2019年河南省周口市高考语文模拟试卷

1、2019 年河南省周口市高考语文模拟试卷副标题题号一二三四五六总分得分一、默写（本大题共1 小题，共6.0 分）1. 补写出下列句子中的空缺部分。王湾的次北固山下中“_ ， _ ”两句描写了江面开阔，扬帆远航的宏大景象。荀子劝学中，“_ ， _ ”两句说的是君子的秉性和一般人没有什么不同，只是善于借助外物罢了。观沧海中，曹操以“_ ”和“ _ ”两句，直接描写海水的动态，显示出大海的辽阔与雄壮。二、诗歌鉴赏（本大题共1 小题，共9.0 分）2. 阅读下面这首元曲，完成下面小题。山坡羊 ?西湖杂咏春薛昂夫【注】山光如淀， 湖光如练， 一步一个生绡面。扣逋仙， 访坡仙， 拣西湖好处都游遍。管甚月明

2、归路远。船，休放转；杯，休放浅。【注】生绡：没经过漂煮的丝织品，可以作画。下列关于这首作品的赏析，不正确的一项是_A 开头三句使用比喻手法写春日的西湖，赞美了西湖的一步一景、风光如画。B “逋仙”是林逋，“坡仙”指苏东坡，作者将两人称为“仙”，表现了对二人的崇拜。C“扣逋仙，访坡仙”写作者想要游遍西湖的迫切心情，也体现了西湖丰富的文化底蕴。D 该曲表达了作者贪恋西湖美景，不想返回却又担心天晚、归路遥远的矛盾心情。请从情感表达的角度分析曲中“船，休放转；杯，休放浅”与白居易钱塘湖春行尾联的异同。三、语言表达（本大题共3 小题，共20.0 分）3. 阅读下面的文字，完成下列小题。今天，人才的作用比

3、历史上任何时候都更为突出。现实中，一名领军人物可以引领一个新产业， 增强经济创新能力和竞争力； 一名优秀领导干部可以带领一个地区改变面貌， 开创 、奋楫争先的新局面。 前不久， 中共中央政治局召开会议，审议关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见，把发现培养选拔优秀年轻干部定位为“关系党的事业后继有人和国家的重大战略任务”。的判断， 促使我们进一步审视优秀年轻人才的价值意义。也许有人担心，嫩竹做不了扁担，嫩肩挑不起重担。在抗日战争最艰苦的岁月，（），把培养干部摆在武器、筹款之前。他坚决支持谭震林提出的尽快培养出100 名连长、 100 名指导员，使一批年轻干部走上连长、指导员岗位，

4、极大地提高了新四军的战斗力， 从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的问题。历史上，青年才俊担大任、成大业者：马克思 29岁、恩格斯27 岁写作共产党宣言，毛泽东25 岁主办湘江评论，周恩来29岁领导南昌起义 事实证明，只要有实践机会、干事舞台、良好环境，年轻人照样能担当重任、取得成绩。第1页，共 24页依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是_A 百舸争流长治久安高瞻远瞩不胜枚举B 百废待兴政通人和深谋远虑擢发难数C百舸争流长治久安深谋远虑擢发难数D 百废待兴政通人和高瞻远瞩不胜枚举下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是_A 陈毅提出了壮大新四军的“枪、款、人”战略思想B 陈毅提出了壮

5、大新四军的“人、枪、款”战略思想C壮大新四军的“人、枪、款”战略思想由陈毅提出D 陈毅提出了“枪、款、人”战略思想来壮大新四军文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是_A 极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的问题。B 极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的不足。C有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的问题，极大地提高了新四军的战斗力。D 有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的问题，从而极大地提高了新四军的战斗力。4. 下面是学校广播站的一份广播稿初稿， 其中有五处不合语体要求， 请找出并作修改。同学们：大家好！欢迎聆听校园广播。今日的主题是“

