《长江三峡》结合学案使用[上课材料]

1、长江三峡长江三峡 刘白羽 1基础课件 n启启碇碇 n夔夔州州 n滟滪滟滪 n澎澎湃湃 n绛绛紫紫 n万万仞仞 n迂迂回回 n草草坂坂 n崆崆岭滩岭滩 n秭秭归归 n鹅鹅冠冠博带博带 n震震颤颤 d ng ku y n y p i ji ng r n y bn kng z gun ch n 词语积累词语积累 2基础课件 改错别字改错别字 n1.雷霆万军雷霆万军 2.激流澎湃激流澎湃 n3.层峦迭嶂层峦迭嶂 4.色彩缤纷色彩缤纷 n5.云蒸霞薇云蒸霞薇 6.崇山峻岭崇山峻岭 n7.峨冠博戴峨冠博戴 8.神奇怪诞神奇怪诞 n9.温文而雅温文而雅 10 .小心翼翼小心翼翼 3基础课件 作者简介：作者简

2、介： n刘白羽，现代著名作家，刘白羽，现代著名作家，19161916年年9 9月月2828日生，北京通州人。日生，北京通州人。 他是现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、他是现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、 小说家。小说家。19361936年在年在文学文学月刊上发表短篇小说月刊上发表短篇小说冰天冰天， 开始走上文学道路。开始走上文学道路。19371937年出版短篇小说集年出版短篇小说集草原上草原上。翌。翌 年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出五台山下五台山下、 太阳太阳、幸福幸福等小说。解放战争时期转战东北，写有等小说。解放战争

3、时期转战东北，写有 小说小说无敌三勇士无敌三勇士、政治委员政治委员，报告文学，报告文学光明照耀光明照耀 着沈阳着沈阳等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时， 发表了发表了日出日出、长江三日长江三日等大量散文通讯。晚年笔耕等大量散文通讯。晚年笔耕 不辍，写有四部长篇：报告文学不辍，写有四部长篇：报告文学大海大海（朱德的前半生），（朱德的前半生）， 小说小说第二个太阳第二个太阳（获第四届茅盾文学奖），回忆录（获第四届茅盾文学奖），回忆录心心 灵的历程灵的历程（获中国传记文学奖），小说（获中国传记文学奖），小说风风雨雨太平风风雨雨太平 洋洋。历任中国作

4、协副主席、名誉副主席，文化部副部长，。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长， 解放军总政文化部部长。他与杨朔、秦牧被称为解放军总政文化部部长。他与杨朔、秦牧被称为“现代三大现代三大 散文家散文家”。 4基础课件 现代三大散文家 n杨朔的散文似轻风抚柳般清新优美、婉转杨朔的散文似轻风抚柳般清新优美、婉转 动人，刘白羽散文如同熔岩爆发般恣肆汪动人，刘白羽散文如同熔岩爆发般恣肆汪 洋、炽热如火，秦牧的散文则将知识性、洋、炽热如火，秦牧的散文则将知识性、 趣味性融合起来，如数家常、娓娓道来。趣味性融合起来，如数家常、娓娓道来。 5基础课件 长江三峡长江三峡 n长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合

5、称。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。 简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节 县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长 193 193 公里（其中狭谷段合长公里（其中狭谷段合长 90 90 公里，宽公里，宽 谷段合长谷段合长 103 103 公里），滩峡相间，由地盘公里），滩峡相间，由地盘 上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江 流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡 谷之一。谷之一。 6基础课件 水调歌头水调歌头 游泳游泳一九五六年六月一九五六年六月 n

6、 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江 横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似 闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝 者如斯夫！者如斯夫！ n风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架 南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断 巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当 惊世界殊。惊世界殊。 7基础课件 三峡大坝三峡大坝 8基础课件 曾经的三峡曾经的三峡 9基础课件 10基础课件 11基础课件 12基础课件 13基

