小学数学二年级上册表内乘法教案

1、第六单元：表内乘法（二）教学目标：1、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验79 乘法口诀的来历。2、理解每一句乘法口诀的含义，初步熟记79 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学重点：1理解乘法的含义。2 掌握编写乘法口诀的方法。3 在理解口诀来源的基础上熟记29 的乘法口诀。4 掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。教学难点：1 建立倍的概念。 2 熟记 2-9 的乘法口诀。 3 正确解答用乘法计算的实际问题。学生状况简析：学生已经学习了2-6 的乘法口诀，对编制口诀的方法也有了一些认识，教学中要抓住这一

2、特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。第一课时教学内容： 7 的乘法口诀第 5455 的内容教学目标：1。经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。12在应用口诀过程中熟记7 的乘法口诀。3在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：掌握7 的乘法口诀。教学难点：熟记7 的乘法口诀。教具：教学挂图。教学过程：一、创设情境，铺垫孕伏1出示 7 个小矮人图片：引出课题2出示表格， 7 个 7 个地加3. 引入：7 个小矮人出

3、海去捕鱼， 唱着：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。4出示小鱼图数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形？提问：摆一条小鱼你用了几个？ （板书：小鱼条数 1 ，的个数 7 ）如果摆 2 条小鱼、 3 条小鱼、 4 条小鱼 7 条小鱼各需要多少个？请你填在表格里。4指名汇报，同时把表格填完整。5提问： 21 你是怎样算出来的？（可能有77721； 147 21； 3 个 7 是 21）二、自主探索，总结规律1提问： 1 条小鱼用了 7 个，是几个几呢？（板书：1 个 7）22 条小鱼用了 14 个，是几个 7 呢？（板书： 2 个 7、3 个7 7 个 7）1 个 7 是几 ?

4、乘法算式怎么写呢 ?( 板书： 177)谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）2谈话：你能根据“几个7 相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗?指名一人板演，其余学生独立完成。教师巡视指导纠正。3总结规律，记住口诀。齐读口诀后提问：你发现了什么？（ 7 的乘法口诀有 7 句;相邻的两口诀的积相差7。）小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么方法来记？然后全班交流。练习记口诀。读口诀。看卡片把口诀补充完整。师生对口令同桌对口令。三、巩固深化，应用拓展1口答： 1 星期 7 天， 2 星期多少天？ 3 星期呢？ 4 星期、 5 星期、 6 星期、7 星期呢？ 71 2 72= 7 3 7 475=76

5、=3377477577475767747576（1）学生独立完成。3（ 2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？46 个 7 比 5 个 7 多（），比 7 个 7 少（）。5. 7428 4 7口诀： 6. 做一做：75= 7 6= 5 7= 7 2= 6 7= 2 7=用的哪句口诀？7古诗山行：共几个字？板书设计：7 的乘法口诀条数口诀717一七得七1777214二七十四27147321三七二十一37217428四七二十八47287535五七三十五57357642六七四十二67427749七七四十九课后小结：4第二课时教学内容： 7 的乘法口诀的练习教学目标

6、：1、巩固乘法口诀，运用乘法口诀进行正确计算。2、运用 7 的乘法口诀解决实际问题。3、激发学生的学习兴趣，提高分析问题，解决问题的能力。重点难点：运用7 的乘法口诀进行正确计算，解决实际问题。教学过程：一、课前准备：1、口算：（口算题卡）2、看口诀写算式。四七二十八五六三十二七十四三六十八二、探究新知1、看口诀表，把7 的口诀写完整。一一得一一二得二二得二四一三得二三得三三 得三六九一四得 二 四 得 三 四 十 四 四 十四八二六一五得二 五一三五 十 四 五 二五五二十5五十五十五一六得二 六 十三 六 十四 六 二五六三十六 六 三六二八十四十六2、看口诀表，写出乘法表。1234567