6、礼行天下”。中华文明已逾五千年，中国素享“礼仪之邦”美誉。作为新一代青年，我们要学礼、知礼、守礼，切勿做出违背礼仪的事情。5.下面是一位资深语文专家关于文言文诵读的方法，请从这段文字中总结出两条结论。每条不超过20 个字。诵读是出声音的读，但并不是朗诵。朗诵往往是读给别人听，诵读却是读给自己听。从方法上来说，用普通话即可，节奏、抑扬、强弱、缓急都无客观规定，可随自己的感受适当处理。古人所谓“心到、眼到、口到”之说，实在是高效形成文言语感的极好方法。不管是成篇诵读、片段诵读，还是陌生词句的反复诵读，都是提升文言文阅读能力的好办法。四、现代文阅读（本大题共3 小题，共36.0 分）6. 论述类文本

7、阅读增加古诗文背诵不是负担是捷径新修订的高中课程标准增加了古诗文的背诵篇目，由过去的14 篇增加到了72篇。有声音说，这为学生增加了很大负担。其实如果概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的“捷径”。从现代语文教育本身看， 背诵篇目增加的幅度很大， 但若与中国古代语文教育及民国时期的私塾教育相比，则要求背诵的篇目仍然是很少的。传统语文教育中，学子需要也能够背诵数十万字。唐宋以来， 为参加科举考试，考生必须将 论语孟子书经仪礼左传等40 多万字的典籍全部精读熟背。有些人甚至背诵的更多，如顾炎武、戴震都能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。

8、民国时期的一些学者，接受的是传统教育，他们也都有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾谈到，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品， 梁启超背诵一大段 桃花扇 ，而王国维则当即背诵了 西京赋 。传统教育在背诵方面积累了丰富的经验。这至少包括如下几点：多感官参加背诵活动过程。传统语文教学中，朗读本身即是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至还加上头、身体的动作。这有助于提高背诵的效率。俄罗斯教育家乌申斯基早就指出：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回

9、忆起来也会更加容易。”因此，如果一个教师想使学生牢牢记住什么东西，那么他就应该注意尽可能让儿童更多的感觉器官，如眼、耳、口、肌肉运动的感觉来参加识记。第2页，共 24页最大限度发挥儿童时期听觉记忆的作用。背诵诗文，需要“从娃娃抓起”。少年的一个特点是对声音非常敏感， 这使他们能够通过“听”而轻松地记住那些语言优美的古诗文。美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是书经左传。诗经我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。 于今我记得最熟的经书，除论语外，就是听会的一套 诗经。”语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说： “晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，

10、我觉着也好玩一点儿。我念的是唐诗三百首。我哥哥跟姊妹们另外还念千家诗跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”而记住了这些作品。重视最初的记忆。中国传统语文教学，背诵的量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些已经滚瓜烂熟的记忆内容，在学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相内容的巩固基础。心理学家对此也早有研究， 如乌申斯基就说： “儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深， 那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”中国传统语文教育有一大

11、特点：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”， “在他们的记忆中扎根”，将成为后来背诵的基础。从这个视角看新修订的高中课程标准，就更能明白， 增加古诗文背诵恰是为了长远的“轻松”打基础（作者：唐晓敏）下列关于原文内容的表述，不正 确的一项是 _ A 新修订的高中课程标准增加了不少古诗文的背诵篇目，作者认为加大古诗文背诵的力度不是负担而是捷径。B 此次新修订的高中课程标准虽然大幅度增加了古诗文背诵篇目，但与我国自有教育以来就要求考生必须把 40 多万字的典籍全部精读熟背相比，还是很少的。C教师要有意识去调动学

12、生的多种感官参与朗读活动，这样做有助于提高学生的背诵效率。D “背诵诗文，需要从娃娃抓起、“要重视最初的记忆”，这些都是传统教育在背诵方面探索总结出来的宝贵经验。下列理解和分析，不 符 合原文意思的一项是_ A 文章举顾炎武、 戴震、梁启超、王国维的事例意在说明我国传统教育对背诵很重视，学生背诵水平高。B 文章第四自然段引用俄罗斯教育家乌申斯基的话强调教师调动学生的多感官参与背诵活动，这样做有助于提高背诵效率。C朱光潜、赵元任的学习经历都有力说明儿童时期的“听觉”记忆要最大限度地发挥出来，儿童只有通过“听”，才能背诵优美古诗文。D 心理学家的研究表明，如果最初的记忆与后来的形象有关联，最初的东

