领悟再来读读课题。2、给学生推荐阅读书中几篇矢于爱的文章爱的养料、让生命化蛹为蝶等等倡议用一些时间读一读，如果可以也写一写读后感，或再 收集一些