教师成长档案(模板填写)

1、教师成长档案教师个人成长档案内容索弓I1个人小档案2 我的奋斗目标3. 我的教育行动4. 我的教育行动5. 我的教育行动6. 我的教育行动7. 我的教育行动8. 我的教育行动9. 我的教育行动（未来三年规划）（读书随笔）（优秀教学设计） （我的教学感悟） （教学论文）（教学反思）（教学故事）（课题研究）10. 我的教育成果一览11我的教育成果（证书复印件）个人档案姓名性别男民族汉出生年月任教时间1996年8月政治面貌普通话等级二乙籍贯湖南省怀化市中方县学历第一学历：中师毕业时间1996年6月毕业院校怀化市教师进修学校所学专业中师最高学历（学位）：本科毕业时间2004年6月毕业院校湖南科技大学所

2、学专业计算机应用现家庭详细地址湖南省怀化市中方县学府新苑教师资格证书取得时间1996年9月专淋小一小咼现任技术职务评定时间2004 年 08中二工作简历起止年月工作单位及职务1996. 8-2001 9湖南省怀化市中方县接龙学区湖南省怀化市中方县铁坡中学湖南省怀化市中方县牌楼中学现在湖南省怀化市中方县中兴学校教育理念：立足于学士，服务于学士教育方法：因材施教行动策略：在课堂教学中以学生为主体，引导学生 通过自主探究、合作探究学习的方式， 以数学思维去解决生活中的实际问题。（粉红色字迹部分，结合自己实际填写）我的教育行动之数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实 社会的联

3、系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问 题的能力.结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、 抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问 题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性.在日常学习生活中能撇开事物的具体 形象,抽取事物的木质属性，从而获取新的知识.在这几年的工作时间里我得收 获了诸多宝贵的经验，认识到自己的很多不足，并且对小学教学工作有了很深刻 的体会，希望与广大教学工作者共同分享.许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大, 可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有 兴

4、趣。信息技术课怎么学怎么教如何培养学生学习的能力这些问题一直让许多 老师感到困惑。最近我一直在研读信息技术教学方法这木书，收获颇多。信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、 较为合适的教学方法。信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程:1、创设情境，提出任务创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要 用于比较

5、自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境 呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。2、共同讨论，发现问题提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。3、自主探索，解决任任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及 样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思

6、路，允许和鼓励学生创造性的发 挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要 与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可 以布置拓展任务以进一步的提高。4、检查结果，总结经验既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查， 看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对 学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每 位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动 教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。我的教

7、育行动之走进多媒体一：教学目标知识与技能：1. 了解媒体、多媒体的概念。2. 了解多媒体计算机的组成及其应用领域。3. 学会设计多媒体作品创作方案。过程与方法：1. 向学生讲解、展示多媒体作品。2 让学生自己动手设计多媒体作品创作方案。情感态度和价值观：1. 在了解多媒体的过程中提高学生的信息素养。2. 在设计多媒体作品创作方案中养成良好的信息伦理习惯。二：教学重、难点重点：了解多媒体、多媒体计算机和多媒体作品。难点：设计多媒体作品的创作方案。三：教学准备接入因特网的多媒体计算机教室。四：教学过程（一）引入情境信息技术发展飞速，我们在家里看电视时既可以看到生动的画而，还可以 听见有趣的声音；在

8、电影院我们可以看到感人的电影，其实这些就是我们平常 所说的多媒体。大家知道什么是多媒体吗能举出几个例子出来吗1. 学生相互讨论。2. 回答问题。引导学生对多媒体进行了解。课堂学习（一）感受多媒体我们一起来了解一下比较常见的媒体。1. 文本是十分常见的媒体，它不仅可以准确地描述信息内容，还可以给读 者带来丰富的想象；展示文本，并问：同学们从这些文字中可以联想到什么2. 图片能够直观地呈现信息，让浏览者一目了然；展示图片。3. 向学生展示声音媒体。4. 展示动画和视频媒体。学习要求1. 认真听教师讲解，做好笔记。2. 浏览教师展示的媒体素材，思考问题。3. 相互交流讨论，回答教师的提问。向学生展示

