中学生语文学习兴趣的调查问卷 (1)

1、中学生语文学习兴趣的调查问卷 亲爱的同学：你好！这是一份无记名调查问卷，本问卷纯属调研性质，你如实的回答将为我们提供有建设性的信息。调查结果仅用作语文课课堂教学研究，不用作其他目的。谢谢你的合作。请你提供如下个人信息： 性别：年龄： 年级： 一、课堂教学活动 1、喜欢语文课吗？（ ）A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 D.没想过2.喜欢语文课是因为：（多选）（ ）A.学语文有意思，感到语文学习内容不难，对学好语文有自信心B.语文老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高C.受成绩好的同学影响 D.不知道原因3.不喜欢语文课是因为（ ） A.学习基础不好 B. 听课不太认真 C. 老师上课不吸引我

2、，语文课太枯燥D. 要写作文 E. 语文老师讲课不清楚，重点和难点讲不清，教学水平不高 F. 感觉语文学习内容太难，学习上缺乏自信心。语文考试题目难度大G.语文老师不太关心我，与语文老师的关系不融洽。 H.不知道原因4.目前课堂教学内容偏重于哪一方面（可多选）？（ ）A课文分析 B语文知识讲解 C应试训练 D语言知识与人文精神的传递5.课堂教学方式主要是哪一种？（ ）A教师讲，学生听 B师生共同探讨 C教师引导下学生自主探讨 D教师参与，学生小组互助学习 6.你认为书法是语文教学的一部分吗？（ ） A.是 B.不是 7.你在课堂上常处于什么状态？A以听老师讲为主 B常处于思考感受中C与老师同学

3、产生碰撞 D积极参与到活动中8.你希望老师在写作方面给你哪些帮助（可多选）？（ ）A老师精批细改 B多讲评、多指导学生自己修改C增加自由练笔指导 D多介绍好文章 9.课堂教学中的活动方式你最喜欢哪一种（可多选）？（ ）A以学生为主的讨论交流 B在老师指导下的自主学习C自学前提下的专题讨论 D老师指导下去图书馆阅读 10.教师课堂评价方式你发现有几种？（ ）A简单评定“对”或“错” B多种角度评价，并能引导深入思考C探讨式，没有简单结论 D表扬二课堂外的活动1.你是否有时间阅读课外书籍（包括读本）？（ ） A有B没有C随意性较大2.目前你的课外阅读量有多少？ （ ）A每周三万字左右B每周一万字左

4、右C每周五千字左右 D每周三千字左右3.阅读内容以什么为主？（ ）A报刊杂志 B.课外名著C.消遣性文艺作品 D. 社科类、文学类经典著作4.新课程标准要求学生课外阅读的文学书目中，我已经阅读的有：（ ）A安徒生童话 B格林童话 C伊索寓言 D繁星春水E朝花夕拾 F水浒 G骆驼祥子 H鲁滨孙漂流记I格利佛游记 J童年 K钢铁是怎样炼成的 L名人传5你喜欢公开场合表现自己吗？（ ） A.喜欢表现自己 B.在别人帮助下可以表现 C不想表现D一点也不想6你喜欢听音乐并收集歌曲吗？（ ） A.喜欢 B一般 C不喜欢，听后就忘记7你最喜欢看哪类电视？（ ） A听新闻 B战斗片 C韩剧类 D运动类 E动画

5、片 F音乐类8课余经常做那些活动？（ ）A打球 B下棋 C登山 D看课外书 E逛街买东西 F结伴游玩9你看书喜欢做笔记和写读后感吗？A 喜欢，常这样 B 一般，偶尔做 C有要求就做 D不喜欢，太麻烦 10你希望老师多开展哪些课外活动？A演讲 B书法比赛 C校外郊游 D指导阅读名著 E学当记者F普通话训练三、活动课情况调查（一）对活动课程的态度1、你对上活动课：喜欢 一般 不喜欢 （ ）2、你参与活动： 积极 较积极 一般； 不积极 （ ）（二）在活动中的自主意识1、参加什么活动方式由：自己 别人 老师决定 （ ）2、怎样做某项活动由：自己 别人 老师决定 （ ）（三）在活动中的创新意识1、是否