13、西记得越牢固，以后的形象就会越容易记住。下列对原文的推断，不正确的一项是_A 高中课程标准增加的古诗文背诵篇目越多，学生长远的学习就越轻松。B 参与背诵活动的感觉器官越多，背诵的效率就越高。C儿童时期听觉记忆的作用发挥得越大，儿童的背诵潜能就发掘得越深。D 最初的记忆越牢靠，往后记忆的基础就越牢固。7. 阅读下面的文字，完成各题。材料一 2018 年 4 月 2 日，教育部制定印发高等学校人工智能创新行动计划，其中提到发展目标：到 2020 年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局， 高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等第3页，共 24页方面取得新突破，

14、 人才培养和科学研究的优势进一步提升， 并推动人工智能技术广泛应用。到 2025 年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果， 部分理论研究、 创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。到 2030 年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。-摘编自教育部高等学校人工智能创新行动计划材料二2018年6月 8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读高等学校人工智能创新行动计划，在回答“行动计划 在人工智能领域人才

15、培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能 +X ”的人才培养模式。鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。 加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设， 推动编写一

16、批具有国际一流水平的本科生、 研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制， 并通过增量支持和存量调整， 稳步增加相关学科专业招生规模、 合理确定层次结构， 加大人工智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设， 构建人工智能专业教育、 职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作。-摘编自中国政府网材料三 6 月 10 日，在江汉大学举行的高校

17、招生咨询会上，人工智能成为了家长和考生最关注的专业之一，多数家长们看好它的就业和薪资前景。长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业，教育部在汉高校在设置此类专业时非常积极主动。 在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校里，除武汉大学和华中科技大学，中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学”双一流高校全部“集体上线”。省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据技术专业，武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要，增加了大数据、 智能制造专

18、业方向； 武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。部分民办高校也十分敏感， 武昌理工学院、 武汉工程科技学院新增数据科学与大数据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。那么，如何培养人工智能人才？中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为，人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础。江汉大学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。 他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高年级再进行大数据挖掘分析实践。湖北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为， 人工智能人才可以结合项目进行培养。-摘编自 2018 年

19、6 月 12 号长江日报对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是_A.2020 年，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。第4页，共 24页B.2025 年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。C.2030 年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技术和人才方面，要发挥核心力量作用。D 该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是_

20、A 如果计划得以顺利实施，那么， 2030 年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也因此而走在了创新型国家的前列。B 高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。C大数据、机器人工程成高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关，同时，跟教育部出台的高等学校人工智能创新行动计划有关。D 培养人工智能人才一定要打牢基础，所以，专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识。教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请结合材料二简要概括。8. 阅读下面的文字，完成各题。怕周海亮他 日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角为女儿种满桃红色的指

21、甲花。他喜欢躺在树荫下，枕着锄头，眯着眼，喝女人为他沏好的茶。日子从叶隙间溜走，从禾尖上溜走，从茶香里溜走。从花开花落中溜走，他迷恋这种感觉。可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开。他离开，因为他怕死，怕女儿和妻子遭遇意外。他亲眼看见弹片将一个男人瞬间撕开，那个男人，不过是如他一样的农人。还有远处的枪炮声，俯冲下来的飞机，映红天边的火光，撤进村子的伤兵，蠕动的肠子和流淌的鲜血 他必须离开，暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以为战争与他无关，但现在，他必须逃离。他怕死，更怕别离。他随着人群，逃出村子，逃上公路。飞机追赶着他们，炸弹不断在人群里爆炸，残肢断臂，随处可见。人群躲进深