9、丰富的媒体素材，让学生学习知识的同时也提高学生的学习积 极性。（二）多媒体计算机1. 多媒体计算机是指具有多媒体功能的计算机。它是在个人计算机的基础上添加一些硬件和相应软件组成。2. 多媒体计算机广泛应用于学校教育、公共信息咨询、商业广告和家庭生 活与娱乐等领域；向学生展示画而。3. 同学们，我们一起来了解一下多媒体计算机在生活中有哪些应用吧。学习要求1. 认真听取教师的讲解。2. 思考问题，也可以提问。3. 观看教师放映的画面。4. 小组交流讨论。让学生了解多媒体计算机及其应用。启发学生的思维能力，培养学生的小 组协作学习的能力。（三）多媒体作品同学们，你们知道多媒体作品是怎样制作出来的吗制

10、作多媒体作品需要经 过哪些流程呢1. 在制作多媒体作品前首先要在调查研究的基础上，确定作品的主题内容 和思想，然后对多媒体作品进行规划设计，接着搜集素材，加工合成，最后将 作品发布出去。2. 下而大家根据我刚才所讲的来设计一个作品创作方案吧。（以上三个部 分可以结合“学乐园”中的“课堂讲解”进行讲解。）学习要求1. 认真思考问题，回答问题。2. 听教师讲解，做好笔记。3. 动手操作，设计方案。让学生自主探究，培养其创新意识与解决问题的能力。课堂活动参照“学乐园”中的“课堂活动”，组织学生设计一个多媒体作品创作方案。独自完成活动任务，讨论并解决遇到的问题。让学生自主地完成任务，实现技能的进一步巩

11、固。请大家思考多媒体计算机对我们的学习有哪些帮助相互讨论，回答问题。激发学生的学习兴趣。课外探究请同学们下课后探究一下益智园中的任务，设计一个更完美的多媒体作品 创作方案。课外探索。培养学生创造性的解决问题的能力。我的教育行动之我的教学感悟一、热爱学生这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱 就没有教育，只有热爱，才能奉献。我一直把“爱学生”作为自己的座右铭， 用慈母般的爱去关心、体贴学生，悉心教育他们养成良好的生活习惯和学习惯。 我的宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。对“好学生”不“一 俊遮百丑”；对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维

12、护 他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。二、严格要求对学生的要求严格，我注意了两点：一是严而有格，就是说对学生的要求 有标准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而 对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一份严格之水，要渗 上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露呀！ “后进生”也有闪光点，关键在 于是否发现。学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业都是星星之火，班主任及时肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立 自信心是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了， 我会高兴地说：“你聪明”。即使回答不上，我也会给他一个激励的

13、目光。三、为人师表。俗话说：“说破嗓子，不如做出样子”。凡是要求学生做到的我首先做到。 教师要用美好的心灵去教育每一个学生。我要求学生仪表端正，服装整洁，我 就坚持上课前整理穿着；要求学生语言文明，我在学生面前从不讲粗话；要求 学生说普通话，我课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进 入作者的“意境”。这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能有效地培养 其表达能力。的确，正是有春的播种，夏的耕耘，才会有秋的收获。我深深认识到：亲生爱生是提高教学的基础，辛勤敬业是提高教学的保证。我的教育行动之教学反思在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战 功，没有骄人的业绩

14、，只是在中兴学校这块沃土上默默地耕耘着，如果说有什 么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同 事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以 “勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字 记录下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些想法与做 法。一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与 学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动 去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活 动，我都倾尽全力，尽我所

15、能。我刚到咱们*小学时学校要求我接三年级两个 班的数学，教了一年之后，学校要求我重新再接两个三年级班，一班和三班。 刚刚和这两个班的学生建立起了感情，和两个班的班主任工作配合的也很融洽, 没想到一年之后，学校又要求我改教三班和四班，由于种种原因，当时四班的 数学成绩是全年级最差的，当时我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“个人 服从集体” “哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二话没说，就尽我所能进 行教学，而四班的数学成绩也由年级最后一名逐步提高，在上学期南市区的调 研考试中获得了南市区第二名的好成绩。二、不断努力奋进，提升业务水平。过去的五年，是我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同