7、础课件 14基础课件 15基础课件 长江三峡长江三峡读后读后 n你最印象深刻，或最为神往的，是什么？你最印象深刻，或最为神往的，是什么？ n你体会最深的的是什么？你体会最深的的是什么？ 我体会最深的，一是长江三峡神奇瑰丽的气氛，我体会最深的，一是长江三峡神奇瑰丽的气氛， 不同于一般山水景致，不能用一般的词汇加以描摹，不同于一般山水景致，不能用一般的词汇加以描摹， 这让人心向往之；二是刘白羽的笔法，往往铿锵有这让人心向往之；二是刘白羽的笔法，往往铿锵有 声，它将游三峡的经历，一波三折地写来，调动读声，它将游三峡的经历，一波三折地写来，调动读 者的各种感官，让人仿佛经历一场探险，身临其境，者的各种

8、感官，让人仿佛经历一场探险，身临其境， 荡气回肠。荡气回肠。 16基础课件 学习目标：学习目标： n学习本文抓住三峡特点，描绘景物，学习本文抓住三峡特点，描绘景物， 抒发感情的写法。抒发感情的写法。 n领会修辞手法、文章段落的作用。领会修辞手法、文章段落的作用。 17基础课件 理清思路：这篇课文描写了在三峡航行时理清思路：这篇课文描写了在三峡航行时 所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象， 全文可分几个部分？全文可分几个部分？ 18基础课件 文章结构：文章结构： 第一部分（第一部分（1 1）总写在三峡中航行的强烈而新）总写在三峡中航行的强烈而新 奇的感受奇的感受

9、 第二部分（第二部分（2 2）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万 千气象千气象 第三部分（第三部分（3-53-5）写巫峡的神奇秀美的景观。）写巫峡的神奇秀美的景观。 第四部分（第四部分（6-96-9）写作者所经历的西陵峡之险。）写作者所经历的西陵峡之险。 19基础课件 第一部分（第一部分（1 1）总写在三峡中航行的）总写在三峡中航行的 强烈而新奇的感受强烈而新奇的感受 20基础课件 第二部分（第二部分（2 2）写船过雄奇的瞿塘峡）写船过雄奇的瞿塘峡 所见的万千气象所见的万千气象 雄雄 21基础课件 请找出描绘瞿塘峡的语句：请找出描绘瞿塘峡的语句： 思考：三峡的景物主思考：三

10、峡的景物主 要是山和水，如何要是山和水，如何 写出气象万千的景写出气象万千的景 致变幻呢？作者在致变幻呢？作者在 安排自己所见的景安排自己所见的景 物时又有什么特点物时又有什么特点 呢？呢？ 22基础课件 本段的景物描写可以总结为以下几点：本段的景物描写可以总结为以下几点： n景随时异。景随时异。 n步移景异。步移景异。 n同景换角。同景换角。 n两个引用突出瞿塘两个引用突出瞿塘 峡口的特征。峡口的特征。 n在拟声绘色地描写在拟声绘色地描写 基础之上，恰当地基础之上，恰当地 抒发情感，收到画抒发情感，收到画 龙点睛的效果龙点睛的效果。 23基础课件 第三部分（第三部分（3-53-5）写船过巫峡

11、时所见）写船过巫峡时所见 的奇秀景观的奇秀景观 秀秀 24基础课件 神女峰的传说神女峰的传说 n神女峰的传说有太多种了，有神女斗恶龙的，也神女峰的传说有太多种了，有神女斗恶龙的，也 有帮大禹治水的，但通常取意于宋玉的有帮大禹治水的，但通常取意于宋玉的高唐赋高唐赋 和和神女峰神女峰。两赋写楚怀王梦中亲幸了巫山神。两赋写楚怀王梦中亲幸了巫山神 女，神女便树立了永远忠贞于他的志节。怀王死女，神女便树立了永远忠贞于他的志节。怀王死 后，他的儿子襄王和宋玉游巫山，神女虽一度对后，他的儿子襄王和宋玉游巫山，神女虽一度对 宋玉萌生爱意，又被襄王苦苦追求，却终于理性宋玉萌生爱意，又被襄王苦苦追求，却终于理性