22、山，燃烧弹倾泻下来，人被烧成炭，炭继续燃烧，世界变成地狱，地狱灼热滚烫。他不明白农人有什么错，他只知道他们无处可藏。又有士兵追赶上来，大山被层层围困，等待他们的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘，被俘还有机会， 还有解释或者求饶的机会， 但是他不想。 他什么也没有做错，他不想解释或者求饶。他逃了出去。几百农人，他是唯一逃出去的一个。他追上撤退的部队，成为一名士兵。有老兵劝他不要当兵，老兵说，以我们的装备，这不是打仗，不是拼命，而是送死。他说，我当兵。老兵说，当兵，肯定活不过三个月：被俘运气好的话，可以熬到战争结束。他说，我当兵。老兵说，真不怕死？他说，怕死，但我当兵。他怕死，更怕奴役。他没有枪。

23、没有枪的新兵很多。冲锋时，他扛着大刀，紧跟住前面的老兵。老兵倒下了，他捡起枪，继续往前。战斗打响以前，他曾担心过枪，老兵告诉他，这个最不用担心。他说今天是他当兵三个月的最后一天，正常的话，就该阵亡了。他猜得很准。他还说，现在当兵两个月，就是老兵了。他这才知道，老兵不过二十一岁，三个月以前，还是西式医院里的一名牙医学徒。老兵说得没错，他们不是拼命，而是送死。一波儿人填进去，一波儿人又填进去，一波儿人再填进去，似乎死的不是人，而是牲畜。长官说，这叫“添油”，这是他们唯一可以选择的战术。他懂。在乡下，冬夜长，想油灯燃烧不息，就得不停地添第5页，共 24页油。他想，之所以让士兵们前赴后继，是因为， 那

24、火焰可以奄奄一息，但绝不能灭。他怕死，更怕熄灭。可是战争竟 然 结 束 了 ， 竟 然 真 的 结 束 了。听到这个消息，他不相信，仍然攥着烧火棍般的枪，缩在战壕里，不敢出来。他已当兵三年，他是整个师部唯一活过三年的士兵。三年里他杀死十多名敌兵，他清晰地记得每一个士兵的模样和临死前的表情。 在他随后的生命里，那些士兵毫发毕现， 面目狰狞， 夜夜与他纠缠。不管如何，他成为英雄，他应该受到赞美和礼遇。可是他回到乡下， 日出而作， 日落而息， 养鸡， 放牛，院角种满桃红色的指甲花。他说我打仗， 不就是为了回来吗？这么多人送死，不就是为了这样的生活吗？这样，挺好，挺知足。很多年过去。几乎没有人再记起他

25、曾经是一名士兵。又很多年过去，几乎没有人再知道这里曾经被轰炸、被占领、被蹂躏，这里的人们曾经被驱赶、被奴役、被屠杀。每一天，他哆哆嗦嗦地走过村路，挤满老年斑的脸努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出现密密匝匝的飞机，然后，炸弹呼啸而下。临终前几天，他想告诉每一个人， 曾经的村子， 妻子， 女儿，父亲，母亲，兄弟， 炸弹，大火，老兵，战壕，履带，尘烟，炸成两段的尸体， 黏稠的鲜血， 鲜血，鲜血 可是他太老了，已经发不出声音。他知道他不会忘记，但他怕活着的人们，会忘记。他不怕死，他更怕遗忘。（选自小说界2016 年第 3 期）下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是_A 文章

26、开头部分，描绘了主人公树下休憩饮茶的生活场景，体现出“他”对平静美好生活的迷恋，为下文“怕别离”做铺垫。B 通过老兵与“他”的对话以及对老兵（阵亡）经历的叙述，说明战争的危险残酷，反衬出“他”投身革命、视死如归的果敢。C“战争竟然结束了，竟然真的结束了”，此句中“竟然”“真的”说明战争进程出乎意料，“他”对此难以置信，同时也暗示了抗战的惨烈漫长。D 文章弱化战争的具体时间、具体地点，甚至“他”连名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主题的共识性。小说第一段和倒数第三段画笔浪线句有几乎相同的环境描写，有什么作用？请结合文本简要分析。文中画横线的四个句子，意蕴丰富， 设置巧妙。 请结合全文谈谈你的

