六年级上册语文期末复习——句子专项(非常清晰明了)（经典实用）

1、六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 六年级上册句子复习六年级上册句子复习 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 要点梳理 修辞方法的运用：修辞方法的运用：比喻、拟人、排比、设比喻、拟人、排比、设 问、反问问、反问 说明方法的判断：说明方法的判断：举例子、列数字、作比举例子、列数字、作比 较、打比方、假设较、打比方、假设 句式变换：句式变换：把字句、被字句，反问句、陈把字句、被字句，反问句、陈 述句、转述句、双重否定句述句、转述句、双重否定句 标点符号的使用：标点符号的使用：引号的使用；顿号分号引号的使用；顿号分号 逗号的区别使用；省略号和破折号的作用逗号的区别使用；省

2、略号和破折号的作用 修改病句修改病句 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 修辞修辞 修辞，就是在使用语言的修辞，就是在使用语言的 过程中，利用多种语言手段收到过程中，利用多种语言手段收到 尽可能好的表达效果。尽可能好的表达效果。 善用修辞往往能使句子的描善用修辞往往能使句子的描 写生动，语气强烈，表达出作者写生动，语气强烈，表达出作者 鲜明的情感。鲜明的情感。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 1、能辨析、能辨析比喻、拟人、排比、设问、比喻、拟人、排比、设问、 反问、夸张反问、夸张 六种修辞手法。六种修辞手法。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、能够熟练地运用比

3、喻、拟人、夸张、 和反问仿写、改写句子。和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。、能够运用修辞手法自己写句子。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 比较下面两个句子，说说它们比较下面两个句子，说说它们 分别用了什么修辞手法分别用了什么修辞手法 啄木鸟在给树治病( ) 啄木鸟像医生在给树治 病（ ） 拟人 比喻 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特 点和区别：点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。 比喻的基本结构为三部分：本体、比

4、喻词、比喻的基本结构为三部分：本体、比喻词、 喻体。喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，、拟人是指把非人类的东西加以人格化， 有三个特点：有三个特点：所写事物必须具有人的特点；所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的名不能出现比喻词；不能出现表示人物的名 词。词。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 海鸥纷纷落地，竟在老人遗像 前后站成两排，他们静立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。 （ ） 比喻 改为拟人句 海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后 站成两排，他们静立不动，庄严地为站成两排，他们静立不动，庄严地为 老人守灵。老

5、人守灵。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 他好像发火了。 那又浓又翠的景色，简直 是一幅青绿山水画。 比喻句必须出现具体的“喻 体”，喻体和本体有相似点， 但不是同一种事物。 X 下面两个句子是不是比喻句？下面两个句子是不是比喻句？ 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 下列句子中使用了比喻的是（下列句子中使用了比喻的是（ ）句）句 A、江上的轮船像一叶叶扁舟。、江上的轮船像一叶叶扁舟。 B、奶奶从来没有像现在这样高大，这、奶奶从来没有像现在这样高大，这 样美丽。样美丽。 C、像您这样的高个儿干不了这重活、像您这样的高个儿干不了这重活 儿儿 D、小丽好像看出了我的

6、心思、小丽好像看出了我的心思 E、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海大海 F 、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个 蓬松的球儿。蓬松的球儿。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 大虫怒吼一声，就像晴天里起 了个霹雳，震得山冈都动了 （ ）夸张夸张 什么叫夸张？夸张就是对事物 的形象、特征、作用、程度等作 扩大扩大或缩小缩小描绘的一种修辞方法。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 危楼高百尺，手可摘星辰危楼高百尺，手可摘星辰 （ ） 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥 丸丸 （ ） 扩

7、大夸张扩大夸张 缩小夸张缩小夸张 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 反问：是用反问：是用问句的形式问句的形式来表达来表达确定的确定的 意思，意思，它和陈述句可以互相转化它和陈述句可以互相转化 “你想，四周黑洞洞的，很容易碰 壁。” “你想，四周黑洞洞的，还不容易 碰壁吗？” 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫 的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠 里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希 望；爱心是一首飘

