小桥流水人家教学设计

1、小桥流水人家教学设计教学目标：1. 认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮 湿”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4. 积累课文中优美的语言。 教学重难点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活， 体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学过程：一、谈话导入，想像激趣。1. “月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们再来学习一篇有关思念家乡的课文。（板书课题，学生齐读。）2. “小桥流水人家”是出自元代诗人马致远的天净沙秋 思。（出示古诗，学生诵读）3. 从这首诗中，你读到了什么？（思乡之情）读到“

2、小桥流 水人家”你会想到怎样的一幅画面？（）4. 作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一 起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，整体感知。1. 请同学们先看略读提示，明确学习目标。2. 出示自学提示，自由读一读。3. 学生自由朗读课文。4. 出示词语，开火车认读词语，师生共同正音。5. 【ppt】请快速浏览课文，想想“作者对故乡的哪些景、哪些事、哪些物”久久不能忘怀，可以用笔圈一圈。（圈到几个就说几个）6. 学生畅所欲言，教师边概括边板书。 景物：小溪、垂柳、水鸟、小桥、老家趣事：溪中捉鱼虾蟹、桥上送野花、茶山摘茶叶三、合作学习：读悟交融，领悟写法1. 请同学们再读课文。

3、过渡：古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托 的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的这些景致久久 不能忘怀。看看从哪些地方可以体会到作者思乡爱乡之情的， 是怎样表达的？（一边默读，一边在相应的地方圈画批注。2. 小组交流。3.根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，导学生体会作者表达思乡之情的方法。重点段落:流水也唱和出示第一自然段：“一条清澈见底的小溪 着，发出悦耳的声音。” 你体会到了什么？（ 景色很优美。）想象画面，你仿佛 看到了什么？又仿佛听到了什么？欣赏图片。 用朗读把这如诗如画的美景读出来。 作者用了什么方法将家乡的景色写得这么美？（拟人） 师提点：也许，在一

4、些人的眼里，这条小溪，这几棵垂柳， 这几只水鸟都非常的普通，但是，在作者的眼里却是那么美，为 什么？（爱家乡） 让我们带着作者的思乡之情， 一起来读读这一段。（通过写 景来表达情感，这就是借景抒情。）过渡：小溪除了美丽，还给“我”带来了快乐呢？“我和一群六七岁的小朋友， 最喜欢扒开石头，寻找小鱼、 小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回 忆了童年时一件件有趣的小事， 表达了对故乡那段日子的怀念之 情。） 师：谁有跟作者相似的经历？和大家一起分享。 有感情地朗读。（师：那个时候，你是不是感觉特别的开 心。现在，你能体会到作者当时的开心，快乐了吗？你能把这种 心情读出来吗？）

5、 男生齐读。过渡：谁还喜欢其他趣事的段落?“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把 采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样 子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令 人神往。）（4） “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮 现出当时的情景来。 摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多 年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。过渡：是的，作者不仅喜欢把采来的野花丢在桥下，也喜欢 欣赏茶树下的野花。 有感情地朗读。（女孩子最喜欢花花草草了，我们女孩子起把这两段

6、读一读。）师：是啊，作者将家乡的美景，以及童年趣事过了这么多年 还记得这么清楚，足见他的（指：思乡之情。）“我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地 面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常 热爱家乡。 从这段话中的“我爱我的老家” “我非常爱它”可以直接看出来作者非常热爱自己的家，自己的家乡。（“直接抒情”） 这段话写了我的卧室和爸爸的书房，谁来说说我的卧室 和爸爸的书房各自有什么特点？（卧室：光线很暗，地面潮湿。 书房：空气流通、阳光充足、漂亮。作者这里用了对比的修辞手 法。） 卧室光线很暗，地面潮湿，但作者为什么会喜欢自己的卧室呢？（因为卧室是生我养我的地方 ）（畅所欲

7、言） 是的，卧室是生我养我的地方，它还承载了我所有童年 生活的乐趣与回忆。不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡 的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比 热爱，爱它不须任何理由！）让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！ 过渡：这么美的家乡，人们过着怎样的生活呢？守望相（4）出示：“大家过着日出而作日入而息 助的太平生活。”（日出而 请用三个成语概括了农村人家日常生活的特点。作、日入而息、守望相助）“日入而 谁知道这三个成语是什么意思？（ “日出而作”息：太阳出来了，就开始干活；太阳下山了，就回家休息。而 守望相助：就是家乡的人们相互帮助、和睦相处。） 这样的生活多么美好

8、，怎能不令我们向往，不令作者想 念。让我们大家一起来享受这一美好的生活。（齐读）“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象， 我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家 乡！ 通过这节课的读书交流，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？ “那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？ 引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理解。（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家 乡人们的太平生活。） 美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”!感情引读课文最后两句话。四、总结课文，小结学法。;也有直接的感情流露，如（学生看板书回答）不管是间接抒情还是直接抒情， 都同样表达了作者的什么情感？2.升华体会：我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗 样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）五、作业：1. 积累语言：摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到 熟读成诵。2. 运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家 乡，做到学以致用。但1 .