杵乐声声歌舞欢

1、杵乐声声歌舞欢我的祖家是歌乡说课设计教材分析：我的祖家是歌乡选自苏教版四年级上册第一单元五彩民歌风。这是一首流传在中国台湾高雄、台东一带的高山族杵歌。歌曲为a羽调式、四二 拍，小快板速度，由四个乐句组成的单乐段结构。歌曲的情绪欢快、活泼带有 舞蹈性。歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好 幸福生活的思想感情。教学目标：(1) 情感态度与价值观：感受、体验高山族的风土人情，用热情饱满的情绪和明亮有力的声音演唱 歌曲，感受高山族人民的热爱生活、积极乐观的生活态度。(2) 过程与方法：歌唱、律动、舞蹈表演等音乐实践，感受高山族民歌音乐的风格特点。(3) 知识与技能：认识并了解

2、延音线与圆滑线，唱好歌曲中的一字多音。教学重难点：能够用圆润自然的声音演唱歌曲；唱好歌曲中的一字多音教学手段：多媒体课件、钢琴教学方法: 听唱法、对比法、启发式教学法、发现式教学法、创新式教学法、参与实践。教学过程：、 导入1、观看视频，了解杵舞师：同学们，今天的音乐课上老师带来了一段舞蹈视频，请仔细观看并思考：这是哪个民族的歌舞，舞蹈者手里拿着什么？他们在干吗呢？生：师这是台湾的高山族，人们手里拿的叫“木杵”（图），这是一根木棒，人 们用来捣米，也叫舂米（图）。当木杵碰击石板时，发出有节奏的乐声， 不同长短的木杵，它们的音高也不同。高山族人用用它伴奏的歌曲，被称 为“杵歌，视频中的舞蹈也被称

3、为“杵舞”。今天老师就带来一首杵歌我的祖家是歌乡二、新授1、初听歌曲，在律动中感受歌曲情绪师：让我们一起聆听歌曲，请你模仿刚才视频中舂米的动作，跟着音乐一 起做做并感受歌曲的情绪吧。动作）师：这首歌让我们感受到一种热情、欢快的情绪。这是一首典型的台湾高 山族民歌中的劳动歌。2、师生合作，分乐句师：接下来老师来演唱歌曲请大家在歌片中蓝色色块的地方，加上舂米 和加油鼓劲的衬词。（XX XXX嘿）请你一边做动作一边想一想这首歌有几个乐句？（师唱，生演衬词）师：同学们，刚才你们和老师合作的这些蓝色色块的乐句都有什么特点呀？生：师：对啦，它们的结束音都很长。你看 它们前半句短，后半句长，我们 把这样的节

4、奏型叫前紧后松。你还记得这首歌一共有几个乐句呀？生：4个3、学习第一、第二乐句（1）唱旋律，找出变化重复师：请同学们唱唱前面两个乐句，你能找出它们之间的联系吗？哪一个音出现了很多次？对了，这两个乐句是变化重复的，前两小节相同，后半本部分不同。6这个音出现了很多次。（除了 6,还有1235,这五音构成了我们中国的五声调式，但是歌曲中以6开头，所以我们称为a羽调式。）（师生分析：变化重复、主干音为la的特点）师：我们还能发现，在这两个变化重复的乐句中，都是从歌曲的高音区开 始（“高起”），紧紧围绕着主干音la进行的。这是高山族民歌中常常会使用 的首调特点。（2）唱歌词，解决难点，新授连线师:我们把

5、歌词加进去唱一唱。难点纠正：一字多音、“阳6拍新授：连线（圆滑线+延音线）师：你们发现了这两条连线吗？第一乐句的连线叫延音线.这个“歌要唱4拍。而第二乐句中，（师唱“阳6拍，解决难点）的阳也是 字多音，“圆滑线”的意思是圆滑线的加入，（师示范+动作）所以这里我们要唱满6拍。注意几处 字多音的地方。（3）再次演唱第一、二乐句师：让我们用热情饱满的情绪和明亮的声音一起唱一唱吧。4、学唱第三、四乐句（1）师唱旋律，生听辨特点师：接下来老师给大家唱第三、第四句，你能发现这两句在音高和旋律上有什么改变吗？生：师：这里的旋律变得舒展、连贯，音区变低、逐级下降，最后在低音6结 尾，（“低落”）。第一、二乐句的高起到第三第四乐句的低落，是台湾高山 族民歌的特点之一。（2）生跟师轻声哼唱，听辨特点师：请大家跟我一