8、荡在夜空的歌谣，使孤苦无望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无 依的人获得心灵的慰藉。依的人获得心灵的慰藉。 排比：把内容相关、结构相同或相似、语 气一致的几个几个( (至少要三个或三个以上至少要三个或三个以上) )短语或 句子连用的方法。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 课文中出现的典型排比句：课文中出现的典型排比句： 你好，清凉的山泉！你你好，清凉的山泉！你你好，汩汩的溪流，你你好，汩汩的溪流，你你你 好，飞流的瀑布！你好，飞流的瀑布！你你好，陡峭的悬崖！你好，陡峭的悬崖！你好！悠悠你好！悠悠 的白云！你的白云！你（山中访友山中访友） 哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡

9、坡铲平，哪里要把哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把 弯度改小弯度改小（詹天佑詹天佑） 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每 一根一根（这片土地是神圣的这片土地是神圣的） 排比的作用：排比的作用：能够增强语势，能够增强语势， 表达强烈的情感，还能使句子表达强烈的情感，还能使句子 朗朗上口，富有美感。朗朗上口，富有美感。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 请指出下列句子使用的修辞手法请指出下列句子使用的修辞手法 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着。

10、（狼，贪婪地读着。（ ） 2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷 无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或 浩瀚如海，或滑如凝脂。（浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民 族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字. 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能、还有什么别的话比这句最简单的话更能 表达我此时的全部感情呢？（表达我此时的全部感情呢？（ ） 5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶 不动他，

11、只能用起重机吊起来。（不动他，只能用起重机吊起来。（ ） 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 读成语、辨修辞 岁月如流岁月如流,归心似箭归心似箭,冷若冰霜（冷若冰霜（ ） 一步登天一步登天,垂涎三尺垂涎三尺,怒发冲冠（怒发冲冠（ ） 莺歌燕舞莺歌燕舞,鸟语花香鸟语花香,百花争艳（百花争艳（ ） 不入虎穴，焉得虎子不入虎穴，焉得虎子 人非圣贤，孰能人非圣贤，孰能 无过无过 （ ） 比喻比喻 夸张夸张 拟人拟人 反问反问 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 读古诗读古诗,判修辞判修辞 不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 （ ） 羌笛何须怨杨柳

12、，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （ ） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ ） 莫愁前路无知己，莫愁前路无知己，天下谁人不识君天下谁人不识君? （ ） 比喻、设问、拟人 拟人 比喻、夸张 反问 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 1、把下列句子补充成比喻句。、把下列句子补充成比喻句。 红得透亮的柿子，像（红得透亮的柿子，像（ ）。）。 刺猬浑身长满了像（刺猬浑身长满了像（ ）的硬刺。）的硬刺。 2、把下列句子改成拟人句。、把下列句子改成拟人句。 天上的星星在闪烁。天上的星星在闪烁。 小鸟在林间鸣叫。小鸟在林间鸣叫。 顽皮的雨滴

13、像调皮的男孩在雨伞顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞 上尽情的跳舞。上尽情的跳舞。 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点海棠果像个有礼貌孩子冲着我点 头微笑头微笑 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 按要求写句子。按要求写句子。 (1)灾区的群众不能忘记那一双灾区的群众不能忘记那一双 双来自各地的援助之手。（改成双来自各地的援助之手。（改成 反问句）反问句） （2）寒风吹到脸上很痛。（改为）寒风吹到脸上很痛。（改为 夸张句）夸张句） （3）我们英勇的人民子弟兵是）我们英勇的人民子弟兵是 最可爱的人。（改为设问句）最可爱的人。（改为设问句） 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 说明