6、想比别人做得更好：是 否 （ ）2、是否想做别人没做过的东西：是 否 （ ）（四）在活动中的合作意识1、在小组里活动，最想 自己做 与同学合作 （ ）2、对共同完成一项活动任务时认为：必须合作 不须合作 自己做 （ ）（五）在活动中的实践能力 （ ）1、遇到问题，想办法解决 做不起算了 照别人做2、上了活动课后认为自己完成任务的能力：提高 一般 没有提高 （ ）（六）在活动中的活动能力1、给你一项活动任务时，准备：想办法做 照别人做 不做；（ ） 2、上了活动课后认为自己不管做什么活动都： 能 不能 学别人 （ ）四、对语文学科的看法1.你认为语文学习对自己的健康成长是否重要？（ ） A重要

7、B一般 C无所谓2.你认为语文课对自己有哪些影响（可以多选）（ ） A可以提高自己的语言运用能力 B、对自己认识人生社会有帮助C、对自己形成良好的素养有帮助 D、对自己的情感陶冶有帮助3.你对语文新课程有哪些期望？（分点简答） 关于中学生语文学习兴趣的抽样调查研究报告湖南省保靖民族中学 杨钢 为巩固和促进我校新课程改革的成果，摸清学生语文学习习惯及兴趣，及时解除课题组成员语文课堂教学方法上的疑惑， 2009年秋学期开学伊始，经课题组研究讨论，编制了中学生语文学习兴趣的调查问卷，并在保靖民族中学及对口支援的清水坪九年一贯制学校，进行了问卷调查。摘 要：据调查结论，我们得出结论：如果不及时有针对性

8、地采取强有力变革措施，那么，中学生的语文学习兴趣会越来越淡，语文教育的结果就会离教育目标越来越远。从课程设置的角度讲，首先，应该根据当今学生课外兴趣和活动的多样化特点来开设选修课；其次，应该高度重视信息技术及多媒体课程的设计，合理地选择课程内容，采用多种方法相结合的方式促进传统语文教育变革，真正使语文教学达到大语文的教学境界。最后，学校应该考虑开设课外阅读课，以此来强化学生课外阅读的引导。 关键词：中学生；语文；兴趣；调查研究在语文学习“功利主义”及“考试至上”主义流行的今天，中学生的语文学习尤其是理科生的语文学习处于被动的状况，教师颇感学生缺乏语文学习兴趣是尽人皆知的事实。那么，他们到底喜欢

9、语文学科吗？目前的语文课堂存在那些弊端？学生的语文课外活动课又处于一种什么状况？中学生对语文学科又有着哪些建议呢？在课外最喜欢做哪些事？带着诸如此类的问题，笔者于2009年9月对保靖民族中学及请水坪九年一贯制学校的中学生进行了问卷调查。一、调查研究的对象、内容与方法1、调查研究的对象本调查研究以湖南省保靖民族中学（以下简称“保靖民中” ） 高一全体同学、高三两个班级、 请水坪九年一贯制学校初三部分学生、共计1000位学生为对象。其中，保靖民中为湘西自治州州级示范校，其学生来至保靖全县。清水坪学校为保靖民中对口支援学校，为我县实力最为雄厚的九年一贯制学校，其学生来至清水坪镇，也有重庆秀山籍的学生

10、。选取这两所学校开展问卷调查，保证了数据及结论的科学。2、调查研究的内容本调查研究的内容是“中学生语文学习的兴趣”。问卷一共设计四个板块： 一、课堂教学活动、二课堂外的活动、三、活动课情况调查、四、对语文学科的看法。每个板块有针对性地设计几个问题，每个问题列出若干备选答案。3、问卷调查的过程 课题组成员在自己任教班级抽专门时间发放问卷，然后现场开展无记名调查。课题组成员杨钢、彭晓忠两位两位老师在第一时间随机抽样100份问卷，并分析，课题组全体成员就问卷统计结果进行讨论，形成科学根据。课题组成员还与自己任教班级的学生进行交流，了解学生语文学习的困难。 4、调查研究的方法主要方法有：问卷法；分析法

11、；访谈法。二、问卷调查的结果发放问卷1000份，收回986份。因数据统计难度太大，只在两所学校各年级随机抽取其中的100份予以分析。除第四板块部分学生放弃作答之外，其他的选择作答题全部有效。调查结果的分析语文是一门基础课程，就抽样的100名同学来而言， 100%的同学认为语文学习可以提高自己的语言运用能力，90%的同学认为语文学习对自己认识人生社会有帮助，86%的同学认为语文学习有助于自己形成良好素养，80%的同学认为语文学习可以陶冶情感。从抽样调查数据统计来看，喜欢或是一般喜欢语文课的同学比例为94%，而64%的同学喜欢语文课的原因在于对学好语文信心较足，也有20%的被调查对象表示喜欢语文的