27、认识，分析其作用。五、文言文阅读（本大题共1 小题，共19.0 分）9. 阅读下面的文言文，完成各题。张邵，字茂宗，会稽太守裕弟也。 初为晋琅邪内史王诞龙骧府功曹， 桓玄徒诞广州，亲故咸离弃之，变乱饥馑，惟邵馈送其妻子，其情重如是。桓玄篡位，父敞先为尚书，以答事微谬， 降为廷尉。 及武帝讨玄， 邵白敞表献诚款， 帝大说， 命署其门曰：“有犯张廷尉者，以军法论。”王谧为扬州，召邵为主簿。刘毅为亚相，当世莫不辐凑，独邵不往，帝益亲之，转太尉参军。帝巡燕地， 回京。贼反围城， 然百姓临水望贼，闲然不惧。 帝怪之， 以询邵， 邵曰：“ 寇迫京师，然主上反于燕地，今无复恐耳。”帝喜，寻补州主 簿。 及武

28、帝伐 刘藩邵直庐即夜诫众曹曰大军当大讨汝可各修舟船仓库及晓取办旦日帝求诸簿署应时即至怪问其速，诸曹答曰：“昨夜受张主簿处分。”穆之卒，朝廷恇惧，便欲发诏以司马徐羡之代之，邵对曰：“今诚急病， 宜须北咨。 ”武帝重其临事不挠，有大臣体。十四年，以世子义符镇荆州，邵谏曰：“储 贰之 重，四海所系，不宜处外。”从之。谢晦反，遗书要邵，邵不发函，驰使呈帝。王华与邵有隙，及华参要，亲旧为之危心。邵曰：“子陵方弘至公，必不以私仇害正义。”是任也，华实举之。及至襄阳，筑长围，修立堤堰，开田数千顷，郡人赖第6页，共 24页之富赡。丹、淅二川蛮屡为寇，邵诱其帅， 因大会诛之， 悉掩其徒党。 既失信群蛮，所在并起

29、，水陆断绝。子敷至襄阳定 省，当还都，群蛮伺欲取之。会蠕蠕国遣使 朝贡，贼以为敷，遂执之，邵坐降号扬烈将军。卒，追复爵 邑，谥曰简。临终， 遗命祭以菜果，苇席为轜车，诸子从焉。（节选自宋书 ?张邵传）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是_A 及武帝伐刘藩 /邵直庐 /即夜诫众曹 /曰 /大军当大讨 /汝可各修舟船仓库 /及晓取办 /旦日 / 帝求诸簿 /署应时即至 /B 及武帝伐刘藩 / 邵直庐 /即夜诫众曹曰 /大军当大讨 /汝可各修舟船仓库 /及晓取办 /旦日 / 帝求诸簿署 /应时即至 /C及武帝伐 /刘藩邵直庐 /即夜 / 诫众曹曰 /大军当大讨汝 /可各修舟船仓库 /及晓取办

30、/旦日 / 帝求诸簿署 /应时即至 /D 及武帝伐刘藩 /邵直庐 /即夜诫众曹曰 /大军当大讨 /汝可各修舟船 /仓库及晓取办 /旦日 / 帝求诸 /簿署应时即至下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是_A 主簿。主，掌管；簿，文书。一般是指各级主官属下掌管文书事的佐吏。B 储贰。亦作“储副”“储君”，指太子。本文中是指武帝刘裕世子刘义符。C定省。早上省视问安，晚间服侍就寝。指封建社会侍奉上官的日常礼节。D 爵邑。爵位和封邑（或者特指封邑），是古代帝王赐给诸侯或功臣的恩赏。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是_A 张邵知情重义，患难见真情。王诞被贬广州的时候，已经众叛亲离，

31、战乱之中，唯有张邵不计个人得失，在他落难时候，给他的妻儿送粮送衣。B 张邵悉心任事，多有建树。武帝讨伐刘藩，能提前谋划；在襄阳任上，兴修水利，开垦土地，使百姓富足。清剿丹、淅蛮寇徒党，根治了乱源。C张邵忠于武帝，持重老成。刘穆之去世时，张邵力主向刘裕请示然后再定夺；在世子镇守荆州的事情上，力主稳妥处之，得到武帝的信任看重。D 张邵为人正气，有行为操守。刘毅做亚相的时候，人们争相迎奉，唯独张邵不去巴结逢迎；临终叮嘱子辈薄葬，以菜果祭祀，用苇席铺饰灵车。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。寇迫京师，然主上反于燕地，今无复恐耳。谢晦反，遗书要邵，邵不发函，驰使呈帝。六、作文（本大题共1 小题，共60.