7、112439416525636749（1）473467（ 2）竖着看，对着 6 的这一行，每相邻两个数相差几？7 的这一行，每相邻两个数相差几？（ 3）在表中找一找 14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的积？3、看图解决问题。（ 1）一共有多少个三角形？6（ 2）一共有多少条鱼？三、课堂作业1、背出 7 的乘法口诀。2、从“一一得一”背到“七七四十九”。3、书上完成练习十六的7、8、3、6、11 题。4、小组合作完成练习十六的4、9、10 题。四、思维训练1、7 堆同样的萝卜共有多少个？上面两堆萝卜共有多少个？2、填空：7（）353（）21244()426（）课后小结：7第三课时教

8、学内容：二年级数学上册第76 页例 2，例 3教学目标：1、通过直观演示，学生动手操作， 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，渗透“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。教学难点：正确表述两数的倍数关系。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片、圆。教学过程：一、情境导入：出示课件师：这一天，兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客，它们准备了许多食品来招待大家。兔哥哥先拿出来的是蘑菇（师用 4 根小棒摆出一个蘑菇）

9、你看到了什么数学信息？（导：老师用几根小棒？摆一个蘑菇用了 4 根小棒，是 1 个 4）（板书：）二、探究新知：1. 生自己摆出蘑菇：大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧，请你也试着摆一摆，摆好想一想：你摆了几个蘑菇？你是怎么摆的？82. 反馈：谁来说说？（你摆了几个蘑菇？怎么摆的？）生说不出来，师讲：老师摆 1 个蘑菇用 4 根小棒，你摆的是几个 4 根呢？预设：生： 2 个 4 根追问：你怎么想到说用了 2 个 4 根呢？（因为老师摆一个蘑菇用了 4 根小棒，我摆了 2 个这样的蘑菇，就用了 2 个 4 根）（板书： 2 个 4）请学生再说说自己用小棒的情况。 （3 个 4，4 个 4）3.

10、揭示：老师摆一个蘑菇用了 4 根小棒，是 1 个 4，也可以换个说法，就是 4 的 1 倍（板书：也可以说4的 1 倍）这位同学用了 2 个 4 根，我们就可以说是4 的 2 倍（板书： 4 的2 倍）。追问：我们把谁看成了一倍？（4）谁是 2 倍？（两个 4 根）4. 老师摆了一个 4，是 4 的 1 倍，这位同学摆了 2 个 4，是 4 的 2 倍。谁能看着你摆的图，接着往下说呢？小结：老师摆了一个 4，是 4 的 1 倍，这位同学摆了 2 个 4，是 4 的 2倍。 3 个 4 就是（ 4 的 3 倍）5. 出示课件：那这些呢？（ 5 个 4 根呢？ 8 个 4 根？ 20 个 4 根？

11、 100个 4 根？）你发现什么了？（生：有几个 4 根就是 4 的几倍）（师导：我们把几看作了一倍？）师：我们把 4 根看作一倍，那么有几个 4 根就是 4 的几倍6. 师：你们真聪明，发现了几个几和倍之间的关系。9三、动手操作，进一步感知：一个数是另一个数的几倍1. 蔬菜图（1）师：接着，兔弟弟又用什么来款待大家呢？（出示教具：2 棵白菜， 6 个胡萝卜）（ 2）下面，我们小组几个同学一起合作：一个同学摆，其他组员用上倍的知识说一说：（ ）是一倍（ ）是（ ）的几倍（ 3）反馈：一个小组（ 3 人）学生前边讲（注意学生的姿势及时评价）预设：把 2 棵白菜看作一倍， 6 个胡萝卜是 2 棵白