12、战胜情欲，毅然表示要永远忠于怀王，不再与别战胜情欲，毅然表示要永远忠于怀王，不再与别 人恋爱。沿着这一逻辑，民间传说又补充了神女人恋爱。沿着这一逻辑，民间传说又补充了神女 日夜凝望怀王，日久化为石柱，成了人们万世景日夜凝望怀王，日久化为石柱，成了人们万世景 仰的偶像等内容。于是，神女峰便成了不嫁二男、仰的偶像等内容。于是，神女峰便成了不嫁二男、 贞节重于生命的文化标本。贞节重于生命的文化标本。 25基础课件 巫山十二峰巫山十二峰 n巫山十二峰在长江三峡的巫峡中，从登龙峰到聚鹤峰东西巫山十二峰在长江三峡的巫峡中，从登龙峰到聚鹤峰东西 绵延绵延25 公里。公里。 巫山十二峰的名称源于神话传说。巫山

13、十二峰的名称源于神话传说。 n相传，大禹在巫山治水时，西王母的女儿瑶姬遨游东海归相传，大禹在巫山治水时，西王母的女儿瑶姬遨游东海归 来，驾着彩云，翩翩来到巫山。她为大禹治水的顽强毅力来，驾着彩云，翩翩来到巫山。她为大禹治水的顽强毅力 所感动，从云端中下来，在授书台上，把三卷天书授给大所感动，从云端中下来，在授书台上，把三卷天书授给大 禹。大禹用三卷天书，降伏了妖魔，疏通了洪水，消除了禹。大禹用三卷天书，降伏了妖魔，疏通了洪水，消除了 水患。瑶姬见巫峡水险滩恶，就邀约水患。瑶姬见巫峡水险滩恶，就邀约11 个仙女，一起留个仙女，一起留 在巫山，为行船保安全，为农民保丰收，为樵夫驱虎豹，在巫山，为行

14、船保安全，为农民保丰收，为樵夫驱虎豹， 为病人种灵芝。她们屹立在巫山的为病人种灵芝。她们屹立在巫山的12 个山头上，天长日个山头上，天长日 久，风吹雨打，日晒雨露，渐渐化为了久，风吹雨打，日晒雨露，渐渐化为了12 座仙峰，每座座仙峰，每座 山上峰都保持了仙女的美丽姿态。山上峰都保持了仙女的美丽姿态。 26基础课件 n南宋人祝穆南宋人祝穆方舆胜览方舆胜览上，巫山十二峰上，巫山十二峰 的名字是：集仙、聚鹤、松峦、望霞、翠的名字是：集仙、聚鹤、松峦、望霞、翠 屏、飞凤、朝云、起云、净坛、上升、圣屏、飞凤、朝云、起云、净坛、上升、圣 泉、登龙，这与人们现在称呼的名字完全泉、登龙，这与人们现在称呼的名字

15、完全 符合。符合。 27基础课件 第四部分（第四部分（6-96-9）写船在西陵峡上航）写船在西陵峡上航 进的情景和作者的感想进的情景和作者的感想 险险 28基础课件 游记散文的写法游记散文的写法 ： n善于抓住事物的特征善于抓住事物的特征 n描写景物要注意自己的立足点和视察角度描写景物要注意自己的立足点和视察角度 n文章结构安排一般以游程或时间为序文章结构安排一般以游程或时间为序 n根据表达需要安排详略，可用根据表达需要安排详略，可用“广角镜广角镜”描描 绘场面，也可用绘场面，也可用“长焦镜长焦镜”展示展示“特写特写”， 有远有近，有面有点，使文章错落有致有远有近，有面有点，使文章错落有致 n

16、选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法 突出景物的特征，使读者也如身临其境突出景物的特征，使读者也如身临其境 29基础课件 扩展阅读郦道元水经注 n自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠 嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。 n至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝 发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。不以疾也。 n春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪春冬之

17、时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 n每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引 凄异。空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：凄异。空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 30基础课件 n在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空 隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。 假如不是正午和半夜，就看不到

18、太阳和月亮。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 n到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路 都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白 帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的 路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有 如此迅速。如此迅速。 n春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭， 倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿倒映

19、着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿 态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清 澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。 n每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常 有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。 回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的 人唱道：人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳

