部编版语文三年级下册《荷花》名师教案

1、荷花名师教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会生字新词，理解由生字组成的词语，在品读课文中感悟荷花的美。3. 理解课文内容，激发对大自然的热爱之情。4. 体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花” 时眼前出现的景象， 学会在写作中使用想象。教学重难点：1. 理解由生字组成的词语和课文内容。背诵课文。2. 感悟荷花的美，激发对大自然的热爱之情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢谜语吗？谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）预设：荷花。出示图片。1 / 92. 赞美荷花的诗词真不少，你知道哪些？接天莲叶

2、无穷碧，映日荷花别样红。 宋 杨万里出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 宋 周敦颐3. 荷花以亮丽的色彩， 淡雅的清香，优美的姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”看荷的娇美，读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下的荷花，又是怎样的呢？我们一起来读一读吧。板书，齐读课题荷花 。二、初读课文，整体感知1. 作者简介。叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名文学家、教育家、出版家和社会活动家，中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。2. 荷花简介。荷花：又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草木花卉，种类很多。根茎( 藕) 肥大多节

3、，横生于水底泥中。叶盾状圆形，深绿色。花期为6 月-9 月，花色有白、粉、深红、淡紫色等。荷花全身都是宝， 藕和莲子能食用， 荷叶、莲心、莲须等可入药。3. 听老师范读课文， 展开想象感受文中的美景， 画出你喜欢的句子， 初步感知课文内容。4. 学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。2 / 9出示朗读课文要求：有不认识的字做好记号。小组合作，用有效的方法解决不认识的字。和学习伙伴一起再读一遍课文。三、读认生字，理解词语1. 课文同学们已经读得很熟了。 课文中的生字新词， 它们坐着荷花的小船来了，你认识他们吗？2. 出示生字，指读。挤蓬胀裂挤蓬胀裂3. 在词语中认读生字。拥挤 莲蓬 饱胀

4、 破裂姿势 微风 舞蹈 告诉3. 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。可以使用自己喜欢的词语说句子。四、朗读品味1. 有感情地朗读课文，感受荷花的美。在朗读中感受想象课文描绘的情景。注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。2. 朗读第一段：朗读提示：读出我赏花心切的心情。3. 朗读第二、三段：3 / 9朗读提示：认读多音字：挨、骨读出荷花优美的形态。4. 朗读第四、五段：朗读提示：认读多音字：觉用轻松欢快的语调读出“我”的沉醉与想象。教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，特别注意多音字。读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。五、学写生字课文同学们读得真美。

5、 现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。书写要求：规范、端正、整洁。1. 出示含有会写的字的词语。会写的字：荷花 公园 冒火 一幅仿佛 停止 昨天 记忆2. 课件出示“荷、园、冒 ”等 9 个生字。引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。要求学生先观察后书写，提示写字要头正、身直、背挺。字体要规范、端正、整洁。3. 打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4 / 94. 指导书写。（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“荷”上窄下宽，“何”右部

6、横不宜长； “冒”上部略宽，下部略窄，稍长； “佛”右部“弗”要宽，撇在竖中线上起笔；“记”注意右边的偏旁是 “己”，不要写成 “已”或者“巳”。（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4. 巩固生字：抄写今天学的 9 个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。提示：写不好的可以先描红。六、巩固练习打开“基础训练 - 荷花”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1. 看拼音写词语，写好重点词语。荷花 公园 冒火 一幅仿佛 停止 昨天 记忆2. 认读词语。红花还需绿叶陪， 这美丽的荷花， 你能读出叶子上的词语吗？拥挤 莲蓬 饱胀 破裂姿势 微风 舞蹈 告诉二、课文赏析读课文要善于发现

7、问题，分析问题，解决问题。1. 课件出示：5 / 9清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。预设：（1）故事发生的时间、地点、人物你都找到了吗？（2）“一 就 ”写花香飘得很远、很诱人。用“一 就 ”说句话给同桌听。（3）“赶紧”“跑”突出作者赏花心切。2. 品读荷花的美。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，写出了荷叶的绿、大、圆的特点。用“像”说句话给同桌听。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒：A. 向外透或往上升。（正确答案。）B. 不顾，顶着。C.用假的充当真的。

8、“冒”体现了荷花生机勃勃、生命力旺盛的特点。（3）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话运用了排比的修辞手法，具体描绘了荷花初开、 盛开和将开的三种不同的形态，表现了它蓓蕾初绽、鲜花怒放、含苞待放的娇美姿态。6 / 9用“有的 有的 有的 ”说句话。3. 课件出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（1）“活”写出了荷花生机勃勃的美。 “画家”指大自然。（2）这句话运用了比喻的手法，既赞美了荷花的美，又表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹。（3）如果你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些

9、什么？4. 品读我的醉。（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。我为什么会“觉得自己仿佛就是一朵荷花”？看到荷花，闻到清香，入迷沉醉，融为一体。如果自己是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？（2）一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。“翩翩”的部首、读音、意思你知道吗？这句话是对荷花的动态描写，写出了有风时荷花的样子。（3）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 写蜻蜓、小鱼跟荷花自由快乐地交谈。假如你是一朵荷花，谁又会来告诉你，它有着什么快乐呢？小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐 蜜蜂飞来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣 5. 课件出示：7 / 9过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“好一会儿”突出时间之久。这句话写“我”被荷花吸引了，完全沉浸在那满池荷花的美景中。6. 全文回顾。（1）写作顺序。闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实。（2）我们理清了作者的写作顺序，就让我们随着优美的音乐去回想一下课文的内容吧。音乐欣赏：荷花颂（3）根据提示背诵课文。三、拓展延伸1. 小池小 池 宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。朗读古诗，背诵古诗。感受荷花带来的画面美。2. 小练笔。作者把荷花写得多美啊！