12、菜的 3 倍（还有不同说法吗？）把 2 看作一倍， 6 里有 3 个 2，就是 2 的 3 倍。板书： 6 里有 3 个 2，6 是 2 的 3 倍师鼓励：同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了，很了不起！2. 水果图（ 1）师：看，兔兄弟还准备了什么呀！ （师出示教具： 2 个桃， 4 个苹果， 8 个梨）（投影）（ 2）小组合作摆一摆，像刚才那样说一说。（ 3）大屏幕展示汇报：要求说出：把几看作一倍数？几是几的几倍？（ 4）小结：一倍数不同，比较的结果也不同。四、深化理解：师：吃完饭了，兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了，他们做的是摆点子10的游戏。（1）摆法封闭：小兔先摆了 2 个绿点子，请大

13、家作它的小伙伴，摆红点子，你摆的红点子是小兔摆的 3 倍。（一人板演）他这样摆对吗？请说说你的理由？（再找一个人说一说：能把能把你是怎样摆的说一说吗？）刚才我们摆的红点子是小兔摆的3 倍，也就是 6 是 2 的 3 倍。这回请你摆小兔的5 倍。生自己摆。预设：（如果学生有错误，抓住）摆小兔的5 倍，这样摆可以吗？（师挪走摆好的一颗红点子）生：不可以。师追问：这不是5 个吗？那你能摆摆吗？ （学生没有这种情况就不出）那现在小兔摆 3 个绿点子，你还摆它的 5 倍，怎么摆呢？小结：都是红点子的5 倍，为什么你摆的绿点子的个数不一样呢？（ 2 的 5 倍， 3 的 5 倍，一倍变了）或追问：什么变了

14、？师：一倍不同，它的几倍也不同。（ 2）摆法开放：两人合作接下来再摆，这回小兔子就只告诉我们一句话（投影） ：小伙伴摆的点子是小兔子摆的 2 倍。说一说：你们摆的几是几的 2 倍11小组之间查一查：他们摆得对不对？你们摆的个数不一样，怎么都是对的呢？（都是2 倍的关系）师小结：不管一倍有几个，只要摆出2 个一倍那么多，就是它的2倍师：你们可真聪明，对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。听，小兔子在夸奖你们呢：师鼓掌1 个 33下那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。师指名，你（他）鼓了几下？是几的几倍？（ 12 是 3 的 4 倍）五、巩固与应用大家玩得真高兴，小兔子接着说：我

15、们兄弟有 5 个，小伙伴是他们的 3 倍，你知道来了多少小伙伴吗？六、总结概括，拓展延伸。教学总结：刚才，我们和兔子兄弟一起玩，在玩的过程中我们认识了什么新知识呀？（倍）（板书课题：倍的认识）我们知道了“倍”是两个数比较得出的，知道了一倍，那么另一个数里有几个一倍那么多，就是它的几倍。下节课，我们再和小兔子兄弟一起学习。板书设计：倍的认识小蘑菇 1个 4也可以说4 的 1倍2个 44的 2倍3 个 44的 3倍12白菜 萝卜图6里有 3 个 26是 2 的 3 倍课后小结：13第四课时教学内容：求一个数的几倍是多少。教学目标：1 会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，建构解决“求一

16、个数的几倍是多少”的问题的思维模式。2会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。3提高学生解决问题的能力。重点难点：理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。教学过程：一、学前准备1、口算：（口算题纸）2、摆一摆。第一行摆：第二行摆的个数是第一行的4 倍。第一行摆：第二行摆的个数是第一行的3 倍。二、探究新知1多媒体出示第 77 页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：（ 1）根据给出的信息可以提出什么问题？14（ 2）擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思？（ 3）怎样进行计算？请讲出道理。2在小组交流

17、的基础上，组织全班交流。3在充分听取各组交流的情况下，教师可利用板书画出“直观形象”的线段图，进行系统条理和小结，以起到提升认识的作用。扫地的：擦桌椅的：？人从图中可以看出，擦桌椅的是扫地 7 人的 2 倍，也就是说，擦桌椅的有 2 个 7 人那么多，求它用乘法计算。列式： 7214（人）或 2 714（人）做一做：（1）小兔子在游乐场玩，跳蹦床的是玩转椅的 5 倍，跳蹦床的小兔子有多少只？（ 2）分析数量关系：（图略）结论：求 3 的 5 倍是多少，就是求 5 个 3 是多少。用乘法计算。（ 3）列式计算。三、课堂练习：1、（1）7 的 4 倍是多少？（2）2 的 5 倍是多少？152、7元

