浅议数学课堂教学中如何培养学生的思维品质

1、浅议数学课堂教学中如何培养学生的思维品质数学是训练学生思维水平的一门重要基础学科，而思维品质的优 劣决定着思维水平的强弱。 在小学数学教学中， 特别是在实施新课程 改革的过程中， 为了提升人才思维素质及水平， 增强对学生数学思维 品质的培养至关重要。 如果教师能从学生的实际出发， 根据教学内容 有目的有计划地培养学生优良的思维品质， 就一定能够锻炼学生的思 维水平，促其持续发展。现结合多年的教学实践经验。谈一谈如何培 养学生的思维品质。一、培养自觉性思维的品质1、创设问题情境，激发学生思维情趣 教师在教学过程中，要注意创设问题情境，激发学生的求知欲望，让 学生主动出击， 引发思考，进而激发学生

2、学习和思考情趣， 发现问题。 提出问题， 思考问题， 想法设法解决问题。 如：教学小数除以小数时， 我先出示了 12宁16二？，这个学生很容易就解答了。接着出示1.2宁16= ？学生也轻松解答了， 而且兴趣很高涨， 有些学生还露出里得意 笑声和神情。我借机就鼓励鼓励，然后出示12 1.6二？，引导想一想怎样解答，2、要重视说的训练，提升思维的自觉性 计算与解答应用题，要适当引导学生实行说理训练。如159=？要求学生不但能准确迅速说出得数，还会讲出是这样想的： 9 加 6 得15， 15 减9得6。这样有利于培养学生简单的判断推理水平。开始 解答简单应应用题时， 就要注意指导学生读题训练。 培养

3、学生能根据 法则，结合竖式计算，口头表述演算过程。有条理的边想、边说、边 算。既协助学生从抽象的法则中顺利步入运算之门， 保证多数学生初 期运算的准确性，又有效地促动学生逻辑思维水平的发展。如教学 . 两位数加两位数中的进位加例 3：34+28= （ ） 。竖式的下面写上： “个位上 4加 8得 12，向十位进 1，个位写 2。”学生开始计算进位 加时，容易忘记进上来的 1，为了避免遗忘，强调要把进上来的 1 先 加上，但仍有部分学生要忘记。为此，在教学的初期，可教给学生口 头表述演算过程的方法：个位上 4 加 8 得 12 ，向十位进 1，个位写 2；十位上 1 加 3 得 4，再加 2 得

4、 6，十位上写 6；和是 62 。还比如 教学两位数乘两位数与除法都一样能够实行训练。 这样在学习新知识时， 体验到独立思考的乐趣。 学生思维的自觉性就 会逐步提升，这是进一步培养学生思维品质的前提。二、培养敏捷性思维的品质 思维敏捷性是指思维活动的速度，思考问题严密、敏捷、反应迅 速等。培养思维的敏捷性很重要，从一年级起就要注意培养，要重视 双基训练。教学时，要注意引导学生认真思考，想出合理、敏捷解决 问题的方法。学习时由旧到新、由易到难的“台阶”少， “跨度”大， 思维效率高。 在小学数学教学中， 强化技能训练就是培养学生思维敏 捷性的一个重要途径。例如：（8+3 ）+ （7+2 ），根据

5、加法交换律，让学生用凑十法计算 比较简便：又如：(30+9 )+ (40+4 )，让学生用整十数与整十数相加，一位 数与一位数相加，计算比较简便：随着学生运算技能的提升， 计算过程的中间环节逐步压缩， 着力培 养和训练学生从详尽的思维， 逐步过渡到压缩省略的思维， 这样能够 使学生一看到题目，通过感知就能很快算出得数。当然，强化技能训 练一定要在学生切实理解运算法则、定律、性质，熟记一些常用数据 和平时坚持适量的口算及应用题练习的基础上，通过视算、听算、口 答、速算比赛等训练方式，达到培养思维敏捷性的目的。三、培养灵活性思维的品质思维灵活性是善于从不同角度和不同方向实行思考， 能根据条件 和问

6、题的变化灵活地转换思路和解决问题的方法， 能灵活使用知识来 处理问题，学习时能举一反三，迁移水平强。1、综合训练 例如，教学了运算定律和一些性质后，在学生掌握了各种简算方法的基础上，可设计一些综合训练题。如1 +125、1.25 X8.8、25 X4,0.25 X4等让学生使用口算和简算综合实行计算：1 +125想：(1 X8) -(125 X8)=8 +1000=0.0081. 25X8.8=1.25 X8+1.25 X0.8=10+1=11以上的综合练习题 ,学生实行计算时 ,需要实行观察分析、综合、判断 等较复杂的思维活动，需要灵活、准确地应用学过的运算规律、运算 顺序与性质及充分使用口

7、算水平，才能算得合理、准确和迅速。2、一题多解1） 选择解法小学教材中有些应用题能够用多种解法。 要引导学生寻求不同的 解题思路，探讨和比较哪一种解法简便。在解法没有指定的情况下， 鼓励学生自己选择较佳的解法。（2）一题多问。一题多问，也是培养学生思维流畅性的好形式。如给学生一组 条件：“西村小学五年级有拉生 50 人，女生 40 人”。要求多方位地 提出新颖的问题。同学们经过独立思考，小组议论，提出如下一些问 题：1 、五年级共多少人？ 2、男生它女生多多少人？ 3、女生它男生 少多少人？ 4、男生是女生的几倍？ 5、女生是男生的几分之几？ 6 、 男、女生各占总数的几分之几？ ?7、女生是男生的几分之几？ 8 、男 生它女生多百分之几？ 9、女生它男生少百分之几？ ?10、男生和女生 的人数它是多少？ 使他们的思维多方面、多层次地扩散，为