高校教师教学能力培训总结

1、高校教师教学能力培训总结篇一：青年教师教学能力培训心得体会青年教师教学能力培训心得体会 XX 年 7月2日-7 月 15日，我有幸参加了我校举办的青年教师教学能力培训，作为名青年教师，囿于方法与经验方面，我希望能通过此次培 训得到提升。这次培训我们一共聆听了五位专家精彩的报告， 几位专家风格各异，有的激情澎湃，有的冷峻严谨，有的风 趣幽默，有的则娓娓道来。在培训课上，我认真地聆听并做 好记录，对比自己在教学经验和问题，收获颇丰，更加深刻 感受到教师责任的重大和使命的光荣。关于培训大致形成了 以下五点体会：1 关于教师职业的更深认识 爱岗敬业， 认同角色。礼记 ?学记中对小成定义为年视离经辨志，

2、三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视 论学取友”。“入则献奇谋 出则行其政” ，爱岗敬业既是教师 的职业道德，也是中华民族传统的美德。小到个人、大到学 校甚至于社会如果缺乏这种精神，便无法前进与发展。教师 只有热爱工作，才能尽其才，获得成就和满足感，提高自我 效能感知。 17 岁的马克思在中学毕业论文中写道： “历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”，而教师”作为马克思所类比的职业能够帮助我认识本我、完善自我和实现超我。这一点，我们在国家级教学名师朱士信 教授的身上就能找到答案。春风化雨，润物无声。教育的核心不仅是传授知识，

3、更重要的是培养高尚的人格。 “年树木，百年树人” ，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园 族的希望在教育，振兴教育的希望在教师” ，教师是民族希 望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重 任。而大学教师又以其特定的历史任务， 起特殊的社会作用， 构成其特殊的社会地位。在这次培训过程中我有幸能够感受 专家们严谨治学，乐于奉献等优良品质的熏陶。作为青年教 师，我很自豪，同时也很荣幸能够为祖国的教育事业贡献自 己的绵薄之力。丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬振兴民2 关于教学能力提高的想法 教师作为教学活

4、动的主体，对整个教学应该有预先的规划和设计，设计不同，效果迥异。看似信手拈来，实则独具 匠心。正所谓要想上好课，必先备好课。人文社会科学的课程需要教师有大量相关的知识积累，而且知识的更新很快，要 想将前沿的知识传授给学生，必须紧追本课程相关理论研究 的前沿， 不论是国内的还是国外的。 教材的更新周期比较慢，些观点、数据存在片面或者滞后的现象，因此作为大学教 师，不能拘泥于教材的框架与约束，更多采用向学生传授获 得知识的方法，授之以渔，并介绍最新的研究进展。其次，编写教案对提高教学质量和教师的理论与实践教学水平有着重要的意义。编写教案有助于养成严谨的工作作 风和办事认真的习惯；可使备课充分，上起

5、课来有条不紊;可使课程教学有案可循， 课后自查有据可依；避免信口开河;可使教师增强授课信心； 可使授课内容层次清楚、 重点突出、 难点分散，有助于明确授课目的，多方面培养学生能力；有 利于教学的前后呼应。最后，激发学生的学习动机，教育过程中的平等与对话。在高度信息化的今天，教师不再是知识的权威者，不再是教 育过程中的主宰者，更不是学生的对立面。教师需要尊重学 生，在教学活动过程中强调双方平等地位。教师不是高高在 上的专家，更不是学生的个人发展设计师，而是引导、陪伴 和帮助其探索未知的自己，剖析自己缺失什么，需要什么， 追随自己的心灵寻找发展的目标。教育体现的是一种濡化作 用，教师与学生的对话是

6、一种交互主体的形式，使学生能够 理解和内化教师传达的知识，使之能够自己解读自身问题，达到助人自助的目的。教学活动与过程的创新是激发学生学习动机的有效方法之一，其中就包括重构传统的课堂，从“知识课程”到“翻转课堂” ，乃至于“生命课堂” 。马克思也认 为，活动是人存在和发展的基本方式。人之所以为人的主要 根据在于人自己的对象化、具体化活动。只有在客体的主体 化和主体的客体化的活动中，人才能确证自己、表现自己、 改造自己，从而实现自己的发展。作为教师，就需要努力实 现教育主体的客体化与客体的主体化，最大限度激发学生的 主观能动性。4 青年教师如何解决自身的问题 近年来人们日益重视大学生的心理健康，

7、但对青年教师的心理健康问题却缺乏关注。青年教师正处于社会角色、家 庭角色的转换阶段。如何在短期内适应这种角色的转变，迅 速学习和思考以满足社会对于教师角色、丈夫角色、夫妻角 色、儿子角色的需要， 因而在角色转变中承受深层次的压力 随着高校等事业单位改革的推进，这里已经不是一个安稳的象牙塔，“职务职称终身制”的破除使得处于其中的青年教 成了脑力上的高消耗，而本身的工作时间和生活时间没有明 确的界限，工作压力难以得到释放，长久下去容易产生角色 冲突和心理问题。对于我们新近的青年教师尤为明显扮 演教师、研究人员、辅导员、房奴、剩男剩女等诸多角色。师都会有巨大的压力。青年教师既要教学，又要科研，造在这