18、（ 1）一只小龙的价钱是一只小鸡的 4 倍，一只小龙多少元？（ 2）一只小龙和一只小鸡一共多少元？（ 3）一只小龙比一只小鸡贵多少元？3、填表：苹果桔子香蕉吃了（个）475剩下的是吃了的倍634数剩下的（个）4、看图列式（1）5朵（2）7头红花：大牛：黄花：小牛：？朵？头课后小结：16第五课时教学内容： 7 的乘法口诀和解决问题的练习。教学目标：1、巩固 7 的乘法口诀，能运用口诀熟练、正确进行计算。2、加深对倍的概念的理解，运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。重点难点：正确、熟练进行计算，正确解答求一个数几倍是多少的实际问题。教学过程：一、复习

19、1、把口诀补充完整，然后背出27 的乘法口诀。2、先计算，再写出用哪句口诀。3、口算，看谁算得又快又对。4、列式计算：（1）5的 6倍是多少？（2）7的 7倍是多少？（3）3个 7是多少？（4）4和 7相乘是多少？5、解答后，说一说是怎样想的？（1）（2）5元7元7张这样的贺卡多少元？6个同样的玩具多17少元？6、说一说你是怎样想的？2元（ 1）苹果每斤的价格是草莓的 2 倍，苹果每斤多少元？（ 2）波萝每斤的价格是草莓的 3 倍，波萝每斤多少元？二、基本练习1、看图列式计算：（1）777777算式：口诀：（2）（图略）2、填表：因数2657763因数7173776积3、解答下列各题（ 1）小

20、明今年 7 岁，王老师的岁数是小明的 4 倍，王老师今年多少岁？（ 2）一支铅笔 3 角，一支圆珠笔是它的 7 倍，一支圆珠笔多少元？（ 3）小皮球每个 4 元，网球的价格是小皮球的 3 倍，足球的价格是小皮球的 7 倍。18网球每个多少元？足球每个多少元？4、完成书上练习十七的7、8、5、9 题。三、思维训练求一共有多少颗星，你能用乘法计算吗？说一说你是怎样想的？课后小结：19第六课时教学内容： 8 的乘法口诀教学内容：教科书第76 页的例 1 及“做一做”的习题，练习二十二中的第 1、2 题。教学目的：1使学生知道 8 的乘法口诀的来源，掌握8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2通过 8

21、 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。3结合编、记、用8 的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具、学具准备：教师准备课件课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。教学过程：一、复习引入1背 1-7 口诀2准备题：每次加8，把得数是几？学生独立填写，集体汇报。教师提问：24 是几个 8 相加的结果？ 40 是几个 8 相加的结果？ 64 是几个 8 相加的结果？让学生从 1 个 8 是 8 读到 8 个 8 是 64。2 揭题：“求几个 8 相加有更简便的方法吗？” （编出 8 的乘法口诀）20（板书： 8 的乘法口诀）二、探究

22、新知：数一数：一只鹈鹕捕了几条鱼？2 只鹈鹕呢？ 8 只鹈鹕呢？1学生列式，课件演示。2分组讨论，试编口诀。（1）指导： 818 表示几个 8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个 8 呢？（ 2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来。（ 3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。演示课件算式与口诀。3寻找规律，学记口诀。引导学生整体观察8 的乘法口诀。（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8 的乘法口诀？（ 2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？（ 3）设疑：