16、时 也是我不断进步的五年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足， 找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学上的问题，多次积 极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远 程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学 到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自 己的教学方法和思路。在备课方而，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解 学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参， 又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建 构知识发生发展的过程，

17、切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的 主体位置;在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都 拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展，我也多次承担学校、 区公开课任务。三、与家长密切沟通交流。经常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同 管理好学生;积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况, 并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能 健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持 和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育 好青少年一代。我的教育

18、行动之教学故事小学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、 听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理 论知识。而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素, 学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的 知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识 的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆, 或者在游戏，当然也有在打字的。让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进 入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让 学生充分体验到自由，赋予

19、学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多 向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。上课铃声未响，同学 们己经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到 现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间 耽误在文字处理和操作技能上。自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练 习文字处理和操作技能。上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学 提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表 现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的 按

20、老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。我突然灵机一动: 同学们，我们来一次练习比赛如何今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排 第几名前五的同学我将给予奖励。练习比赛结束以后，能不能玩软件中的 游戏 当然可以！ 好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。 那我们就准备好开始 吧！ 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵那我们就准备好开始吧！ ”教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现岀 了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打 键盘的啪啪声。这堂课，我对中学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认 识：（一）好的导语，是激发学生学

21、习兴趣的基础。良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，课始教师的情景导入是很关 键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心， 唤起他们更高的学习热情。作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语 的激趣作用，引导学生乐于参与教学。 上课一开始，就应让学生感到新奇、 有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质 疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识 的海洋了。（二）组织各类竞赛是发展学习兴趣的保证。在学习的过程中适当的运用各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣，有助 于提高他们的电脑操作水平。通过展示学生作品（包括展示其

22、操作过程与最终 成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的 目标，是一种鞭策。教是为了不教，这是教育的终极理想，信息技术教学更是如此，而对海 量的信息技术知识，我们能做的不可能是穷尽其所有，而是教会学生学习的方 法与手段，培养学生自主学习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定 坚实的基础。我的教育行动之课题研究研究课题名称：浅谈小学信息技术的教 学方法计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到 当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一 种信息媒体，多媒体电化教学的应用，INTERNET互联网等，无 一不是通过计算机这个载体。人类已跨入21世

23、纪，信息社会 如潮水源源流入我们的生活。信息的获取、传输、处理和应用 能力将作为人们最基本的能力，是一种文化水平的标志。信息 技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。 素质 教育要求我们教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导 学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将 学生引入到新的理念上来。为此，如何对学生进行信息技术教 育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该思考的问 题。信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践 课程，具有较强的实践性。它在提高学生学习兴趣、发展学生 个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。 教育部部长陈至立2000

24、年10月25日在全国中小学信息技术 教育工作会议上的报告中说：“信息技术教育的过程，是学生 动手实践的过程；也是学生的创造过程。在学生完成一件作品， 利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋，大胆想 象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和 实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按 照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们 的创造精神。”因此，与传统学科相比较，它的教学理论体系、 教学模式、教学思想、教学方法等还很不成熟。这就需要广大 教师在信息技术课程的教学实践中积极探索，逐步把握学科教 学规律，不断提高课程教学水平。作为名从事信息技术教学 的

25、教师，在广泛借鉴相关学科教学方法的基础上，对小学信息 学科的教学方法进行了大胆探索。一、快乐式教学法中小学信息技术课程纲要（试行）指出：小学应以操 作技能的训练和益智教学游戏为重点，目的在于培养学生的动 手操作及思维能力，开发学生智力。众所周知，指法训练是一 项机械、枯燥的教学内容，可作为一项“一朝学会终身受益” 的基本技能，不学又不行，如何进行教学才能激发学生的学习 兴趣呢创设一种愉快的环境，让学生从“要我练”变为“我要 练”，在练习的过程中学到知识不失为一种好方法。首先对照 实物让学生认识键盘，并利用大屏幕投影仪讲解键位及指法要 求，接下来进行键盘的练习，在练习的过程中可以利用金山打 字软

