桥的教学设计

1、桥的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于桥的教学设计的文档，希望对你能有帮助。一、板题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸 的建筑，有铁桥、木桥等）2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自曲朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥乂窄乂不结实的木桥3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的（可以是沉 重的，郑重的）引导：乂窄乂不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪 水来临时却成了生死桥逃命桥生命桥救

2、命桥希望桥三、再读课文，感受桥的“无奈”，就是这样一座乂窄乂不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。 那么它是否真的能那么轻易地救老口姓的性命呢？肖时的惜况乂是怎样的呢？ 划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。1、交流。2、适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字 却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。 致使洪水泛滥成灾。3、激悄再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像，从山谷里。洪水已有近，这近一米高的洪水已经在路面上一4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的惜形是（无比紧张的，令人恐惧的） 就是这样一种状况，作

3、者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？5（18该？ ？尸夂樗？蚱笔且蝗耗碓涔？瑁？梦也挥傻叵氤搅恕？ ？叭耗？ 椅琛闭殖齟剩？ /p6、这与下文的哪个词语是呼应的？ “狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐 惧不安送进句子中去。读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”8、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个9、出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。10、面对疯狂袭来的洪水，人们儿近疯狂崩溃，儿乎失去了理

4、智，试想， 这样的乂窄乂不结实的桥？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）11、老汉就是在这样的背景下岀场的第二课时一、划找句子，初步感受老汉的形象。1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个 黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序 地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥 戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死 攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。2、请同学们读723自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大 屏幕出示句子，同桌再读一读

5、。二、品读句子，深刻感悟老汉的精神1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最 让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。2、交流：1）、第8自然段。2）、第10自然。3）、12自然段。学生自山抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进 行朗读指导。3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但 人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到 人们的腰际的时候，乂发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？出示15、21、23自然段。1） “揪、吼、凶”和“推”矛盾。2）、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。老

6、汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！请一生阅读下文, 老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血 浓于水的关系，这个结局（）4、反复咏叹，感受亲惜。1）、当我们明口老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候, 让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你乂会有新的感受。让我们把“儿子”这 个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读1423自然段， 我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。2）、想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水祚噬，试 问世间那个父母会不痛心疾首？3）、请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把

7、儿子 从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水乔没了。其实 就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前, 在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前，在没胸部的水 里，老汉完全可以一走了之，但是就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了 之，但是就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是,这是一个 怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水呑不没的 乂是什么呢？出示屏幕。学生练习。三、抒发情感，激情表达自己的哀思老汉离我们远去了，面对着残破不堪