23、如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？引导学生回答，可以想五八四十，5个 8 加 1 个 8 是 6 个 8，40 848；也可以想七八五十六，7 个 8 减 1 个 8 是 6 个 8，56 848。4形式多样，掌握口诀。21（ 1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。（ 2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。（ 3）把口诀补充完整。二八（）（ ）八四十八五八（ ）八（ ）六十四四（ ）三十二（ ）八二十四三、巩固应用1“做一做”的第 1 题。（课件演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问： 两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？ （应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出

24、3 只、 4 只 8 只螃蟹多少条腿？ 2. 足球题：买一个小足球 8 元， 1 个（ ）元？ 2 个？ 8 个？3. 看口诀说算式，看算式说口诀。3“做一做”的第 2 题。84 83 8 2 8 781 8 5 8 886学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。4“做一做”的第 3 题。828858878838848868学生独立练习，算完后让学生说一说：828 得多少？表示什么意思？（表示 2 个 8 加 1 个 8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？5. 第 78 页的第 2 题。22（ 1）6 个 8 相加得多少？（ 2）8 和 4 相乘的积是多少？学生独立练习，集体订正。

25、板书设计：8 的乘法口诀818一八得八1888216二八十四六28168324三八二十四38248432四八三十二48328540五八四十58408648六八四十八68488756七八五十六78568864八八六十四课后小结：23第七课时教学内容： 8 的乘法口诀练习教学目标：1、复习巩固 8 的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、激发学生的学习兴趣。重点难点：记忆口诀，运用口诀正确计算。教学过程：一、复习1、把 8 的乘法口诀补充在口诀表中。一一得一一二二二得得二四一三二三得三 三 得得三六九一四二四得三 四 十四四十六得四八二一五二五一三 五 十四五二十五 五 二得五十五十五一六二六十三 六

26、十四六二十五 六 三六 六 三得六二八四十十六一七二七十三 七 二四七二十五 七 三六 七 四七 七 四得七四十一八十五十二十九242、根据口诀表，写出乘法表。1234567811243941652563674983、看乘法表找规律，填数。（1）36（）（）（）（）（）（）（2）714（）（）（）（）（）（）（3）816（）（）（）（）（）（）二、基本练习1 、背出 8 的乘法口诀，说一说你是怎样记住的。252、在里填数888785868 886 8 878 3、写出得数，并说一说用了哪句口诀。（题略）4、算一算。语文数学练习册 7元练习册 8元本数12345678买语文练习册的钱买数学练习册

27、的钱5、看图列式计算（1） 一共有多少个？ 6、完成书上练习十八的3、6、7、8、10、13、14、15 题。26三、思维训练求一共有多少个小方格，你想用哪些方法计算？课后小结：27第八课时教学内容： 9 的乘法口诀。教学目标：1、自主学习，经历编制9 的乘法口诀的过程。2、体验找 9 的乘法口诀规律的过程。3、体会团结合作的重要。重点难点：编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。教学过程：一、学前准备1、背出 68 的乘法口诀。2、课本 84 页袋鼠图。（图略）袋鼠从 0 开始第一步跳到 9，第二步跳到 18，照这样填出袋鼠第三、第四九步分别落到几？3、看格子图，回答问题。（ 1）出示一行，一

28、行有 10 个格，在格子里画 28不用数，怎样看出一行有几个？（ 2）出示两行格子图。 两行有 20 个格子，你能知道有多少个？（出示 3 行、 4 行、 9 行，说一说）二、探究新知1、学习例 1出示 84 页情景图。看龙舟图你知道了什么？还能提出什么问题？（ 1）每条龙舟上有 8 个人划船， 9 条船上共有多少人？（ 2）每条龙舟上有 9 个人， 9 条船上共有多少人？（ 3）每条龙舟上有 9 个人， 7 条船上共有多少人？分组根据同学们提出的问题，讨论，列式，编制 9 的乘法口诀，用口诀很快解决问题。有困难的小组，可以借助点子图、袋鼠图或向老师求助。292、全班反馈，教师板书。3、学生读

