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文档简介

1、小桥流水人家教学设计教学目标:1. 认识7个生字,读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮 湿”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。4. 积累课文中优美的语言。 教学重难点:有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活, 体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学过程:一、谈话导入,想像激趣。1. “月是故乡明”,家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天,我们再来学习一篇有关思念家乡的课文。(板书课题,学生齐读。)2. “小桥流水人家”是出自元代诗人马致远的天净沙秋 思。(出示古诗,学生诵读)3. 从这首诗中,你读到了什么?(思乡之情)读到“

2、小桥流 水人家”你会想到怎样的一幅画面?()4. 作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一 起走进课文、走进“小桥流水人家”吧!二、初读课文,整体感知。1. 请同学们先看略读提示,明确学习目标。2. 出示自学提示,自由读一读。3. 学生自由朗读课文。4. 出示词语,开火车认读词语,师生共同正音。5. 【ppt】请快速浏览课文,想想“作者对故乡的哪些景、哪些事、哪些物”久久不能忘怀,可以用笔圈一圈。(圈到几个就说几个)6. 学生畅所欲言,教师边概括边板书。 景物:小溪、垂柳、水鸟、小桥、老家趣事:溪中捉鱼虾蟹、桥上送野花、茶山摘茶叶三、合作学习:读悟交融,领悟写法1. 请同学们再读课文。

3、过渡:古往今来,人们的思乡之情都是一样的,但怀念寄托 的对象却因人而异。在这篇课文中,作者对故乡的这些景致久久 不能忘怀。看看从哪些地方可以体会到作者思乡爱乡之情的, 是怎样表达的?(一边默读,一边在相应的地方圈画批注。2. 小组交流。3.根据学生发言,课件出示相应的句段,老师相机点拨,导学生体会作者表达思乡之情的方法。重点段落:流水也唱和出示第一自然段:“一条清澈见底的小溪 着,发出悦耳的声音。” 你体会到了什么?( 景色很优美。)想象画面,你仿佛 看到了什么?又仿佛听到了什么?欣赏图片。 用朗读把这如诗如画的美景读出来。 作者用了什么方法将家乡的景色写得这么美?(拟人) 师提点:也许,在一

4、些人的眼里,这条小溪,这几棵垂柳, 这几只水鸟都非常的普通,但是,在作者的眼里却是那么美,为 什么?(爱家乡) 让我们带着作者的思乡之情, 一起来读读这一段。(通过写 景来表达情感,这就是借景抒情。)过渡:小溪除了美丽,还给“我”带来了快乐呢?“我和一群六七岁的小朋友, 最喜欢扒开石头,寻找小鱼、 小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。”(回 忆了童年时一件件有趣的小事, 表达了对故乡那段日子的怀念之 情。) 师:谁有跟作者相似的经历?和大家一起分享。 有感情地朗读。(师:那个时候,你是不是感觉特别的开 心。现在,你能体会到作者当时的开心,快乐了吗?你能把这种 心情读出来吗?)

5、 男生齐读。过渡:谁还喜欢其他趣事的段落?“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把 采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样 子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令 人神往。)(4) “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树,脑海里立刻会浮 现出当时的情景来。 摘茶叶,欣赏野花、野菌,都是童年的事,过去了这么多 年,都还深深印在头脑中,体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。过渡:是的,作者不仅喜欢把采来的野花丢在桥下,也喜欢 欣赏茶树下的野花。 有感情地朗读。(女孩子最喜欢花花草草了,我们女孩子起把这两段

6、读一读。)师:是啊,作者将家乡的美景,以及童年趣事过了这么多年 还记得这么清楚,足见他的(指:思乡之情。)“我爱我的老家,那是我出生的地方光线很暗,地 面潮湿,但我非常爱它。”从这几句话中,可以体会到作者非常 热爱家乡。 从这段话中的“我爱我的老家” “我非常爱它”可以直接看出来作者非常热爱自己的家,自己的家乡。(“直接抒情”) 这段话写了我的卧室和爸爸的书房,谁来说说我的卧室 和爸爸的书房各自有什么特点?(卧室:光线很暗,地面潮湿。 书房:空气流通、阳光充足、漂亮。作者这里用了对比的修辞手 法。) 卧室光线很暗,地面潮湿,但作者为什么会喜欢自己的卧室呢?(因为卧室是生我养我的地方 )(畅所欲

7、言) 是的,卧室是生我养我的地方,它还承载了我所有童年 生活的乐趣与回忆。不管景色美不美、条件好不好,只要是家乡 的,作者都喜欢。这更进一步说明了什么?(作者对家乡的无比 热爱,爱它不须任何理由!)让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧! 过渡:这么美的家乡,人们过着怎样的生活呢?守望相(4)出示:“大家过着日出而作日入而息 助的太平生活。”(日出而 请用三个成语概括了农村人家日常生活的特点。作、日入而息、守望相助)“日入而 谁知道这三个成语是什么意思?( “日出而作”息:太阳出来了,就开始干活;太阳下山了,就回家休息。而 守望相助:就是家乡的人们相互帮助、和睦相处。) 这样的生活多么美好

8、,怎能不令我们向往,不令作者想 念。让我们大家一起来享受这一美好的生活。(齐读)“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象, 我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家 乡! 通过这节课的读书交流,现在,你知道“那段日子”,是指什么样的日子? “那些美好的印象”,是哪些美好的印象吗? 引导学生用“联系上下文”的方法(借助板书)来理解。(“那段日子”,指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”,一指家乡美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家 乡人们的太平生活。) 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活,“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”,千言万语汇成一个字“爱”!感情引读课文最后两句话。四、总结课文,小结学法。;也有直接的感情流露,如(学生看板书回答)不管是间接抒情还是直接抒情, 都同样表达了作者的什么情感?2.升华体会:我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗 样的景色,去感受那诗一样的生活吧!(有感情地朗读全文)五、作业:1. 积累语言:摘录文中自己喜欢的优美句段,并尽量做到 熟读成诵。2. 运用直接抒情和间接表达的写作方法,写一写自己的家 乡,做到学以致用。但1 .

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