32、0 分）10.阅读下面的材料，根据要求写作。近段时间， 一款名为“鲁迅群侠传”的手机游戏产品推出，它将鲁迅作品中的一些人物，如孔乙己、阿Q、祥林嫂、夏瑜、华老栓、闰土、康大叔等装扮成游侠，闹得不亦乐乎。 鲁迅作品，包括作品中的这些人物形象早已深入人心。这款打着“纪念鲁迅”名头的游戏产品一经面世就受到强烈批评，现已下线。请以“鲁迅，我想对你说”或“网友（游友） ，我想对你说”或“给手游产品设计师（开发者）的一封信”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟正标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。第7页，共 24页答案和解析1.【答案】 【小题 1】潮平两岸阔 ,风正一帆悬

33、【小题 2】君子生非异也,善假于物也【小题 3】水何澹澹 ,洪波涌起【解析】故答案为：（1）潮平两岸阔，风正一帆悬（重点字：阔）（2）君子生非异也，善假于物也（重点字：生）（3）水何澹澹；洪波涌起（重点字：澹）本题考查了学生古 诗文名句默写能力。平 时学习中对于课本要求背 诵的诗文内容要熟 记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写。根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。诗经中的名句辑录：（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（诗经 ?关雎）（2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（诗经 ?蒹葭）（3）氓之蚩蚩，抱布贸丝 。匪来贸丝，来即我谋。（诗经

34、?氓）（4）于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。（诗经 ?氓）（5）三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。（诗经 ?氓）（6）总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。（诗经 ?氓）2.【答案】 【小题 1】 D【小题 2】【解析】（1）D“却又担心天晚、 归路遥远的矛盾心情 ”错误，从曲中来看，“管甚月明归路远”中的 “管甚 ”的意思是 “不管 ”，“管甚月明 归路远”说的是不管天色已晚、归途尚远也要游遍西湖。（2）这是比较鉴赏题 。从题干来看，比较鉴赏的点是 “情感 ”和“情感表达的方式 ”，且要求比较 “异同 ”，说明有相同的，也有不同的。先看山坡羊，“船，休第8页，共 24页放转；

35、杯，休放浅”，意思是“船儿啊不要 转头，对着如此美景，酒杯可不要停着 ”，两个“休 ”字流露出 对西湖美景的喜 爱，同时表达想要尽情游 赏的心情，从抒情方式来看，句中没有直接涉及情感的词，借助“船休放 转 ”和 “杯休放浅 ”来侧面烘托心情的 兴奋，这是属于间接抒情。再看白居易钱塘湖春行的尾联，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 ”，意思是“最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤 ”，尾联写到诗人最爱的湖东沙堤，白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫 里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如 织，尽情享受春日美景。诗人置身其 间，饱览湖光山

36、色之美，心旷而神怡。诗人以 “最爱”表明自己 对湖东白沙提的 态度，以“行不足 ”说明自然景物美不 胜收，这是直抒胸臆。考生从情感和抒情方式 这两个角度答 题即可。答案：（1）D；（2）同：都表达了对西湖美景的喜 爱，以及尽情畅游、流连忘返的愉悦心情。异：元曲间接抒情，虽夜深路远，却不愿划船返回，还劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的 畅快和兴奋；唐诗直抒胸臆，“最爱 ”“行不足 ”绿杨阴下的白沙堤，直接表达 对西湖的喜 爱和愉悦之情。译文：远山一片青翠，湖面就如白娟般光 洁，每走一步都都如同一幅山水画。去寻访林逋的梅花仙 鹤，再去苏堤游玩。把西湖美景都游个遍。明月高高升起天色已晚，回路还