12、原因跟语文老师教学认真、讲解清楚、方法得当有很大关系。而学生不喜欢语文课的原因是自身课堂听课不认真。就目前课堂教学内容的设计来看，多数同学选择了课文分析及应试训练。就课堂语文课堂状态来看，74%的同学认为师生互动较少，仍然是传统模式下的教师教授，学生听取为主，也有14%的同学不喜欢语文课的原因在于自身作文方面存在困难，他们希望老师采取多讲与指导修改相结合的方式来提高学生写作水平。对于课堂讲学活动方式，学生倾向于老师指导下的自主学习和拓展视野、扩大阅读量。 被调查对象在课堂外的活动方面，就阅读课外书籍30%的女同学课外阅读量不大，每星期在3000字左右，且随意性很大，没有专门的时间和内容安排。越

13、16%的同学因科目多，作业量大，课程难度大，根本没有时间开展课外阅读。即使是有时间阅读课外书籍的同学范围也十分有限，36%的同学选择了篇幅短小的报刊杂志。调查中我们还发现，对于新课程标准要求的经典文学书目，学生仅停留在片段和浅显的层次，甚至有繁星春水朝花夕拾格利佛游记及童年无一人读过。能主动作笔记或写读后感的同学仅占被调查对象的10%。 我们还调查了学生的课余活动，学生多选择消遣性、娱乐性较强的活动，如电视节目的选择，有48%的同学选择看韩剧，38%的选择看动画片。课余活动的类型，54%的同学选择结伴除外游玩，看课外书的比例为42%。学生希望老师多组织开展的课外活动，56%的同学选择校外郊游，

14、40%的同学选择指导名著阅读，20%的同学选择普通话训练及演讲。10%的同学选择书法比赛及小记者体验活动。 对语文活动课程同学们都较为欢迎，并且80%同学表示愿意积极参加活动，他们更希望老师在设计活动时能溶入学生的想法。92%的同学愿意选择合作的方式进行活动，并且90%的同学表示会积极准备，认真参与。四、结论与思考 综上所述，本调查研究的最主要结论如下。第一，当前中学生对语文学习还是有兴趣的，但因自身或者一些客观因素的影响，部分学生语文学习存在困难。第二，学生对语文学习的内容了解也较为全面，但不良的学习习惯限制了他们语文学习的自觉性。第三，目前语文课堂教学仍是是传统模式，以老师讲授，学生听取为

15、主。特别是在落后偏远地区受种种条件的限制，表现更加普遍。第四，学生在课余时间里最喜欢做的事是多种多样的，主要包括看电视或电影电视、看课外书、运动、逛街买东西或者结伴游玩。据这样的调查结论，可以认为：如果不及时采取具有针对性的强有力措施，那么，学生的语文学习状况将会离理想的教育目标越来越远。下面，笔者将从课程设置的角度，简要地谈谈个人的思考。首先，应该根据当今学生课外兴趣和活动的多样化特点来开设选修课。从世界许多国家的中学课程来看，适应时代变化要求和满足学生个性发展需要的课程呈数量越来越多的态势。如美国的高中，20世纪20年代约只有175门文化课程，到了70年代便增至2100多门。再如被誉为世界

16、基础教育最发达的国家之一的芬兰，以赫尔辛基市罗苏高中为例，2005年开设的课程多达200多门，该校要求学生最低修完75门（其中必修课45门，选修课30门，多选不限）。虽然国家推行的课程改革某种程度上已经把选修课提到极其重要的位置，但在中国，特别是在教育资源欠缺的地区，普遍的情况却是，不仅符合社会需要和学生发展的新课程甚少，而且连理应留给音乐、美术和体育等传统课程的时间也被语、英、数等主科及题山题海的考试训练挤压得所剩无几。诚然，以中考和高考科目为轴心的课程设置能够在较短的时间内提高学生的考试成绩，但毫无疑问的是，由于这种做法从根本上讲背离了素质教育的精神，所以其培养出来的学生所具有的知识视野、

17、文化修养和心理素质，必定难以适应时代变化发展的要求。其次，应该考虑开设课外阅读课，以此来强化学生课外阅读的引导。英国社会学家、传媒研究专家汤普森中肯地写道：“不同的媒介要求人们使用不同的技能、才能与资源以便在有关媒介中对信息加密和解密。”由于书籍的阅读比影视的观看等活动要花费更大的气力，所以，除非已经养成了良好的读书习惯，否则，学生就不会把较多的课余时间分配给课外书的阅读。笔者在调查中看到，保靖门口对面有一间租书店，里面架上摆放等着出租的近两千册旧书，其中大部分为武侠小说和言情小说。据店主说，他正打算把这些书整批低价卖掉，因为几年前的生意还可以，可现在学生很少来租书，他们一有空闲就看电视或玩电