14、方法说明方法 说明文中所用到的利用简明扼要的语言把事说明文中所用到的利用简明扼要的语言把事 物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说 明方法的使用既讲究科学，严谨，准确，也具明方法的使用既讲究科学，严谨，准确，也具 有形象，生动的特点有形象，生动的特点 六上说明方法归类：六上说明方法归类： 列数字、举例子、作比较、打比列数字、举例子、作比较、打比 方、方、作作假设假设 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 方 法 列数字 作 用 通过具体的数据，准确科学地说明事物的特点。 举例子 列举通俗易懂、真实可信的事例，直观地 说明事物的特点或作用。

15、作比较 将A与 B作比较，突出（强调）了A事物的特 征或优劣。 打比方 将 比作 ，生动形象地说明了事物 的特点。 假设 假设某种和说明事物有关情况的发生，推论 出结果或影响，强调事物的特点或重要性。 引用 引用文献资料、诗词、俗语、名人名言等， 可使说明的语段更具说服力。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 请你判断下列句子用了什么说明方法，并请你判断下列句子用了什么说明方法，并 想想它的作用。想想它的作用。 （1 1）从蛋白质的含量来看，）从蛋白质的含量来看，0.50.5公斤大豆相公斤大豆相 当于当于1 1公斤牛肉。公斤牛肉。 用了用了列数字、作比较列数字、作比较的说明方法。

16、科学准确的说明方法。科学准确 地突出大豆蛋白质含量高。地突出大豆蛋白质含量高。 （2 2） 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 用了用了打比方打比方的说明方法，把石拱桥比作虹，形的说明方法，把石拱桥比作虹，形 象生动地说明了石拱桥形式优美的特点。象生动地说明了石拱桥形式优美的特点。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) （3 3）在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡）在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡 现象。重庆南山现象。重庆南山18001800公顷马尾松林死亡率达公顷马尾松林死亡率达46%46%； 四川峨周山金顶冷杉死亡率达四川峨周山金顶冷杉死亡率达4

17、0%40%；四川奉节县芳；四川奉节县芳 草坝林场草坝林场60006000多公顷华山松多公顷华山松96%96%已死。已死。 用了用了举例子、列数字举例子、列数字的说明方法的说明方法 ，具体准确、，具体准确、 直观地说明了酸雨对森林的危害非常大。直观地说明了酸雨对森林的危害非常大。 （4 4）燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为）燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为2020克，克， 堪称是最轻量级的飞行员。堪称是最轻量级的飞行员。 用了用了打比方、列数字打比方、列数字的说明方法，准确生动地的说明方法，准确生动地 说明了燕子身躯特别灵巧的特点说明了燕子身躯特别灵巧的特点 六年级上册语文期末复习句子 专项(非

18、常清晰明了) （5 5）永定河发大水时，来势很猛，以前两岸河）永定河发大水时，来势很猛，以前两岸河 堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它 的坚固。的坚固。 用了用了作比较作比较的说明方法，把的说明方法，把“这座桥这座桥“和以前和以前 的河堤对比，直观地说明了桥的坚固耐用。的河堤对比，直观地说明了桥的坚固耐用。 （6 6）唐朝的张嘉贞说它）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其制造奇特，人不知其 所以为所以为”。 用了用了引用引用的说明方法，通过唐代张嘉贞的话，的说明方法，通过唐代张嘉贞的话， 增强了说服力，表现了桥增强了说服力，表现了桥“制造奇特制

19、造奇特”的特点。的特点。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 本学期所接触到的说明文本学期所接触到的说明文 只有一个地球只有一个地球 但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇 宙中，就像一叶扁舟。（宙中，就像一叶扁舟。（ ） 拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年， 甚至几亿年的地质变化才形成的。（甚至几亿年的地质变化才形成的。（ ） 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无

