新冀教版五年级英语下册《Unit 2 In Beijing Lesson 9 The Palace Museum》教案_8

1、五年级下册lesson 9 The Palace Museum教学设计学习内容： 小学英语五年级下册第二单元lesson 9 The Palace Museum .教材分析、课标要求： 本课既是第一单元Going to Beijing内容的延伸，又是第三单元“Writing Home”故事的开端，具有承上启下的作用.在这个单元中，本单元以在北京旅行为话题，整个单元旨在引导学生学习关于中国首都北京名胜古迹的词汇与短语，与在北京的所见所闻为话题而展开的内容学习。本课的内容偏多，从话题本身分析，学生还是比较感兴趣，教师要善于抓住学生对去旅游的兴趣和热情，在情境中逐层的、有梯度的呈现新语言知识，进行有

2、效的操练，使学生活学活用。学情分析： 本班的学生是我接手半年的新班，他们之前的课堂用语基本以中文为主，对于全英的课堂还需要老师与学生共同的磨合和练习。本班的学生大多数对英语学习有着浓厚兴趣，但个别学生在基本发音上还是困难比较大，两极分化较严重。对课堂中灵活运用语言材料的能力稍微差些，但课堂状态是比较积极一些的，班级可塑性比较强，课前调查只有少数6人参观过故宫，大多数学生还是比较陌生的，因此了解故宫的历史也是课堂要展开的一部分。学习目标：新课程倡导确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的开放式课程教学目标，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 一、知识和技能目标： 1、学生能听懂、

3、会说、认读并书写单词： take, take a picture，be. 2、学生能认读、理解并运用下列基本句子： May I take your picture? Sure. Be careful! 二、学习策略目标： 采用以学生为主体的教学方式，例如，角色扮演法，猜谜游戏等。针对教材内容的特点，考虑学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同，鼓励他们师友组合，互帮互助让所有学生都有锻炼的机会，都能进行有效地学习。教学策略目标：新一轮课程改革主张联系生活，让学生的直接经验在教学活动中与书本抽象、简洁的知识经验有机联系起来，促使学习化繁为简，化难为易，化枯燥为生动。又借助图片、听说、讨论、对话等方式创

4、设教学情境，通过多种活动调动学生的积极性，以学生为主体，注重学生口语能力的培养，加以任务教学，让学生合作、自主、愉快地学习，在轻松愉快的心理氛围内达到最佳的学习效果。 三、情感态度目标： 在历经旅行的过程中，学生感受到祖国北京的伟大，增强对北京对祖国的热爱之情。文化意识：1、 要求学生学会如何使旅行变成一次很好的文化学习的经历。2、 通过介绍故宫，使学生感受祖国的伟大，培养他们的爱国热情。教学重点： 1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： take, take a picture，be. 2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： May I take your picture? Sur

5、e. Be careful!教学难点：能够故宫展开话题，用英语简单介绍故宫。教具准备：ppt课件。教学过程：Step1 Warming up.1.Greetings.T: Hello, boys and girls. Nice to see you!Ss:Nice to see you, too!T: Welcome back to our class. Are you ready?Ss:Yes.2.Leading-in(1)T: OK. First,lets look some pictures,and can you guess where are they?T:Ok,Do you kno

6、w where are they?Ss:They are in Beijing.T:Yes, Beijing is a big city,and there are many beautiful places.T:Today, Lets go to Beijing together.There are some beautiful pictures about the Palace Museum . Do you want to see? Ss:Yes.T: Ok,lets go.【设计意图】通过展示色彩缤纷、栩栩如生的图片吸引学生，让学生们直观性的感受故宫色彩的魅力与伟大。自然的引导学生进入

7、情境，唤起了学生们学习的激情。对学生进行由趣入学的启蒙和吸引，激发了学生的学习热情，为学生们全面的认识北京做好铺垫。The Palace Museum is very beautiful.Do you know about it?学生回答（可用中文）So now lets visit The Palace Museum Ok?（板书课题）Step2.Presentation1. T: These are our old friends Li Ming ,Jenny and Danny.(ppt出示人物)Now, Lets follow them to watch the video caref

8、ully ,完成两个任务：1）将你不会读的单词用荧光笔画出来。2）Read the test，and answer the question:Where are they visiting now?播放Part1-At the Palace Museum.视频光盘，引导学生认真观看本课的主题内容。【设计意图】赏听结合，既使学生充分感知和关注语言知识，又激发学生进一步了解课文内容的好奇心，通过观看教学视频，使学生初次感知课文。2.learn the new words:.借助旧单词划线部分的发音和新单词中划线部分的字母的发音相同，利用旧单词的发音大胆试读新单词。make take a pictu

9、re cake (拍照) we be careful me (当心) 【设计意图】引导学生通过观察、比较，学习新词的读音，再总结、归纳英语单词的拼读规律，学生学到的不仅是本课的几个新词，以此带来的成就感将可能更强的激发他们的学习热情，同时逐步培养他们自主学习的意识和可持续学习的能力。3. Listen and answer:1. What colour is the palace?2. How old is the Palace Museum?3. What does Danny want to do?4. Does Danny take a picture?出示问题，播放课文两遍，学生再次整

10、体感知课文内容。【设计意图】让学生带着问题去观看视频，培养学生独立思考的能力，逐步关注短文的细节,再通过一步步的引导，锻炼学生的英语思维。5. T:Now lets read the passage after the tape.学生跟读课文，对于语音语调及时纠正，重复跟读等。Step3 Practice1.分角色练读课文。2.我当小导游。以“Hello everyone！Welcome to the Palace Museum”为话题，当小导游来介绍故宫。（组长组织交流，推荐人选）【设计意图】课堂中一个好的教学延伸点也许就是一堂课的生命线，引领学生从“听着”到“说者”，从接受知识到建构知识。加深对课文内容的理解和句型的掌握。Step5 Homeworktalk about the Palace Museum with your family and your friends in En