37、远 也都不去管它。向前行水和船儿啊不要 转头 ，对着如此美景，酒可不要斟浅了。赏析：这首诗是写给友人的一首春天的 赞诗，希望她早点度过心中的寒冬。作者第9页，共 24页把春天的美 丽景色都描 绘出来，在春风拂面，芳草碧绿，春雨滋润，百花争妍的美丽景象中，无忧无虑的天真活 泼的小孩子，放着鱼形，龙形等各种各 样美丽的风筝在蔚蓝色的天空 飞舞，喜鹊在枝头高兴歌唱。想到此情此景友人心中的阴霾 应该一扫而光，引吭高歌了。（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此 类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解 诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么 样的意

38、境，领悟作者表达了怎么 样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表 现手法，再对照选项一一确认，得出答案；（2）本题考查的是诗歌的对比赏析诗歌的情感的能力。这类试题 要注意抓住题干的要求，然后要注意从 诗歌的表情达意的角度，抓住 诗歌的情感主旨。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体 现方式，二是考查情感的内容。一般答 题的时候，尽量两者都涉及。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出 诗人笔下的意象即可体会情感。 对于情感的把握，可以从 题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以

39、从作者和 创作背景入手，做到知人 论世；可以从题目入手，题目往往交代了 诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表 现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象 衬托或烘托 诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的 观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考 查的是哪个方面的内容，有无暗示。3.【答案】 【小题 1】 A【小题 2】B【小题 3】D【解析】第10 页，共 24页（1）第一处：百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在 奋勇前进。百废待兴：各种被废置的或该办未办的事业都等待兴办。此处是说一个号的领到干部可以开 创很多人都在 奋勇前进

40、的局面，再结合横线后“奋楫争先 ”，此处选用成语“百舸争流 ”。第二处：长治久安：指社会秩序长期安定太平。政通人和：政治顺遂，人民和乐。形容国泰民安。此处是说把发现培养选拔优秀年轻干部定位 为 “关系党的事 业后继有人和国家秩序 长期安定太平的重大 战略任务，选用成语“长治久安 ”。第三处：高瞻远瞩：形容眼光远大。深谋远虑：周密地计划，往长远里考虑。根据横线后“的判断 ”可以推断不能 选“深谋远虑 ”，因为 “深谋远虑 ”就包含 “判断 ”的意思，选用成语“高瞻远瞩 ”。第四处：不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。擢 发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。此处是说历

41、史上青年才俊担大任、成大业者太多了，无法一个一个全 举出来，选用成语“不胜枚举”。故选 A 。（2）解答本题，注意前后连贯性。根据括号后面的句子 “把培养干部 摆在武器、筹款之前 ”可知，战略思想应是 “人、枪、款”，排除 AD 两项，根据后一句“他坚决支持谭震林提出的 ”陈 述主语 “他”显然是指陈毅，B陈述主语是“陈毅 ”，C陈述主语是“战略思想 ”，根据前后陈述主语一致性原 则，排除 C故选 B。（3）本题，题干明确指出 “文中画横 线的句子有 语病 ”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的 难度，但方法是不变的。仔细阅读划线句子 “极大地提高了新四

42、军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的 问题 ”，句子存在两处问题，首先语序不当，根据逻辑，应是先解决 问题，进而达到提高 战斗力的结果；第二是重复赘余，“缺乏 ”与 “不足 ”重复。再来看 选项，A 语序不当，应是先解决 问题，进而达到提高 战斗力的结果。B语序不当，应是先解决 问题，进而达到提高 战斗力的结果。第11 页，共 24页“缺乏 ”与“不足 ”重复。C“缺乏 ”与 “不足 ”重复。故选 D。答案：（1）A（2）B（3）D（1）本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔 细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同

43、时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。（2）本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答 题时注意前后文的照 应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句 话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求 选出“下列在文中括号内 补写的语句，最恰当的一 项是 ”，选项都有一定干 扰性，难度适中。（3）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语 的语言规范有所了解，首先要仔 细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知 识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。正确使用成 语