20、去处，如果地球只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球 上的各种资源的枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。上的各种资源的枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。 （ ） 作比较作比较 列数字列数字 打比方打比方 举例子举例子 列数字列数字 假设假设 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 句式变换句式变换 常见的题型、常见的题型、种类种类 1.陈述句、把字句、被字句陈述句、把字句、被字句的互的互换换 2.反问句反问句、陈述句的互换（略）、陈述句的互换（略） 3.肯定句、双重肯定句、双重否定句的互换否定句的互换 4.直直述句、转述句的互换述句、转述句的互换 六年级上册语文期末复

21、习句子 专项(非常清晰明了) 陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与把字句、被字句的变换 例如：例如： 陈述句：一大滴松脂陈述句：一大滴松脂整个包住了整个包住了苍蝇和蜘蛛。苍蝇和蜘蛛。 把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了整个包住了。 被字句：苍蝇和蜘蛛被被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了一大滴松脂整个包住了。 把字句的主语是动作的执行者，把字句的主语是动作的执行者，被被字句的主语是动作的被字句的主语是动作的被 执行者执行者。 变换的具体方法是：变换的具体方法是： 找出陈述句中的两个称谓，找出陈述句中的两个称谓， （谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行

22、者关系。（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 把字句强调动作执行者，被字句强调动作被执行者（承受把字句强调动作执行者，被字句强调动作被执行者（承受 者）。者）。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 练习：练习： 英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 孙民找到了这本书。孙民找到了这本书。 指导员交给我们一项艰巨的任务。指导员交给我们一项艰巨的任务。 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 美丽的西双版纳迷住了中外游客。美丽的西双版纳迷住了中外游客。 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十

23、万魏兵。诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 陈述句反问句的变换：陈述句反问句的变换： 例如：例如：“不劳动不劳动,连棵花也养不活，这是真理。连棵花也养不活，这是真理。 反问句：反问句：“不劳动不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 陈述句：面对任何灾难，中华民族都不会望而却步。陈述句：面对任何灾难，中华民族都不会望而却步。 反问句：面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？反问句：面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？ 陈

24、述句改为反问句的方法：陈述句改为反问句的方法： 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。 2、加上语气助词、加上语气助词“呢呢”、“吗吗”，并将原句中的句号改为问号。，并将原句中的句号改为问号。 3、为了加强语气，一般都要加上、为了加强语气，一般都要加上“难道难道”、“怎么怎么”等语气助词。等语气助词。 把反问句改为陈述句，改法与陈述句改为反问句正相反把反问句改为陈述句，改法与陈述句改为反问句正相反 1、把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词。、把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词。 2、并去掉语气助词、并

25、去掉语气助词“呢呢”、“吗吗”等，再将问号改为句号。等，再将问号改为句号。 3、如果句子中有、如果句子中有“难道难道”、“怎么怎么”等加强语气的词语，应该将它删去。等加强语气的词语，应该将它删去。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 陈述句与双重否定句的变换陈述句与双重否定句的变换 双重否定句是指否定句中有两个否定副词，双重否定句是指否定句中有两个否定副词， 它往往表达的是肯定的意思。它往往表达的是肯定的意思。 例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱 少云的顽强毅力所震撼。少云的顽强毅力所震撼。 这句话的意思是同学们都被邱少云的毅力这句话的意思是

26、同学们都被邱少云的毅力 所震撼，连续使用两个表示否定含义的词，所震撼，连续使用两个表示否定含义的词， 加强了语气。加强了语气。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 常见的双重否定词：常见的双重否定词： 不能不，不得不，不是不，不能不，不得不，不是不， 并非不并非不 ， 不会不不会不 ， 无不无不, 无非无非, 不无不无, 未必不未必不. 1 1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 2 2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 3 3、每个小孩子都喜欢小动物。、

27、每个小孩子都喜欢小动物。 4 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 5 5、信赖，往往创造出美好的世界。、信赖，往往创造出美好的世界。 6 6、这是伟大的奇观。、这是伟大的奇观。 7 7、你应该知道这件事。、你应该知道这件事。 8 8、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。 9 9、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。 1 10 0、写得不怎么样，但还是有希望的。、写得不怎么样，但还是有希望的。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 直述句与转