26、件中的“青蛙过河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”、“击气球” 等一些积分闯关游戏，让他们按指法、键位、字母的相互关系 去练习，通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位，然后 马上进入实际训练。另外，在训练中要加强巡视，注意纠正不 规范的操作。在讲解鼠标操作时，可以利用windows中自带的 纸牌、扫地雷等游戏来练习鼠标的操作。这些游戏即能满足学 生的兴趣、爱好，又能开发学生的智力，更能培养学生操作计 算机的基本技能。二、划整为零法小学生年龄较小，自控能力较差，教师的授课时间一长， 往往注意力就分散了。为此，我在备课时，将课程分解成若干 个模块，每一个模块再分解成若干个知识点，每次课讲解一个 模块

27、的一个知识点，马上动手进行训练，以满足学生自己动手 做的愿望，保证教学任务的完成。例如：节课要讲网页中的 水平线、背景、背景音乐的制作，先讲解水平线的插入，讲完 之后立刻安排3分钟的时间学生进行练习。接着安排怎样设置 背景内容讲解，讲完之后再安排学生进行5分钟的设置背景的 实践训练。在实践训练中注意个别提问，让学生的思路始终跟 着教师的授课内容走。接着安排设置背景音乐内容讲解，再 次安排学生进行5分钟的设置背景音乐的实践训练。最后安排 10分钟的创作比赛，5分钟的评一评，看谁学得好、做得对。 最后的几分钟时间，利用多媒体计算机辅助教学软件，生动形 象地讲解一些本节课要点。对于这样一堂课，虽然每

28、一次讲得 少，但日子久了，积少成多，知识的聚集就越来越多。三、互助学习法现代教育承认个体的差异，对不同水平的孩子，可以使用 不同的方法。由于学生的智力水平不同，家庭背景不同，造成 学生个体之间很大的差异性。在教学中，我发现就是同一个班 的学生，计算机的水平也存在很大的差异性。有些学生在课堂 上，教师一点就通，举一反三，但是还有不少学生动手能力不 强，不愿意动手操作，或者接受能力不强，对教师的授课听不 明白，这就给我们的教学带來了新的挑战。如果教学内容太浅 了，接收能力强的学生很快就学会了，就会无事可做，而稍微 加深一点，基础差的学生便接受不了。为了解决这个实际矛盾， 我在教学中的观察，发现学的

29、好的学生，并注意培养，让他们 用自己已经掌握的计算机技能和老师分配的任务去帮助那些 操作上有困难和操作不当的同学，起到一个小老师的作用。由 于同学之间语言贴近、易于沟通，使得所有的人在很短的时间 内都掌握了课堂知识。四、任务驱动法“任务”是指我们将教学目标和教学要求设计成一系列的 “学习实践”任务。通过任务驱动来调动学生掌握知识、运用 知识的积极性，从而达到提高学生掌握知识、运用知识、创造 性解决问题的能力。 “任务”设计的好坏直接决定了学生学 习的效果和学习心理情绪。在设计“任务”时应具体考虑怎样 组织学生进行任务完成和小组协作的形式、怎样根据教材将所 学的知识点设计成有层次的、个性化学习知

30、识任务，并根据知 识点来设计能够帮助学生巩固知识，锻炼思维，培养自学能力、 协作能力的多样性任务。任务的设计要紧紧联系他们的周围实 际生活，联系他们的学习，要体现任务的实践性、趣味性、人 文性。要预测学生对这些任务会出现怎样的心理反应，以便有 效保障良好的学生学习环境和课堂学习环境。如：在讲授演 示文稿的美化这一课时，就采用了任务驱动教学方法。教师 在课前先准备好这一部分内容的课件和已美化好的演示文稿。 上课开始，教师先在多媒体教室向学生演示已美化好的演示文 稿，通过漂亮的演示文稿来激发学生学习的兴趣，引起学生学 习的欲望，然后教师向学生演示已制好的课件并告诉学生如何 在学生机上使用，最后让学

31、生一节课内利用模板、背景和插图 将上节课制作的演示文稿进行修饰和美化。这样，学生就可以 利用教师的课件学习使用模板、设定背景、插入图片等方法修 饰和美化自己的演示文稿。五、自主探究法新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”尤 其是我们信息技术这门新学科，起步比较晚，并且与其它的学 科不同之处在于要培养学生动手能力，我们教师在教学中应该 留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探 究，在学习中动手去试，不要怕，