44、的能力。此类题要在理解句意的基 础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面 综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种 类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修 饰限制成分是否 协调；（二）看语成意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大 词小用或小 词大用；（三）看语成的褒贬感情色彩是否适合所在的 语境；（四）看语成适用的对象、范围和场合是否造成 张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生 义而误用；（六）看语成是否因画蛇添足而造成前后内容重复。4.【答案】 “聆听”，指虔诚而

45、认真地听取，带有尊敬的色彩，改为“收听”；“今日”，拗口，改为“今天”；第12 页，共 24页“逾”，书面用语，改为“超过”；“素享”，搭配不当，改为“素有”；“美誉”，搭配不当，改为“的称号”；“切勿”，书面语，改为“不要”“请勿”。答案：“聆听”改为“收听”；“今日”改为“今天”；“逾”改为“超过”；“素享”改为“素有”；“美誉”改为“的称号”；“切勿”改为“不要”“请勿”。【解析】考查语言表达的得体性，应关注语言使用的 场合、使用的对象以及对象之间的关系。语言得体：语言表达得体，主要是指使 语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间 、地点、氛围 ），

46、目的说（什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体 ”主要指是口 语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言 词。后者须根据所使用的文体而定，例如 应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场 合，审时 度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。5【. 答案】通读语段， 一二三句是指出第一种方法， 根据“可随自己的感受适当处理”，可以概括为：文言文诵读可以随自己的感受自由处理。下文指出第二种方法，根据“古人所谓心到、眼到、口到之说

47、，实在是高效形成文言语感的极好方法”，可以概括为：文言文诵读要“心到、眼到、口到”。答案：文言文诵读可以随自己的感受自由处理。文言文诵读要“心到、眼到、口到”。【解析】考查提炼语意，就是将内容丰富的 长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短 语或句子。主要考查考生对信息要点提 炼筛选、概括归纳的能第13 页，共 24页力。这类题要求考生根据所 给的文字或 图表等材料，在理解的基 础上，对相关的信息 进行筛选、概括，提取有用信息，然后用符合题干要求的 语言表达出来“提炼语意”常考题型主要有以下几种。1下定义 。下定义是揭示事物（概念）本质属性的一种 逻辑方法，可以用“被定义概念（种概念）

48、=该事物的本 质特征（种差）+邻近的属概念 ”的语言形式（格式）来表达。2提炼要点，概括文意。此类试题或要求对某则材料的内容 进行总括；或提供一则材料，要求揭示事物的某些特点；或提供图表，要求通过对有关数据的 对比分析写出 结论等等。3提取关键词 。此类试题与“提炼要点，概括文意 ”类试题 不同的是，此类试题对 材料内容要点的提取 结果，是以材料中原有的 负载关键信息的词语呈现，而不是以负载重要信息的句子呈 现。4新闻概写。新闻概写包含 拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语等，要求概括出中心内容，突出主要事 实。6.【答案】【小题 1】B【小题 2】 C【小题 3】 A【解

49、析】（1）B“我国自有教育以来 ”表述有误，原文第二段“唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将论语孟子书经仪礼左传等40 多万字的典籍全部精读熟背 ”，划定的时间是 “唐宋以来 ”。（2）C“儿童只有通 过 听，才能背诵优美古诗文”的表述过于绝对，文中第五自然段其 实讲到了 “念 ”和 “听 ”互为补充。第14 页，共 24页（3）A 没有顾及可行性。要求也不等于践行。第七段 “从这个视角看新修 订的高中课程标准，就更能明白，增加古 诗文背诵恰是为了长远的轻松 打基 础”。答案：（1）B（2）C（3）A（1）本题考查对文章内容的理解与分析，必 须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基 础上，

50、层层筛选 ，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推 测。（2）本题考查对文章内容的理解与辨析，解答 筛选文中信息的 题目时要找出文章中相 对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。（3）本题考查对文章内容的理解与分析，注意将 题目材料信息 带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。筛选并整合文中的信息首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的 观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息 带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。7.【答案】【小题 1】A【小题 2】C【小题 3】【解析】（1）A “人工智能技 术已经得到广泛 应用”说法错误，原文是“并推动人工智能技术广泛应用”，注意“推动”二字，选项把未然变已然。故选 A 。（2）A “