29、口诀，说一说你发现9 的乘法口诀有什么规律？一九得 9二九181+8=9三九272+7=9四九363+6=9五九454+5=9六九545+4=9七九636+3=9八九727+2=9九九818+1=9规律：（ 1）积的十位数字和个位数字相加和是9。（ 2）积的十位数字和个位交换位置。（ 3）相邻的两句口诀的积相差 9。（ 4）第一句口诀的结果比 10 少 1，第二句口诀的结果比 20 少 2，几个 9 就比几30十少几。4、说一说，你是怎样记住这9 的口诀的，你还有什么问题吗？自己解答刚才提出的问题。三、课堂练习1、师生对口令；学生之间对口令。2、连一连：（题略）四九三十六六九五十四八九七十二三

30、九二十七五九四十五89599 4399 4969849933、想一想，填一填：94+9=97-9= 989=- 39+9=59+9=949=- 4、估计你一天睡眠几个小时？一个星期呢？板书设计：9的乘法口诀1 个 99 19一九得九199312个 99218二九十八29183个 99327三九二十七39274个 99436四九三十六49365个 99545五九四十五59456个 99654六九五十四69547个 99763七九六十三79638个 99872八九七十二89729 个 99981九九八十一课后小结：32第九课时教学内容： 9 的乘法口诀练习课。教学目标：1、记忆 9 的乘法口诀，运

31、用口诀正确计算。2、感受成功的喜悦，培养学生的自信心。3、体会建立 9 的倍数模型，培养学生探究思考的习惯。重点难点：运用口诀正确计算。教学过程：1、背出 9 的乘法口诀。2、算一算，写出口诀。3、把口诀补充完整。八九（）三九（）五九（）四九（）4、你是怎样记住9 的乘法口诀的。5、做一做，用你的小手记忆 9 的乘法口诀。（学生跟老师学习双手记忆方法。）6、在下表中找出9、9 的 2 倍、 3 倍 9 的 9 倍，把这些数圈起来。12345678910331112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445

32、464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990（ 1）观察 9 的倍数在表格中是怎样排列的？（ 2）你发现了什么？小组讨论交流。 9 的几倍就比几十少几， 9 的 2 倍比 20 少 2， 9 的 9 倍比 90 少 9。9 的 2 倍就是 2 个 9， ，9 的 9 倍就是 9 个 9。你发现的这些规律对你记忆 9 的乘法口诀有帮助吗？基本练习：1、填表：同学们做游戏，参加的人数见下表。每组人数245793618组数697832794总人数2、选一选，做一做3

33、4洗衣粉酸奶雪糕洗面奶香皂棒棒糖8元5元3元9元4元2 元（1）买 3 瓶洗面奶多少元？（2）买 9 支棒棒糖多少元？（3）30 元买 8 块香皂够吗？（4）你还能提出什么问题？（提出问题并解决问题）3、算一算，每张图中有多少个格子。（看看谁选择的方法最好）（ 1）（2）4、完成练习十九中的习题。（独立完成）（ 3）35（ 4）课后小结：36第十课时教学内容：教科书第88 页乘法口诀表，练习二十的第13 题。教学目标：1通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式

34、题。3使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。教具、学具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（46 人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”让学生以小组为单位（ 46 人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报37讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。（1）过的乘法口诀是： 19 的乘法口诀。关于“ 1”的乘法口诀有 1 句，关于“ 2”的乘法口诀有 2 句也就是关于几的乘法口诀就有几句。（ 2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：数全部乘法口诀卡片，共 45 张。按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。（利用凑整的思想进行简算。）1+2+3+4+5+6+7+8+9=9*（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，5=45进行简算。）对于能找到第 3、4 种简便算法的小组，给予奖励2整理所学乘法口诀。提问：“怎样整理 45 句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”让学生以小组为单位进行整理。