32、只有动手去做了，才会有机 会解决实际中碰到的问题。充分发挥学生的主体性，让学生在 动手实践中自己摸索，从而实现他们自己主动获得知识技能， 达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似 的，更进一步地让知识牢固地印在脑海中。比如在“画图”软 件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就 不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两 种图形的画法。又比如说在画图中有“复制、剪切、粘贴”， 只要教过一次就可以了，以后在word中遇到同样的复制、粘 贴的问题，教师只要口头提示一下，学生就可以根据在画图中 学到的知识来操作。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生 主体性，培养学

33、生的创造性思维，提高课堂的教学效率。学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。学生在掌握 了基本的基础知识和具备了必要的操作能力之后，教师的教就 变得轻松了。在这儿学生才是真真正正自主学习的主人，而教 师只不过是教学过程中的配角。通过“自己炒的鸡蛋永远是香 的。”这个道理，我们深知依靠学生自己的努力探索得到的知 识，对于学生来说，那才是真正的知识，学生才能想得住、记 得牢，才能操作灵活，运用自如。当然，在学生自主学习阶段, 教师一定要加强巡视，在必要的时候进行适当的个别辅导，须 知此时辅导的功效一定远胜于示范演示。通过自主学习，不仅 有利于促进学生的手脑并用的能力，更有利于培养学生的自主 操作能

34、力。例如，在学习Word文档编辑时，教师已没有进行示范演 示的必要，完全可以让学生自己根据课本上提示 的操作步骤 进行探索式学习。学生在自己操作时难免会遇到这样或那样的 问题，此时教师可以指出他们的错误，但不要急于辅导，而要 鼓励他们多动脑，多思考。这样学生就会想办法寻求多方援助, 如查教材、问同学或通过计算机获取帮助。在规定时间后，若 仍有一部分学生没有按时完成规定任务，则应对他们进行必要 的个别辅导，尽快帮助他们完成规定任务。最后，教师要把典 型性问题在课堂上予以纠正并给予合理的解答。这样，通过自主学习，既增强了学生学习信息技术的自信 心，同时也树立了他们克服困难的必胜心，让学生用良好的心

35、 态去学习，去创造，去发挥，去开拓。六、团队合作法在教学中可以把不同层次的学生搭配编组，推选基础较好 的同学做小组长、副小组长。在授课过程中，在做课堂练习的 时候小组长就会在他所在的小组中担当起小老师的责任负责 检查、指导组员的学习，这样大大提高了学生的学习效率，而 且还减轻了教师的教学负担。每个小组的人数在四、五个人为 最佳。分组教学也让孩子们懂得协作的重要性。七、把握学生认知特点，实施“儿童化”计算机教学一般的小孩子都是贪玩的，小学阶段的智力开发主要做法 是寓教育于游戏之中。计算机具有提供新知内涵功能，在小学 生能力培养方面，有其特殊优势。用计算机在玩中游戏、娱乐、 学习等，既可以满足学生

36、对计算机的好奇心，又可以迎合小学 生的认知特点，找准契入点，采取形象化、游戏化等少年儿童 易接受的教学手段，实施“儿童化”计算机教学。（一）形象比喻，帮助学生建立直观想象小学生学计算机的确是一件让人高兴的事，从小接触计算机，熟悉计算机是计算机教育的一个目标，但对小学生而言， 年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基 础理论知识在教学中就需要把计算机上难懂的理论与现实中 易理解的事物联系起来，使之变得形象化，易于接受，帮助学 生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace 键有什么特征 让学生讨论。通过讨论让学生明白 空格键上没有

37、任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓 住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还 抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字 母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。又如教学文件名时可 以和文章的标题联系起来。主文件名一一文章的正标题，扩展 名一一文章的副标题，文件的扩展名有时可以不用一一文章的 副标题有时也可不用，文件的内容一一文章的正文，只是要注 意，主文件名的命名不一定非要和文件内容一致，而文章的主 标题则必须与正文的内容有密切联系。用这样的方法，变抽象 为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。（二）寓教于乐，激发学生接收新知识小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱 玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持