28、述句的互换：直述句与转述句的互换： 例例 ：温总理对废墟中的孩子说：温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你我是温家宝爷爷，你 们一定要挺住，一定会得救的。们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述）（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们 一定要挺住，一定会得救的。（转述）一定要挺住，一定会得救的。（转述） 例例 ：妈妈对我说：妈妈对我说：“我今晚晚点回来，你自己吃饭睡我今晚晚点回来，你自己吃饭睡 觉。觉。”（直接叙述）直接叙述） 妈妈对我说，她今晚晚点回来，叫我自己吃饭睡觉。妈妈对我说，她今晚晚点回来，叫我自己吃饭睡觉

29、。（转（转述）述） 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 直述句改转述句的方法：直述句改转述句的方法： 一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化： 1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号，去掉双引号。、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号，去掉双引号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称（即、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称（即 “我我”改为改为“他他” “我们我们”改为改为“他们他们 /她们她们”），第二人称一般），第二人称一般 改为人名。改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。、文

30、字变化。可以改动少量文字。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 练习：练习：把下面句子改变人称换个说法。把下面句子改变人称换个说法。 （1 1）周瑜长叹一声，说：）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。诸葛亮神机妙算，我真不如他。” （2 2）山姆握着珊迪的手说：）山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。我会永远照顾你的。” （3 3）张林告诉我：）张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。要是星期日下雨，我们就不去看电影。” （4 4）妈妈对我说：）妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。我上班去了，你中午在家自己温习功课。” （5 5）小红军对陈赓说

31、）小红军对陈赓说:“:“我还要等我的同伴呢我还要等我的同伴呢?”?” （6 6）蔺相如说）蔺相如说:“:“秦王我都不怕秦王我都不怕, ,会怕廉将军吗会怕廉将军吗? ”? ” （7 7）他凑到我耳边轻轻地问）他凑到我耳边轻轻地问: :记者记者, ,你见过电灯吗你见过电灯吗? ? （8 8）赵王告诉蔺相如）赵王告诉蔺相如: :你带着宝玉到秦国去。你带着宝玉到秦国去。 （9 9）妈妈对我说）妈妈对我说: :我今天晚上要加班我今天晚上要加班, ,你自己烧晚饭吃吧。你自己烧晚饭吃吧。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 标点符号的使用标点符号的使用 最常见的题型是加标点，且一最常见的题型是

32、加标点，且一 般容易出现在考题中的标点类型般容易出现在考题中的标点类型 为引号、顿号、分号、逗号。为引号、顿号、分号、逗号。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) “ ”引号的使用 1、我马上跑去告诉了我爸爸：、我马上跑去告诉了我爸爸：“原来松鼠才是原来松鼠才是 我们家那个不诚实的孩子！我们家那个不诚实的孩子！” 2、“先生，先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出他那灰白的抽动着的嘴唇里发出 低微的声音，低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片 插进脚底了。疼的厉害，回不了家啦！插进脚底了。疼的厉害，回不了家啦！” 3、“我想起来了，二十六年前，我们就是

33、在这我想起来了，二十六年前，我们就是在这 里把嘎羧抬上岸的。里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。波农丁说。 六年级上册语文期末复习句子 专项(非常清晰明了) 当提示语在引号前，用冒号当提示语在引号前，用冒号+ +引号引号 例：例：公输盘说：公输盘说：“先生有什么见教呢？先生有什么见教呢？” 当提示语在句中，用逗号当提示语在句中，用逗号+ +引号引号 例：例：“这儿到底出了什么事？这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫 挤进人群里去问道，挤进人群里去问道，“你在这儿干什么你在这儿干什么 谁在嚷？谁在嚷？” ” 当提示语在句末，则直接引号后当提示语在句末，则直接引号后+ +提示语提示语 例例: :“好像出乱子了，长官！好像出乱子了，长官！”巡警说。巡警说。 六年级上册