《开国大典》说课稿

1、开国大典第二课时说课稿一、说教材 开国大典是版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。是对学生进行革命传统教育的好教材。 针对文章以上的特点我设定的教学目标为：1.理清文章脉络，课文是按怎样的顺序记叙开国大典的。2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

2、教学重点： 体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。 教学难点： 理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。二、说教学方法（一）说教法 为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。 （二）说学法 发挥学生在学习过程中主体地位，多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈读想体这四个环节

3、，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。 （三）说教学手段1努力让语文课成为“语言”的课堂。让学生亲近文本，理解课文时，默读、细读、品读等的安排，则训练了学生略读、精读、有感情朗读的能力。 2综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。 3利用多媒体辅助教学，使学生有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。三、说教学过程 （一）启发谈话，激发兴趣。 1揭示课题，播放开国大典电影的视频片断。 2启发谈话：这段电影中那些镜头给你留下了深刻的印象？ 学生自由畅谈。3教师简介当时的背景资料（课件出示）（设计意图：

4、观看视频可以给学生制造一个身临其境的感觉，同时结合背景介绍，能够让学生体会大典时的盛况和人们激动、自豪的心情。） （二）初读课文，整体感知 1默读课文，课件出示思考题： （1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ （2）讨论课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子画下来。 2交流自学情况。 （1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。 （2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 （板书：会场布置 大会盛况阅兵仪式 群众游行）宣布成立 升国旗宣读公告（设计意图：我在教学中

5、努力真实地体现生成过程，以此培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。） （三）教师点拨，突破难点。1学习课文第一部分（第1至4自然段）。 （1） 快速浏览这段课文，你有什么感受？ （2）从那些词语中体会到这些感受？ （成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列） （4）指导朗读。 语调适宜庄重而平直。 （设计意图：让学生抓住重点词语谈体会，这样既能准确把握情感，又学会了如何进行场面描写。）2学习课文的第二部分（第5至10自然段）。 （1）快速默读这一段，用“”画出典礼

6、进行的各项程序。 （2）指名学生读出各程序，其他同学边听边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？并用“”在文中画出描写人们表现的语句。 （3）抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感。 在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”“30万人”等词反复出现几次？在怎样的情况下出现，表达了人们怎样的心情？ 比较体会几处写掌声的不同写法（课件出示）： A、爆发出一阵阵排山倒海的掌声。 B、响起一阵阵雷鸣般的掌声。 C、同时响起一阵掌声。 （设计意图：抓住这些词语进行理解、比较、分析，有助于突破难点，同时也交给了学生抓重点词语体会作者情感的阅读方法。）3学习第三部分（第11至13自然段）。 （1）自由朗读描写

7、阅兵式的语句（播放视频开国大典中阅兵式的片断及不同时期阅兵的图片）。 （2）画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 4学生齐读、指读、边读边鼓掌等形式有感情地朗读最后两个自然段，整体感知，深化理解。（设计意图：这两部分的学习，让学生利用上段的学习方法采用形式多样的朗读形式，再加上音像的刺激，体会人们热爱新中国的那种激动、兴奋的心情。）（五）回归全文，升华情感。 快速默读全文，理清典礼过程，体会写作方法。 2根据板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）（这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。 ）3作业小练笔：1949年10月1日，我站在天安门广场上（设计意图：让学生展开想象，进一步升华了主题。）4升华情感：让学生在中华人民共和国国歌的齐唱中结束本课。（课件）（设计意图：努力让语文课成为“情感”的课堂。在语言教学的生成过程中，通过音像刺激、气氛感染，形成一个具有震撼力的情感场，为课堂画上完美的句号。）总之，在现代教学中应体现“以学生的发展为本，主动探索互动学习”这一思想，我充分运用现代信息技术，展示发生过的历史场面，让学生身临其境、感同身受，并把音频、视频、图片相结合为学生创设