10短文两篇学案

1、10短文两篇学案记承天寺夜游一、课前自学（一） 给下列加点字注音。藻：z荇：x ing遂： su 1（二）知识积累1、关于作者苏轼（1037110）字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成 就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。20岁举进士，多次被朝 廷命官，又因新旧两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。2、作品背景元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬 为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了 “本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安 置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州

2、时的困苦境遇中写的。元丰六年, 是作者被贬黄州的第四年。二、教学目标：1、反复诵读，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）导人晚风轻轻，皓月当空，似真似幻。这美妙的意境怎不令人神往？因它有着“山高月小，水落石 出”的甜美；“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫；“乌宿池边树，僧敲月下门”的幽静；“人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切。今天，让我们再走进宋代大文豪苏轼的记承天寺夜 游，去领略那里的月景，感受别样的心境。（二）初读课文，整体感知1、指导朗读2、积累词句 重点字词：月色入

3、户（）念无与为乐者 （）水中藻、荇交横（）怀民亦未寝 （)遂至承天寺寻张怀民（）（)相与步于中庭（)但少闲人如两人者耳（）欣然起行（)()庭下如积水空明（）重点句子盖竹柏影也（)（1）念无与为乐者译文：（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。译文：3、探究质疑（1）理清课文结构夜游的原因夜游的景色抒发的感慨（2）积水空明，藻荇交横表现景物什么特点?答:（3）文早第 段运用的表达方式：。第二段运用的表达方式：。第一段运用的表达方式：。参考答案念无与为乐者 （思考、想到） 怀民亦未寝（睡）相与步于中庭（共同、一起）欣然起行（高兴的样子

4、）（高兴地） 盖竹柏影也（原来）水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的2、积累词句 重点字词： 月色入户（窗户、门） 水中藻、荇交横（交错纵横）遂至承天寺寻张怀民（于是、就）（到）但少闲人如两人者耳 （只是） 庭下如积水空明（清澈、透明） 重点句子（1）译文：想到没有可以交谈取乐的人。（2）译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明, 影子呀（3）译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。3、探究质疑（1）理清课文结构月色入户庭下如积水空明。水中藻、荇交横但少闲人如吾两人者耳（2） 答：“积水空明”写月光的清澈透明，“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池 春

5、水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写， 一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。（3）记叙。描写。抒情。记承天寺夜游随堂抽测题一、理解性默写1、为什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？2、 写出文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子 :3、记承天寺夜游结尾两句表达了作者怎样的心情？ 二、把下面句子翻译成现代汉语。夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。译文：三、本文写景的语言精练且生动，试以“高峰入云，清流见底”为例，说说该句是如何体现此特点的。答案：、1月色入户2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也3、表达了作者悲凉苦闷、豁达乐观、赏月喜悦、复杂微妙的心情、太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 哪一夜没有月光？哪里没