8、些角色中，我们要分清主次，努力扮演好每个社会角色 的角色要求。要从长远出发，迅速从短期的挫折与低落中摆脱出来，找到人生大的目标与方向。我认为每一个经历与历 练都能促进心理上的成长，达到自我的完善，这是弥足珍贵的。5 既要做知识的“布道者”，又要做科研的“苦行僧”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困 难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取， 努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务 精湛的高等学校教师。篇二：高校教师教学技能学习心得高校教师教学技能学习心得在

9、为期三天的高校教师教学技能培训中，确实学到了不少东西。通过这段时间的学习，使我对高校教师教学技能 都有了更深刻的了解，在这里跟大家分享一下。在这门课程学习之前，我认为老师只要把自己所知道的的知识教授给学生就行了，而现在看来，这种理解确实有些 片面。教师和学生的关系并不是上下级的关系，也不是长辈 和晚辈的关系，教师如何让所教授的知识让学生最大可能的 接受，是一门很大的学问。做为一个老师，首先得充实自己，做一名具备专业知识和个人素养的教师。在讲课时，不仅要讲出是什么，还要讲 出为什么。只有这样，学生才能对老师信服，才会有听课的 意愿。教师应该热爱、尊重学生，应把学生当做一个有思想、 有灵魂的群体，

10、应充分考虑到学生的感受，应该充分尊重学 生的想法，不能一味的要求学生接受自己的想法。不要用语 言、行为等伤害学生。感触很深的是，教学过程中，不仅是丰富的知识是重要的，还有许多其他方面也很重要。最直观的就是着装，这往 往是学生对老师的第一印象，着装要大方得体，不能太暴露 或太夸张。讲课的语音、语调、语速要合适，要富有感染力， 而是得有适当的变化，这样才能较长久的吸引学生的注意力;在讲解过程中，讲解结构应该首先明确，只有这样，学生才 知道这堂课具体讲什么内容；并在讲解过程中，将关键信息 从背景信息中强调出来，才能让学生知道重点在那里；讲解 应该有条理，层次分明，要具有启发性与趣味性，充分调动 学生

11、的积极性；应该做到与采用提问、谈话等技能配合的方 式，与学生能较好的互动，知道学生们在想什么；提问的技 巧也很重要，提问目的明确，有适当停顿，设计应包括多种 水平，对提问可给出答案，并进行讲解；应该尽可能的激励 全体学生，做到公正公平。此外，其他的一些技能，如在第一次讲课时应该认真的介绍自己，拉近自己与学生的距离；不要说自己所教的可能很难，要说所教的可能其实不难；需要注意面部表情自然， 变化恰当，手部及面部动作配合、身体移动要适当、对学生 应该尽可能正面强化等这些以前可能不会注意的小细节，也 能更多的关注，也希望在自己以后的教学生涯中更好的应用。这门课程对我有很大的帮助，让我知道了怎么才能成为

12、名好老师，也为自己以后的努力提供了方向。篇三：提升教师教育教学能力培训学习心得体会提升教师教育教学能力培训学习心得体会XX年1月19-21日我参加了教师教学能力提升培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，他们以鲜活的案 例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染 和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课。通过这 次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站 在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，对我对教育 与新课程又有了一个新的认识。现将参加本次培训的收获与 体会简单总结如下：、通过培训学习，促使我在反思中进步、成长通过专家讲述做好老师就两个要求：人好，活好。感受

13、到要先做人， 再教书。 爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师， 快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉 重，让微笑永远绽放在脸上！ 感悟到要善待学生， 尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方 法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面靠近，促进 自己向优秀教师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟 至深，要“授人以鱼不如授人以渔”以前我们说课和评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情 感和需求。培训中老师使我又一次在观念上、理念上发生了 巨大的变化。通过这次培训，也使我深深认识到：教师不能只是课堂技术的机械执行者，

14、而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避 免出现形式上的整合一一教师跟着课件走，学生跟着鼠标走， 教学跟着电脑走的现象，引导我们如何去挖掘校本课程，如 何发挥现有设备器材的作用；让我们深深地感到教法要结合 实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生 源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不 可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自 己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的 风采。二、加强职业道德，做到为人师表教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就

15、是说教师是用自己学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的， 无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜 样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能 力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要 具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。、学习是时代发展的需要当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危 思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越 好，学富五车“是人们追求的目标，常老师形象的用图钉“T字形知识结构阐述了当代人既要有较宽的知识面，还要

16、有足够的知识深度。作为一线教师更要不断的学习和提高 自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法 来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增 强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动， 做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学 到老的进取精神，孜孜 不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年 代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。四、注重人文关怀，服务当先。坚持以人为本，是教育先进性的重要体现。在工作中我们要始终把学生的利益放在第一位，带着责任，带着爱，关 爱学生，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益 的具体问题。改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。正确引导充分尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得 放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有 血有肉有思想的个体。教师还应放弃传统的“师道尊严” 应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。培训最后，王明海院长总结讲话，也给了我很大的鼓舞，感谢学校