15.3串联和并联(2)

1、串联和并联教学设计【教学目标】知识与技能1 会读、会画简单的电路图。2 知道什么是串联电路和并联电路。3会连接简单的串联电路和并联电路。过程与方法1. 通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接 特点。2. 通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。3. 通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。情感、态度与价值观1. 能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，培养观察能力。2. 意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。 【教学重点、难点】重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。难点：认识串、并联电路，在实践中总

2、结出串、并联电路的连接特点及区别。 【教学准备】实验器材：节日彩灯、4节干电池、两只灯泡、3只开关、导线、电路示教 板。【教学过程】环 节教师活动学生活动设计意图激趣 引 入复习上一节课的知识引入新 课。温故知新给出每组灯泡（2个）、开关（1 个）、导线若干、干电池 4个。学 生思考如何连接可以让灯泡发光， 并画出电路图。培养学生发现问题的 能力，体现从生活走向物 理的教学理念。进行 新 课一、无开关的串联和并联电路。 引导学生根据桌上的器材设计 一使两灯同时亮的电路。明确设计的要求，小 组讨论设计的思路，共同 设计电路并画出电路图。培养学生设计简单电路的 能力。培养学生动手实验 能力。可以通

3、过实物投影展示学生设 计的各种电路图，并指导学生从出 找出符合要求的电路图。思考、分析、判断各 个电路图是否合理，并归 纳出符合要求的电路图只 有两种。培养学生分析归纳能力。指导学生观察两种电路图中灯泡连 接方式的不冋，引出串联和并联的 定义。教师点评：串联：首尾顺次连接。并联：首首连接，尾尾连接。1111引导学生根据电路图连接实物。教师巡视。各小组边讨论边连实物。培养学生合作操作的意识和探索精神。引导学生探究串、并联电路的 特点。教师巡视。小组边讨论，边探索、观察两种电路的特点。培养学生发现物理问题和探索物理规律的能 力。展示探究的结果，引导冋学对 结果进行评估。每小组代表展示探究结果。培养

4、学生评估能力和 交流合作意识。串并联的特点：(1) 在电路图上用箭头标出电 流方向，让学生体会串联电路和并 联电路电流的路径。以及并联电路 中的“干路”和“支路”。(2) 将串联电路中拧掉一个小 灯泡闭合开关，观察另一个灯泡的 情况；将并联电路中的灯泡拧掉一 个闭合开关，观察另一个灯泡的情 况。3)按:侧电请个别小组学生动手做实 验并观察实验现象。总结 串并联电路中各个用电器 是否相互影响。让学生直观地认识串 联电路的特点。路图连接实物图：闭合开关Si、S2,分别断开、合上开关S,观察两 灯是否同时熄灭、同时发光；闭 合开关S和S2,分别断开、合上开 关Si,观察哪盏灯受Si控制； 闭合开关S

5、和Si，分别断开、合 上S2，观察哪盏灯受S2的控制。让 学生根据实验观察，归纳出结论。让学生直观地认识并联电 路的特点，以及电路中开 关的作用和优点路径开关作用用电器 的关系串联一条控制所有用电器相互影响并联两条 或者 多条干路：控 制所有用 电器支路：控 制本条路 上的用电 器互不影响学以致用：生活中的电路（1）出示一串小彩灯，判断各 灯之间连接关系。（2）教室里面的各灯是串联还 是并联？（3）家里面的电灯、电视、电 脑是串联还是并联？以小组为单位，通过 一问一答的形式进行比 赛，交流日常生活中常见 电路的连接方式并说出判 断的理由。了解学生在日常生活 中的观察能力、判断能力， 同时指导学生用所学的知 识分析实际问题。测 试 与 小 结1 课堂小测试。2 测试反馈，师生共评。3 让学生总结。做测试题。检测学习效果。及时复习巩固，让知 识系统化。板书设计：5.3串联和并联1串并联电路的特点路径开关的作用用电器的 关系串联一条控制所有用电器相