体育教育训练学专业毕业论文[精品论文]对武汉职业技术学院篮球俱乐部实施“合作学习”教学模式的实验研究

1、体育教育训练学专业毕业论文 精品论文 对武汉职业技术学院篮球俱乐部实施“合作学习”教学模式的实验研究关键词：武汉职业技术学院 篮球俱乐部 合作学习 教学模式 篮球运动摘要：篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应

2、用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过

3、程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐

4、部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。正文内容 篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，

5、已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文

6、献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统

7、一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。

8、无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精

9、神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方

10、面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高

11、了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特

12、点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更

13、好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非

14、常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养

15、目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式

16、，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的

17、综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门

18、的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而

19、体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学

20、模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改

21、革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指

22、导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶

23、情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生

24、的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合

25、，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。

26、在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理

27、念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩

28、大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大

29、量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来

30、的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜

31、欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创

32、新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生终身体育锻炼的理念。而体育俱乐部制是新形势下我国高职院校体育教学改革的产物。本文集前人的智慧和经验，查阅大量文献资料，结合我校体育俱乐部模式的实施情况，提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式，并在篮球教学中进行实验和研究。 篮球运动具有集体性、游戏性、综合性和竞技性的特点。在篮球运动的过程中只有将个人的技能融合于集体，集体才能为个人作最佳保障，给个人技术发挥更好、更多的机会，才会建立人与人的和谐配合和相互信任，培养人的团结合作的团队精神；陶冶情操、磨练人的意志品质等。本文提出在篮球俱乐部下实施“合作学习”教学模式的论题很重要

33、的方面也源于此。文中对高职院校体育俱乐部的模式框架：体育俱乐部的管理模式、组织类型、教学模式等作了系统全面的设计和研究，在对学生成绩评价上也作了大胆的改革和创新，改变了原来的统一标准、一样内容的评价模式，建立以学生自评、互评、身体素质评定、专业技术评定和教师的综合评定等新的评价体系。注重学生学习的过程，体现更加“人性化”的以学生为主体的教育理念。在篮球俱乐部下实施“合作学习”的教育模式，通过实验比较，多项指标表现出显著性差异或非常显著性差异，结果表明：这种新的教学模式在篮球课的教学中其优势明显，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性参与，还培养了学生的团结合作的团队精神和顽强的意志品质，

34、提高了学生对社会的综合适应能力。实验证明是切实可行的教学模式，为今后高职院校的篮球教学改革拓宽了思路。篮球运动是国内开展比较普及的一个运动项目，深受不同年龄特别是青少年的喜欢。无论在学校体育教学中，还是在群众性体育活动中，它都占有一席之地，在高职院校也是最热门的体育项目之一。进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程加快，高等职业教育规模迅速扩大，已经占据了整个高等教育的半壁江山，成为我国高等教育的重要组成部分。我国高职教育的培养目标基本定位于“技术应用型人才”，而学校的体育教育实现了“应用型”与“体力型”的结合，是提高技术应用型人才素质的重要手段。而传统的体育教学理念和模式已经不能适应高职院校的特点，体育教学改革势必破旧立新，才能适应新时期的发展。把“健康第一”和“终身体育”的指导思想作为体育教学内容的基本出发点，增加趣味性和娱乐性，体现以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主