20、。” 31基础课件 n一、行文段落类一、行文段落类 解题思路解题思路： (1)(1)确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。 (2)(2)明确段落的作用，明确答题的方向明确段落的作用，明确答题的方向 ( (一般从结构和内容两个角度入手一般从结构和内容两个角度入手) )。 (3)(3)结合段落位置及在文章中所起的作用结合段落位置及在文章中所起的作用 回答。回答。 n答题格式答题格式：结构（包括表现手法）：结构（包括表现手法）+ +内容内容 （表现什么内容，抒发什么感情）（表现什么内容，抒发什么感情） 32基础课件 n（一）首段的作用（一）首段的作用 n文章的开头，不论具体的写法有

21、何不同，文章的开头，不论具体的写法有何不同， 但作用往往是但作用往往是或点题；或交代下文要写的或点题；或交代下文要写的 内容，引出所写的对象，总领全文；或设内容，引出所写的对象，总领全文；或设 置悬念，为下文做铺垫，埋伏笔；或渲染置悬念，为下文做铺垫，埋伏笔；或渲染 氛围，奠定全文感情基调氛围，奠定全文感情基调等。等。 33基础课件 n补充补充:1):1)如果首段连续发问，那么，首段还如果首段连续发问，那么，首段还兼有兼有引人入引人入 胜或发人深省（引起读者思考）胜或发人深省（引起读者思考）的作用。的作用。 n如如上善若水上善若水的首段：的首段：这是指水吗这是指水吗? ?是褒扬都江堰吗是褒扬都

22、江堰吗? ? 还是借水喻人，弘扬一种文化精神还是借水喻人，弘扬一种文化精神? ? n答案：答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发激发 读者的思考读者的思考。 n2 2）如果开篇即连续感叹，那么，首段还）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有兼有强烈的抒强烈的抒 情作用情作用。 n如如野菊花野菊花的首段：的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！野菊花！漫山遍野的野菊花！” 它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之 情和对野菊花的赞美之情。（情和对野菊花的赞美之情。（0505广东卷广东卷壶口的黄河壶口

23、的黄河 第第1 1题）题） 34基础课件 n（二）末段的作用（二）末段的作用 一般是一般是或或照应题目、开头，照应题目、开头， 或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化 主题，或兼而有之主题，或兼而有之。 【例子例子1】辞世恩师如此幻过，今夜我也如此梦过，将来我的学生辞世恩师如此幻过，今夜我也如此梦过，将来我的学生 还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记 录，其实不过是花与夜的争辉。录，其实不过是花与夜的争辉。节选自节选自子夜昙花子夜昙花（2002 年北京西城区二模题）第年北京

24、西城区二模题）第18题题(2)：最后一段的作用是什么？：最后一段的作用是什么？ 【例子例子2】2006年上海卷第年上海卷第12小题：首尾两段在文中的作用和写小题：首尾两段在文中的作用和写 作特点是什么？请加以评析。作特点是什么？请加以评析。 【例子例子1】答为：照应开头，呼应前文；深化主旨，说明答为：照应开头，呼应前文；深化主旨，说明 恩师高尚的品德将代代相传。恩师高尚的品德将代代相传。 【例子例子2】答为：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情答为：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情 真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高

25、度概 括了冰心对后代的影响和作用。括了冰心对后代的影响和作用。 35基础课件 n（三）中间段的作用（三）中间段的作用 n过渡（承上启下）过渡（承上启下），衬托衬托, ,扩展思路，丰富内涵，扩展思路，丰富内涵， 具体展示，深化主题或照应前文具体展示，深化主题或照应前文。 【例子例子3】答为：起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前答为：起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前 的景物描述转向了历史抒写。的景物描述转向了历史抒写。 v【例子例子3】2006年山东卷第年山东卷第16小题第二问：第小题第二问：第5自然段：自然段： “惟有东坡在，剩有游人处。惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？它在整篇散文中起什么作用？ 【例子例子2】【】【09北京卷北京卷】司马祠司马祠2.第二段里的第二段里的“仰望中的登仰望中的登 攀攀”在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？ 答案示例：在结构上统领下文，承上启下答案示例：在结构上统领下文，承上启下 表现司马