瀑布的教学设计

1、瀑布的教学设计瀑布的教学设计 【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着等词语。【教学重点、难点】读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河 的感情。【教学准备】演示文稿字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片【教学时间】2课时第一课时一、谈话入课1、板书课题， 提问什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑

2、布， 是什么样的？ 它和我们平时见过的江水河水有什么不一样？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来学习第二课瀑布、依据自学提纲小组内交流 、文学常识及写作背景二、字1 会写字、翘舌音字易错字多音字2 会认字、3 形近字三、词、1近义词2反义词、3难理解的词、你认为最美的词。4小结在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。三、展示汇报交流成果1 出示生字词语，检查认读情况。2 提出自己认为难读、难写的字。3 分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。四、读文质疑，理清顺序教师范读，学生思考课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。先

3、写声音，后写样子。你喜欢哪小节？读了这小节，你发现了什么？五、练习朗读，体会诗歌的韵律美1、自由练读2、指名读诗。随机指导3、小结把诗读熟，试着背一背六、布置作业1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。课后反思你喜欢哪小节？读了这小节，你发现了什么？这些问题从自 我出发去感受，去理解 ,促进学生作个性化的选择性学习。让学生主动走向教材，与文本对话，与作者的情感产生共鸣。第二课时一、检查、引入1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学

4、习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、依据自学提纲理解课文1 默读全诗，思考哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样 子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？2 有感情地朗读课文。边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中3 提出不懂的问题。1、选择课文中的一节，谈谈你对它的理解。2、有感情地朗读课文。3、边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中。4、本篇课文主要内容是什么？赞美了什么？三、展示汇报交流成果第 1 节瀑布的声音；第 2-3 节瀑布的样子。写作顺序由远及近2 质疑问题教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确哪些问题学生可以自己解 决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题

5、在深入学习课文时再解 决。五、重点研读问题1、瀑布声音的特点。1 指名读这一节诗。作者用什么比喻瀑布的声音的？2 出示文字片瀑布的声音，好像，又像。播放课件从叠叠、阵阵这两个词看出什么？思考这样写的好处是什么？要点突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得3 瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子1 自由读有关诗句2 从忽然一转这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到 声音的？你从中感受到了什么？从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨 大，一定雄伟壮观。3 啊字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？让学生品出

6、读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？4 瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说千 丈青山衬着一道白银？学习方法出示瀑布录象想象当时情景颜色、高度结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。5 读出情感指名读、领读、齐读等方式展示3、近看瀑布的样子1 指名读这一小节2 仰望是什么意思？为什么站在山脚下仰望？用诗句中的语句回答从 这个词中感受到什么？3 为什么把瀑布比成珍珠的屏？从全貌看，像一座屏风； 从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似， 晶莹透明。4 为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？如烟轻柔飘逸， 弥漫如雾白茫茫一片， 朦朦胧胧如尘纷纷扬扬的落下。5 赛读，读出美感。六、总结全文，体会情感1、归纳板书，深入体会1 配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。指名 3 人读2 为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？3 归纳板书，理清作者观察地点像风吹浪涌声音远瀑布像一道白银颜色像一座珍珠的屏形状近2、根据板书提示，完成课后作业第2 题。3、布置作业1 选词填空一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵一闪电一白银一风一歌声一浪花一浪花2用好像又像说一句话，再写下来。3背诵全诗，整理我的采集本，继续