论大学生体育自主学习能力的培养

1、论大学生体育自主学习能力的培养论文导读：近年来，我国青少年体质调查的结果越来越明显的表 明，尽管强调素质教育，注重学生能力的培养，学历社会的状况仍没 有改变，学生的课业负担过重。学校体育教育在阻止学生身体健康状 况下降中有着无法推卸的责任，必须要起到应有的作用。从小学到大 学，十儿年的学校体育教育中，主要的形式是课堂教学，同时教学中 过多地重视了运动技术、技能的传授，而忽视了对学生自主学习意识.学习方法和学习能力的培养。因此，加强大学生体育自主学习能力的 培养显得更为重要和迫切。关键词：大学生，体育，自主学习，能力 近年来，我国青少年体质调查的结果越来越明显的表明，尽管强调素 质教育，注重学生

2、能力的培养，学历社会的状况仍没有改变，学生的 课业负担过重；科技进步，生活方式的改变和多元化的娱乐形式，造 成青少年儿童的体力活动严重不足，许多身体素质指标都有下降的趋 势，尤其耐力指标持续走低。此外，青少年中由于不良饮食结构和饮 食习惯等因素造成营养不均衡者明显增加肥胖者R益增多。而对 青少年儿童的体质现状，增强该人群体质，促进其健康成长，已经成 为现代社会不容稍怠的迫切任务。学校体育教育在阻止学生身体健康 状况下降中有着无法推卸的责任，必须要起到应有的作用。从小学到大学，十几年的学校体育教育中，主要的形式是课堂教学, 同时教学中过多地重视了运动技术、技能的传授，而忽视了对学生自 主学习意识

3、、学习方法和学习能力的培养。造成了学生自主学习活动 减少，对教师依赖性增强，自主学习能力低下。中小学阶段，体育无 法像其它学科一样充分调动学生和家长的积极性、主动性和自觉性;学生也无法像对待其它学科一样利用课外的时间自主地进行体育学 习。体育教育缺少了学生课外的自主学习，仅仅依靠体育课有限的教 学时间，是无法达到增强体质，增进健康的目标的，这也是造成学生 身体健康状况下降的一个重要的、不容忽视的原因。大学体育是联系学校体育和社会体育的纽带和桥梁，是促进个体社会 化的学校教育的最后阶段。论文发表。因此，加强大学生体育自主学 习能力的培养显得更为重要和迫切。通过对大学生自主学习能力的培 养，让大学

4、生真正成为体育教育的主体，促使大学生积极地参与体育 教学活动，主动地进行体育认知和体育实践活动。使其在自我教育.自我活动和自我拓潜的过程中不断地增强体质，增进健康，全面提高 身心素质。一、唤醍大学生体育自主学习的意识 意识与能力是自主学习的两大重要元素。如果没有自主学习的意识, 自主能力的培养无疑是空中楼阁。为了唤醍大学生体育自主学习意识, 在新生入学起就向学生阐明进行体育自主学习的重要性，消除学生在 体育教学中对教师的过度依赖心理。论文发表。让学生明口他们自己 才是学习的主人，要对自己的学习负责。告诉学生体育作为一种以身 体活动为主的教育，要求学生必须加强身体练习才能学会，虽然教师 的“教在

5、体育学习中起着不可缺少的作用，但更重要的还要靠学生自 主的学气同时，注意平衡学生自主学习和教师指导的程度，因为过 多的指导会扼杀学生学习的自主性，而完全地放任则会导致学生学习 的低效率。二、引导大学生确立体育自主学习的动机和目标 强烈的学习动机和明确的学习目标是影响大学生体育学习的主要因 素，受不同动机的驱使，大学生的学习目标、学习兴趣和态度也各不 相同。积极引导学生根据社会的需要和自身发展的要求分清主次，结 合自身实际情况确立切实可行的学习目标。在开展自主学习的初期，通过问卷调查形式了解学生不同的学习目的 和体育运动水平，给优生布置较难的学习任务，帮助他们设立较高的 学习目标；对于差生则要根

6、据他们运动能力确立自己容易实现的近期 学习目标。采用这种方法能使优生吃饱，差生吃好。把考试成绩和最 初的调查结果进行对比发现，强烈的学习动机、明确的学习目标尤其 是最容易实现的近期学习目标导致更有效的自主学习。三、加强大学生体育自主学习能力的培养（一）自觉能力的培养。在开展体育自主学习之前，有意识地培养学 生对自己所处的环境（学校.班级、社会、家庭等等）.自身的需求 以及学习的条件等主客观条件进行分析，确立体育自主学习的目标, 从而产生有效的学习动机，并将此动机转化为支撑自主学习全过程的 动力。论文发表。（-）自治能力的培养。在学生体育自主学习过程中，要求学生根据 主客观因素所提供的可能条件，

7、制定科学合理的.贯穿自主学习全过 程的体育学习计划（课时计划、阶段计划），选择并确定适合自己的 学习方法和途径（请教老师.网上学习.媒体资源学习等），并按照 这个计划对学习的全过程进行管理和调节，直至达到学习目标。（三）自控能力的培养。在体育自主学习过程中，由于某些外在条件 或因素变化的影响（如技术难度过大、学习条件受限.考核成绩不理 想等），容易造成学生学习注意力的分散或学习兴趣的降低，进而造 成学习行为的紊乱。因此学生必须具备自控的能力，当外界的某些因 素对自己的学习形成干扰和影响时，要善于分析原因及后果，控制学 习的方向和节奏，努力端正心态，克服不利影响，始终保持积极向上 的心态，使学习

8、重新回到原定计划的轨道上来。（四）自励能力的培养。自主学习是一个长期的艰苦的过程，学生除 了要随时注意坚定目标.端正心态，还必须经常地、主动地通过与外 界（学校、教师、同学等）的交互和反馈来寻求并获取有利于自己的 良性刺激（如肯定、表扬.好评等）以激励自己的学习朝着更高的目 标发展，从而形成学习一一良性刺激一一再学习的良性循环。（五）自评能力的培养。自主学习者大部分时间处于个体的.非实时 交互的环境中，学生的学习效果往往得不到外界的及时评价。因此, 学生必须善于通过各种方法和途径，如和教师交流、参加体育活动以 及进行教学比赛等，获得一定的参照系，以此对自己的体育学习效果 和质量进行正确的评价和评估，从而不断总结经验，及时调整学习的 方法和节奏，保证学习的效果和质量。自主学习反映了现代社会崇尚个性、追求自由和独立的发展趋势和理 念，是一种能充分体现学习者个性特点.个体需求和主观能动性的新 型学习方式。培养大学生体育自主学习能力，能更好地实现增强体质，增进健康，培养学生终身体育意识，传授并使其掌握一两项体育 锻炼手段“的大学体育教学目标。参考文献:1闻先涛，於振朋.高校体育教学中学生自主学习能力的 现状研究J齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009,(03)2张勉行.关于体育创新教育的思考J内江师范学院学报2005, 4 (2) .3张宏成，王政，王红福.大学生