三位数乘两位数的笔算

1、省级立项课题小学数学有效教学模式与策略研究计算教学专题研讨活动研究课教学设计课题：三位数乘两位数的笔算 执教人：庐江县城南小学 陈延超教学内容：教科书第1页的例题，第12页的“想想做做”第14题。教材分析：三位数乘两位数的笔算是在学生掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的计算方法的基础上教学的。教材以计算一个住宅小区的总户数为题材，先根据要解决的问题列出算式，引导学生利用已有的乘法笔算的知识和经验试着教进行笔算，初步感知三位数乘两位数的笔算过程；再通过交流算法，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。学情分析：学生已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的

2、算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，并且连续进位，计算的难度也会相应的增加，计算中可能会出现各种不同情况。教学目标： 1、引导学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养迁移类推以及分析、概括的能力。 3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 重点难点：重点：经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，熟练掌握三位数

3、乘两位数的笔算方法。难点：快速又准确地进行三位数乘两位数的计算。 教学准备：课件。教学过程： 一、创设情境、引入计算1.出示情境图（根据教材改编）。2.提问：从这幅图上，你知道了哪些信息。 提问：根据这些信息，这几个问题你能列出算式吗？5幢高层楼可以住（ ）户15幢多层楼可以住（ ）户15幢小高层楼可以住（ ）户指名列出算式。教师板书：2565 4815 144153.谈话：前面两道题我们三年级时就学过了，会做吗？独立完成前两题。指名板演。4.校对。让板演的同学分别说说是怎么做的。重点说明：为什么481的积要从十位写起呢？【设计意图】两位数乘两位数的算理、算法是三位数乘两位数的前提和基础，在新

4、授之前对两位数乘两位数进行适当的复习铺垫，促进知识的正向迁移是十分必要的。本环节的设计对教材素材进行适当加工，把三位数乘一位数及两位数乘两位数整合在情境中，促进学生对数学来源于生活的体验，又使以前的知识自然无痕的融合其中。二、自主探索、归纳算法1.谈话：前面两道题我们完成得非常漂亮，下面到第三题了。这就是我们今天要学的新内容三位数乘两位数（板书课题）你们愿意听老师讲呢，还是愿意自己解决？独立完成第三道题：144152.做完后，小组讨论计算过程。指名汇报计算过程，师板书，引导讨论交流：个位上的5乘完得720,这个720表示几幢楼住的户数？十位1乘144所得的积应该从哪位写起呢？为什么十位1乘14

5、4所得的积要从十位写起呢？（多让几个学生说说）那么这个乘积（144）表示几幢楼所住的户数呢？是多少？把这两部分相加就是多少幢所住的户数？3.提问：为什么三位数乘两位数的方法老师还没教，你就会做了呢？你是用什么方法做的？说明：当我们遇到一个新问题时，想一想以前的老办法，是我们学好数学的好方法。【设计意图】如何清晰地理解算理，使之纳入学生原有认知结构是本环节重点要解决的问题。教学中以情境图中的生活实例为抓手，引导学生先独立思考，再小组交流，逐步领会各部分积所表示的意义。这样设计有效的调动了学生个体的主观能动性，也让思维在同伴互助中得以提升。4.总结算法。谈话：现在三位数乘两位数你们都会做了吧，想不

6、想再试一次？让学生自己编几道三位数乘两位数的计算题，然后有选择的呈示给学生做。学生独立做在作业本上，指名板演。校对，让学生说说是怎么做的。小结方法：谁能说说刚才几道三位数乘两位数的算式是怎么做的？【设计意图】算法的掌握应该建立在一定量的数学活动经验的基础上，应该建立在一定量的亲身体验感悟的基础上。因此，算法的总结没有在明确算理之后紧接着进行，而是又安排了学生编几道题，调动学生积极性，借以丰富学生的计算经验，为学生思考、表达、总结提供感性的支撑。三、练习巩固、形成技能1、做“想想做做”第1题。让学生在作业本上写出竖式进行笔算，同时指名板演。交流：第二道题着重让学生说说计算时是怎样处理309中间的

7、“0”的。2、做“想想做做”第2题（做在书上）。 提问：不看计算结果，你觉得计算结果有可能对吗？学生先独立思考，同桌交流后汇报自己的观点。提问：结合刚才判断和改正错题的过程，你认为笔算三位数乘两位数时要注意些什么？【设计意图】本环节的设计，对教材中的改错练习进行了改编，对其承载的功能进行了深入的开掘，重点突显了运用估算判断对错的方法。这样设计，在纠错的同时，使学生的估算意识，估算能力得到发展，也使学生的数感得以提升。四、提升算法、解决问题1、做“想想做做”第4题。 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。2、接下来，我们一起来玩个游戏好不好？请大家先在头脑里想一个两位数，然后再用167乘你想好的两位数，得数再加上2500，告诉我得数的末尾，我就能立刻猜出你所想的两位数。大家相信吗？不信咱们就试试。3、同学们，这节课大家通过自己的思考，自主探索、合作交流获得并掌握了三位数乘两位数的计算方法，老师祝贺你们!谁能告诉大家