23《黄河的主人》教学设计

1、黄河的主人教学设计黄河的主人教学设计一教学要求1 、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵 最后一个自然段。2 、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词 语。会用提心吊胆、尝试造句。3 、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉 着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4 、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己 所敬仰和赞颂的人。二、教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合 作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。三、教学时间：2课时四、教学准备1 、预习（1 ）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字 音，朗读要正确，通顺。（2 ）通过结合

2、上下文和查字典理解生词，无法自己 理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下 来，准备课上讨论。（3 ）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句 子，准备课上交流。（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具-羊 皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的 羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资 料。（6 ）理解词语（带点的字先查字典理解） 筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2 、课件制作3 、其它准备工作（1 ）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资 料，分发给学生。（2 ）课上准

3、备好电脑，实物显示频、投影仪器等 第一课时一、导入课文，解题质疑1 、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇 与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印 象是什么，请谁来说一说。2 、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所 感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地（1）指名读-集体读（要读出自己对词语的理解） （2 ）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是-黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？ （谁是黄河上的主

4、人？他为什么会成为黄河上的主 人？它有什么本领能成为主人？）教师在课题的右侧打上几个？二、初读课文，感受语言1 、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价 值的问题，你们说解决这些问题的最好办法是什么？（读书和讨论）下面请同 学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和思考，来解决刚才的问题。还 要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。2 、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并 让同桌评价一下读的效果。3 、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读 给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认 为自己会读得更好，那就可以站起来再读。教师引导学生相

5、机点拨、评价。4 、交流初步的感受：通过刚才的朗读，你对课文有 了哪些了解？5 、黄河的主人是谁？（板书：艄公）（教师提醒艄字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？艄公 （艄公撑着羊皮筏子送 五个乘客过黄河）（板书：黄河羊皮筏子乘客）（教师提醒筏字的注意 点，不要少一撇）5 、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介 绍一下你了解的羊皮筏子。（让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的 羊皮筏子的课件并加以简要说明）三、小结课文1、指导完整的朗读课文（教师逐节朗读课文）2、质疑问难：初步学习了课文，你觉得还有什么问题吗？1四、学习词语、出示词语筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地 激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空（1 ）指名读（2）领读（3）找出上述词语中表示害怕的词语，你还能说出那些近义词。2、完成课后的练习2 五、课堂作业：抄写词语六、课外作业1 、熟读课文2 、在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊 皮筏