新课标下的识字教学

1、新课标下的识字教学垫江县坪山小学： 张洪兵 语文新课程标准对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同 要求。小学阶段要求学生会认汉字 3000 个，会写汉字 2500个。其中 低年级要求会认 1800 个，会写 800 1200个。艰巨的识字任务是 小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，要注 重运用多种教学方法和手段进行识字教学， 引导学生通过联想、 比较 去自主识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生 的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。一、采用多种途径，让学生“乐”学。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”语 文课程标

2、准也把让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入 教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因 此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力， 激发学生的兴趣就显得尤 为重要。1、创设轻松愉快的课堂氛围要想让学生喜欢识字， 首先得让学生没有心理负担， 敢于在课堂 上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。 以往的教学中， 教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置， 动辄发 号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成 “这里的黎明静悄悄”的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使 学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。 实践证明， 在这种气氛下进行的 学习

3、，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。2、采用直观的教具，现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差， 单凭教师的讲述或学生的想像， 很 难对某个字产生深刻的印象。 遵循教学的直观性原则， 恰当地运用直 观教具，尤其是电教手段， 可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简 单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢 地吸引住， 不仅大大提高了学生识字的效率， 还能很快领悟字词的意 思。3、多表扬鼓励低年级学生思想单纯， 爱听好话，只要教师一表扬， 便劲头十足， 往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。特 级教师高林生曾在一次讲座中说过： “要学会哄孩，

4、“子要”准备一百顶 高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴” 。因此，教师在教学中，应以 表扬为主，我们常挂嘴边的应该是“你回答得真好！ “”你真棒！”“有进步 了，老师真为你高兴！”有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓 掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。二、学会方法，体会识字乐趣 在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易 引起学生的厌烦情绪， 学生最容易产生疲劳， 从而影响学生的学习效 果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？1、易生为师法传统教学往往采取教师教， 学生学的方式，识字教学也同样如此： 教师先出示某个字， 直接告诉学生这个字哪边容易出错， 应该注意些 什么。这

5、样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容 易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。 只有经过自己的思考所获得 的知识才会印象深刻。 “授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。 因此，在教学中， 尝试让学生自己做小老师， 让他们自己想， 自己说。 一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写 法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之 类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。 “小老师”们 的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高，从而大大提高识字效率。2、猜谜法：如教“秋”字时，可出示谜语：一半绿油油，一半红通 通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“

6、上边毛，下边毛，中间一个黑 葡萄”“目”字“；千条线，万条线，掉到水里看不见”“雨”字“；十 张口，早就有”“古”字“；一只手遮着眼”“看”字等。2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方 法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗 苗苗。3、顺口溜识字法：在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生 字，也能收到很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，把这 些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋” 时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。4、比较法：汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原 则，所以由独体字可引出

7、许多新字，如教“法、丢”时，可先复习“去” 字，再以旧字带新字， 编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去” 字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多 新字，如公么、日由甲，这样既能互相比较，又能达到 识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如 在教学同音字“坐、座、做、作”时， 做“坐下”的动作，指着座位，让 学生体会字义的不同。 “坐下”的“坐”加上“广”字头组，成用“座座”字 可以组成“一座山、”“一座房、”“一座桥”等。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一 座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们 说“蚕”就是天下最好的虫。6、游戏教学法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡 片分给每个学生， 请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。 如“女 字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和 他站一起 ，如“子“马”“乃”“生”“未”“且 ”等，上来要说：“我和女字在一起我 们是妈，妈妈的妈” “我和女字在一起我们是好，好人的好”识字教学是一项艰巨的教学工作， 只要在教学实