2017原子的结构教学设计

1、iFFF-r-F-FFF 一扌彳-F-FFF-i - F.-F- - - XFFF* FFXF* 原子的结构第1课时教学设计授课班级：永安六中初三（3）班授课时间：2017-10-10授课教师：张秀琴一、教学目标：知识与技能：1. 知道原子的构成，了解原子中各粒子的关系。2、了解相对原子质量的含义，并能进行相对质量、实际质量的换算。 过程与方法1、通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和 抽象思维能力。2、通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认 识。情感态度与价值观1、通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、

2、物质是运动的等辨证唯物主 义观点教育。2、 了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学 生的爱国主义情感。二、教学重点：原子的构成及相对原子质量的表示方法；教学难点：构成原子的各微粒的性质。三、教学方法：以图表信息分析，史料介绍为媒介，通过视频、动画、微课，观察、讨论与交流、领悟等系 列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。通过对具体原子质量的实际数据展示的观 察，感受引入相对原子质量的意义，并学习查阅相对原子质量的方法。四、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【知识回顾】1、物质是由分子、原子等微观粒子构 成，如水由水分子构成，铁由铁

3、原子 构成。2、分子由原子构成。如 1个水分子由 两个氢原子和1个氧原子构成。3、分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 在化学变化中，分子可分，原子不可分。倾听，思考、回答。展示导学案中的知识链 接，回顾旧知，弓1入新课【情景激活】原子还可以再分吗？ 原子的内部究竟是什么样子呢？ 今天，咱们就来畅游原子的世界！环节二、循着历史的足迹，探寻原子结构模型的变迁，认识科学的发展史教师活动学生活动设计意图【讲述】1803年，近代化学之父英国 科学家道尔顿提出了没有人能将原 子再分的论断。他说，原子是实心体。倾听，了解历史上“实心球模 型”的建立。了解历史上最 早的原子结构 模

4、型。【讲述】1897年，英国科学家汤姆森 通过实验发现了电子，电子带负电， 是所有物质的原子共有的粒子。 电子的发现摧毁了”原子不可再分“的观点，并建立了新的原子结构模 型。科学们也从此叩开原子的大门，开始进一步揭示原子内部的秘密。倾听，了解了历史上“枣糕(西 瓜)模型”：英国物理宁赢通过汤姆森发 现电子，并提出 新的原子结构 模型，让学生认 识到化学理论 的发展是随着 科学技术的进 步而进步的。【讲述】1911年卢瑟福等人为探索原子的内 部结构，进行了 “a粒子散射实验”，卢瑟 福认为，带正电荷的核位于原子中心，质量 主要集中在原子核上，电子沿着不同轨道运 转。【投影】卢瑟福原子结构模型倾听

5、，理解。培养学生建立 将微观问题模 型化的科学研 究方法。KJ申环节三、认识原子的构成，及构成粒子之间的关系教师活动学生活动设计意图【讲述】经过许多科学家不 断的实验探索，人们终于比 较清楚的认识了原子的构 成。【视频】播放动画“原子的 构成”【提出问题】结合原子结构 的探索历程、动画等，阅读 教材P53内容，并根据图3-9 所示和表3-1所示内容，你 冃匕从中获取关于原子构成的 哪些信息？请用简洁的语言 加以描述。学生阅读教材，讨论交流。得出：(1) 原子是由原子核(带正电 荷)和核外电子(带负电荷)两 部分构成的；(2) 原子中：核电荷数 =质子 数-核外电子数，质子数不一疋 等于中子数。

6、(3) 不是所有的原子都有中子 (氢原子没有中子)(4) 不冋原子，质子数不冋。(5) 原子核内的质子所带电荷 与核外电子所带电荷数量相等， 电性相反，因此，原子不显电性。培养学生阅读能力和归 纳总结能力。【教师投影总结】-炸子的结构施子 域令fili了带 个单位的iL迫荷專于彳中于不带嘿Utl)J核外屯于 甸亍屯了帶 个曾钮酌。屯苛(-5核帆荷数=嚴于数=核外电-F教【课堂练习】请根据氧原子的信 息，分析氧原子的构成，并说明 氧原子不带电的理由是什么？思考，交流表达。巩固所学知识。环节四、探究原子质量与原子相对原子质量的关系教师活动学生活动设计意图【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量， 让

7、我们起来看几种原子的质量。【投影】氢、碳、氧、铁原子的质量：节晞isi尹的师賦足1Q. 00000000000000000000000001993 丸 up 1. 99310 T 克一沖楓Ki护的鳩凰妃：Q OQO(XMKOCOOOOOOOOCOOOaQOC2657 T 丸叩 2. 657LQ 26 T 克亍檢腹了的爾慣址】OL 000000000000000000(X)000009288丸 即 9. 2SS1O J*倾听，并体会原子的质 量很小，直接使用很不 方便；并思考有什么可 以更方便使用方法。培养学生发现问 题、提出问题的 能力。【讲述】利用投影讲解相对原子质量的含义。【问题8】请同学

8、们根据刚才的讲解，自己总 结什么叫“相对原子质量”？【问题9】同学们能用表达式表示出来吗？【课堂练习】(略)倾听，理解什么是“相 对原子质量。交流表达，得出：以一 种碳原子质量的1/12 为标准，其他原子的质 量跟它相比较所得到 的比，作为这种原子的 相对原子质量。讨论交流得出下列表 示式：完成练习，并交流方 法。(1) 通过图示的 方法，将抽象的“相对原子质 量”的概念形象 化，帮助学生理 解概念；(2) 地培养学生 认真听讲的习 惯。培养学生思考问 题、解决问题的 能力。巩固所学知识。【投影】构成原子的各种粒子的质量和相对质 量。讨论交流，得出： 原子的质量主要集中 在原子核上，电子的质 量可以忽略不计。培养学生分析数 据和归纳总结的 能力。粒子种类质量(kg)质子1.6726 X 10-27中子1.6749 X 10-27电子质子质量的1/1836【问题10】观察表中数据，你发现了什么?【查表】查P62表3-4，填写几种原子的相对 原子质量。原子 种类质子数中子数相对原子质量氢101碳6612氧8816钠111223【问题11】观察表中数据，看看你又能发现 什么？讨论交流，得出： 相对原子质量质子 数+中