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文档简介

1、 一、走近作者一、走近作者 1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京 大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏 省外事办公室工作。次年加入中国作家协会, 1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作 补考1972年发表。著有小说集小船,小 船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一 片海、长篇小说 夜夜狂欢等。 二、识记字词二、识记字词 发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyy l l pp ninninququn nznzn l lngng hung hhung hq q l lngng 三、初读

2、课文,整体感知三、初读课文,整体感知 快速阅读课文,思考下列问题: 1 1、 2、小说主要刻画了、小说主要刻画了 三个人物形象。三个人物形象。 3、这三个人都与俄国作家、这三个人都与俄国作家的的有关联。有关联。 5、小说的主人公是、小说的主人公是: 6 6、概括故事主要情节。、概括故事主要情节。提示:提示: 四个场景:教室、四个场景:教室、 树林里、教室、公开课上树林里、教室、公开课上 开端:开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展:发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京

3、在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局:高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上李京京勇敢举手,在公开课上 声情并茂地朗读了课文。声情并茂地朗读了课文。 文章情节结构文章情节结构 1、小说刻画李京京的形象,用了哪些、小说刻画李京京的形象,用了哪些 描写方法?描写方法? 2 2、你认为李京京是一个怎样的学生?、你认为李京京是一个怎样的学生? 3 3、程老师又是一个怎样的人?、程老师又是一个怎样的人? 课文以课文以“心声心声”为题,你认为通过这个故为题,你认为通过这个故 事表达了李京京什么心声?(请从课文中找事表达了李京京

4、什么心声?(请从课文中找 出相关依据来说)还出相关依据来说)还 表现了作者怎样的心声?表现了作者怎样的心声? 1 1、渴望公开课上朗读;渴望得到老师和同学的、渴望公开课上朗读;渴望得到老师和同学的 肯定、理解和尊重;肯定、理解和尊重; 2 2、渴望亲情(、渴望亲情(渴望父母和好,家庭温暖渴望父母和好,家庭温暖,想念,想念 爷爷)渴望爷爷)渴望友谊(想念爷爷和儿时玩伴)友谊(想念爷爷和儿时玩伴) 3、渴望每一位教师能公正公平地对待每一位学、渴望每一位教师能公正公平地对待每一位学 生,希望我们的学生生活在一个幸福安宁的环生,希望我们的学生生活在一个幸福安宁的环 境里。境里。 同学们是受教育者,对教同学们是受教育者,对教 育有着许多切身的体会和感受,育有着许多切身的体会和感受, 请同学们打开记忆的闸门,讲述请同学们打开记忆的闸门,讲述 自己亲身经历的一件小事,倾诉自己亲身经历的一件小事,倾诉 你的心声。你的心声。 以以心声心声为

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