18、脑。很容易想象，就连消遣性的读物都难以“对抗”电视和电脑，都少有学生想读，更别说是那些有点品位的课外书了。由此可见，如何通过课外阅读课程的设置来培养学生的读书感情，引导学生领略各种真正有益的书籍的无穷奥秘，是一件很值得教育工作者认真对待的事情。2010年首峰中学高三理科班语文学习情况调查及分析时间:2010-10-15 08:52来源:未知 作者:admin 点击: 84次年首峰中学高三理科班语文学习情况调查及分析 优势学科一般较差差 高三是高中语文学习的最后阶段，也是一个特殊的阶段。素质教育的要求与培养学生应试能力的客观需要这一对矛盾，必然会在一定的程度上给高三语文教学带来压力。只有保持最佳

19、的心理状态，采用年首峰中学高三理科班语文学习情况调查及分析优势学科一般较差差高三是高中语文学习的最后阶段，也是一个特殊的阶段。素质教育的要求与培养学生应试能力的客观需要这一对矛盾，必然会在一定的程度上给高三语文教学带来压力。只有保持最佳的心理状态，采用科学的学习方法，才能迎接高三艰苦学习生活的挑战。为了了解高三学生语文学习的现状，寻找在高三复习迎考这一特定条件下学生学习语文的规律，我们作了一个调查。调查主要以问卷的形式进行，并配合个别交谈等辅助手段。问卷包括学习兴趣，学习信心，学习方法，投入时间，课文与复习的关系，师生关系等若干问题，尽量涉及到学生关心的各个方面，以获取教学的第一手资料供同行参

20、考。问卷下发份，收回问卷份。现就收回的问卷，根据培训要求抽样份做统计，分析如下。二学习基础、自信心的调查、你觉得在高考学科中，语文属于高中学生较少涉及社会利益，对那些长远利益的感受一般不会非常强烈。而到了高三，由于升学压力的驱动，这个时候的学生学习语文的自觉性一般比高一、高二强。教师应抓住这个有利时机组织教学，以提高复习的功效。同时趋利心理是以取得某种具体利益为目标的，一旦不能达到，必然会造成十分沉重的负担。高三学生处于青春期，高考状元心理上还比较脆弱，对提高语文成绩的艰辛认识不足，一旦在学习中遇到挫折，成绩不能提高，就会给他们带来沉重的心理压力，这种压力，最终会反过来影响学习语文的兴趣。所以

21、，在语文教学中，使学生认识到语文学习的艰苦性、积累性、长期性，从而培养学生坚韧的学习精神，是一项重要的任务。由表一可以看出，高三学生对语文的兴趣有了较大的提高，对语文感兴趣和兴趣一般的学生占了。这表明进入高三，学生的兴趣心理层次发生了很大的变化。提高高考语文成绩是学生对语文感兴趣的重要原因，占百分之七十三，说明学生的兴趣中包含了更多的趋利因素。或者说，到了高三，由于升学问题迫在眉睫，趋利因素2010年首峰中学高三理科班语文学习情况调查及分析本应成为影响学生语文学习兴趣的主要因素，但在实际的调查中，我们发现并没有，学生对语文的兴趣呈平均分配，其中语文课堂气氛占据了最重要的分量，语文老师占了，以上

22、两项说明高三阶段的语文课堂和语文老师在很大程度上影响了学生对语文学习的兴趣，因此对高三的语文老师提出了一个比较高的要求ks5u高考资源网，既要营造良好的语文课堂分为来提升学生学习的兴趣，同时更要通过自身的魅力来感染、影响学生。在表一中我们还可以看出：在这两个班级中的语文课堂气氛还是不错的认为浓厚和还行的占了，较以前有了较大的进步。兴趣是指人力求接触、认识某种事物从事某种爱好活动的意识倾向，是一种带有下意识的心理驱动力量。学生学习语文的兴趣是影响学生语文成绩的重要因素。就这个问题，我们作了如下调查，结果是：表二高三学生学习基础、自信心调查表另一方面说明，考试是一门科学，必然有它内在的规律，不管你读过多少书，写